小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)問(wèn)題

王麗娟

摘 要：閱讀教學(xué)一直都是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，小學(xué)閱讀能力不僅影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，同時(shí)也會(huì)影響到學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解能力與處理能力。因此強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)進(jìn)行深入研究顯得尤為重要。本文從小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的意義入手，分析了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策研究，通過(guò)前人研究的成果以及相關(guān)資料的梳理，提出了有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的改進(jìn)對(duì)策。雖然想法還不夠成熟，但希望與廣大同仁共勉。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 存在問(wèn)題 改進(jìn)策略

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的意義

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)作為基礎(chǔ)工具學(xué)科，不僅是知識(shí)的工具，也是思維的工具，并且具有很強(qiáng)的思想性、綜合性和實(shí)踐性。閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，小學(xué)生的閱讀能力不僅影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，同時(shí)也會(huì)影響到學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解能力與處理能力。此外，閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有多方面的價(jià)值，也擔(dān)負(fù)著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重?fù)?dān)。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題

1.閱讀氛圍缺乏

閱讀氛圍是閱讀教學(xué)的重要部分之一，環(huán)境塑造習(xí)慣，沒(méi)有適合的環(huán)境，又怎么會(huì)有好的閱讀效果呢？

目前的閱讀教學(xué)中，學(xué)生的閱讀氛圍缺乏，學(xué)生沒(méi)有一個(gè)適合閱讀的環(huán)境，在家里很多家長(zhǎng)認(rèn)為課本上那些知識(shí)都沒(méi)學(xué)會(huì)看什么課外書，把課本上的知識(shí)學(xué)會(huì)得了，打消了學(xué)生閱讀其他書籍的積極性;并且有的家長(zhǎng)也很少會(huì)給學(xué)生買一些書籍，也很少帶學(xué)生去圖書館;在學(xué)校里閱讀資源少，學(xué)生不能根據(jù)自己的喜好去閱讀書籍，也沒(méi)有能為學(xué)生的閱讀提供廣泛的資源，并且在學(xué)校除了上課也沒(méi)時(shí)間去閱讀書籍，下課時(shí)間還想出去玩一會(huì)兒呢，所以在學(xué)校學(xué)生也很少看書。學(xué)校和家庭的閱讀環(huán)境直接影響著學(xué)生的閱讀興趣，導(dǎo)致閱讀氛圍缺乏。環(huán)境影響著學(xué)生的習(xí)慣，沒(méi)有適合的閱讀環(huán)境，學(xué)生也不會(huì)產(chǎn)生積極閱讀的興趣，更不會(huì)培養(yǎng)出好的閱讀習(xí)慣。[1]

2.閱讀興趣不高

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”“樂(lè)”在此就是指興趣。興趣是特定情感體驗(yàn)下產(chǎn)生的積極探究事物的意識(shí)傾向。由于很多年在應(yīng)試教育下受到很多因素的影響，再加上當(dāng)下科技產(chǎn)品的發(fā)展，目前學(xué)生對(duì)閱讀的興趣確實(shí)不高，因此老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣方面起到了不可忽視的作用。教師的自身就是最好的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于小學(xué)生教師的一言一行都受到學(xué)生的模仿，只有教師加以重視，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生才會(huì)喜歡讀書，閱讀教學(xué)也會(huì)有高效率。[2]

三、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在問(wèn)題的改進(jìn)對(duì)策

1.創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

具有良好的閱讀環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的前提，創(chuàng)設(shè)和諧閱讀環(huán)境的首要條件是要有一批近在手邊的閱讀資源。而且，這些材料是可以輕易拿到手的，這樣一來(lái)，只要學(xué)生有閱讀的興趣，就隨時(shí)可以進(jìn)入閱讀狀態(tài)。有了適合閱讀的環(huán)境，在豐富的閱讀資源中，學(xué)生可以按照自己的喜好去選擇圖書，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的興趣，同時(shí)在閱讀的過(guò)程中學(xué)生也培養(yǎng)了自己的閱讀能力，閱讀環(huán)境和閱讀能力的關(guān)系是密不可分的，前者是后者的重要基礎(chǔ)。

2.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀的興趣

興趣是學(xué)生閱讀教學(xué)最好的老師，只有對(duì)事物感興趣，才會(huì)去認(rèn)真對(duì)待。閱讀教學(xué)中，首先學(xué)生有了主動(dòng)地閱讀興趣，其次才會(huì)去認(rèn)真閱讀文本，從中得到感悟，最后才會(huì)在認(rèn)真閱讀的過(guò)程中提高閱讀能力，閱讀興趣是提高閱讀能力的重要因素之一，兩者有著緊密的聯(lián)系，要想有效地提高學(xué)生閱讀能力，就要先培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。我采用了下幾方面來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀的興趣：

（1）創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)生在閱讀教學(xué)中首先要有興趣，這樣學(xué)生才會(huì)有想繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望，很重要的一點(diǎn)就是問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，老師可以在閱讀教學(xué)中根據(jù)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的感悟，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與閱讀的學(xué)習(xí)中，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師通過(guò)利用一些生動(dòng)有趣的畫面、聲音等形式展現(xiàn)課文，喚起學(xué)生的閱讀興趣引導(dǎo)他們主動(dòng)地參與其中，在閱讀教學(xué)中努力做到“行于所當(dāng)行，止于所當(dāng)”。教師要用語(yǔ)言藝術(shù)將課文內(nèi)容生動(dòng)的傳達(dá)給學(xué)生，渲染情感氣氛。

（2）榜樣激勵(lì)

榜樣激勵(lì)就是通過(guò)對(duì)成績(jī)突出，表現(xiàn)突出的學(xué)生或者班級(jí)，加以表?yè)P(yáng)和肯定，要求大家向此學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的積極性。榜樣能使學(xué)生產(chǎn)生要與此看齊的心理。教師要經(jīng)常向?qū)W生介紹一些歷史名人或者是生活中成功的案例，以榜樣的力量來(lái)激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

例如：每個(gè)班級(jí)可以單獨(dú)設(shè)立一個(gè)小花板，每周評(píng)出 “榜樣之星”，將課堂表現(xiàn)好的學(xué)生、積極發(fā)言的學(xué)生、平時(shí)按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生、熱心幫助同學(xué)的學(xué)生等等，在班級(jí)中樹(shù)立典型的榜樣來(lái)激勵(lì)學(xué)生，要向他人學(xué)習(xí)積極進(jìn)取，使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)讀書的好處，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)書籍，從書籍中感受知識(shí)，感受快樂(lè)。

新課改的背景下，老師應(yīng)該遵循新課改的理念，在實(shí)際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀的探究性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。閱讀是一種具有個(gè)性化的行為，因此老師應(yīng)該要珍視學(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。師生之間相互尊重、相互理解、相互欣賞，彼此進(jìn)行思想與智慧的交流，情感的溝通，體驗(yàn)和諧的師生關(guān)系，感悟人生價(jià)值。雖然在閱讀教學(xué)的實(shí)施中依然存在問(wèn)題，但我相信，語(yǔ)文閱讀教學(xué)的春天即將到來(lái)。

參考文獻(xiàn)

[1]馬英英.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略研究[J].延安大學(xué)，2014（6），1.

[2]朱勇.論閱讀教學(xué)中的“整體感知”[J].南京師范大學(xué)，2013（4），3.