中職電氣工程及其自動化教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用探析

摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，中職電氣工程及其自動化教學(xué)有了新的發(fā)展契機(jī)。為提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，教師需要深入研究項(xiàng)目教學(xué)法。利用項(xiàng)目驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)，并在研究項(xiàng)目過程中，訓(xùn)練學(xué)生的理論、實(shí)踐能力，從而提高教學(xué)效率，提升教學(xué)成果。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)能力;項(xiàng)目教學(xué)法;技能水平

電氣工程及其自動化是一門綜合性強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科。要想學(xué)生學(xué)好該專業(yè)知識，需要將其知識內(nèi)容趣味化、深入化，才能調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，使學(xué)生更加牢固地掌握知識。項(xiàng)目教學(xué)法作為一種典型的教學(xué)方式。它能夠?qū)⒔虒W(xué)項(xiàng)目化，使學(xué)生圍繞某一課題進(jìn)行深入性的研究。通過提供學(xué)習(xí)資源、研究方法等，促進(jìn)學(xué)生掌握更加全面的知識。而且在項(xiàng)目教學(xué)法中，教師可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過放權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生在參與項(xiàng)目研究中體驗(yàn)成就感，大大提升了自主學(xué)習(xí)的價(jià)值。

一、挖掘課本教材，優(yōu)化項(xiàng)目選擇

為提升學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力，教師需要重視開展項(xiàng)目教學(xué)法。通過充分挖掘教材內(nèi)容，整合和優(yōu)化各個(gè)知識點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)課題，使學(xué)生在研究學(xué)習(xí)項(xiàng)目時(shí)，能夠投入更多的學(xué)習(xí)熱情和精力。首先，教師應(yīng)制定細(xì)致的教學(xué)目標(biāo)，遵循循序漸進(jìn)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生由淺入深地研究課題。通過緊密結(jié)合教材內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)技能，使學(xué)生能夠在“邊理論，邊研究，邊實(shí)踐”的教學(xué)條件下，深入學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識。其次，教師需要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生挑選感興趣的課題進(jìn)行研究，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮想象力，并用所學(xué)知識解決專業(yè)問題。通過加強(qiáng)與學(xué)生的對話和交流，為學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)方向，從而使學(xué)生從實(shí)踐中積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)知識。再次，教師應(yīng)走出傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)原則。通過站在學(xué)生的角度上，與學(xué)生一同研究項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，提升專業(yè)知識創(chuàng)新能力。最后，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)利用項(xiàng)目教學(xué)法，豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。通過圍繞課題講述教學(xué)板塊中隱藏的知識信息，促進(jìn)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，推理各知識的用法，從而調(diào)動學(xué)生探知興趣。

二、做好教學(xué)引導(dǎo)，促進(jìn)合作交流

在運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，教師需要明確自身的教學(xué)作用。通過發(fā)揮引導(dǎo)、管理、協(xié)同等作用，不斷推動學(xué)生合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在交流與探討中，收獲更多的專業(yè)知識和技能。首先，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師可以堅(jiān)持“自由化”原則，使學(xué)生自主選擇課題項(xiàng)目。通過將同一項(xiàng)目的學(xué)生進(jìn)行整合，要求學(xué)生以小組為單位完成項(xiàng)目任務(wù)。例如，在“包裝箱機(jī)械手制作”教學(xué)中，教師可以編制理論、實(shí)踐兩個(gè)項(xiàng)目供學(xué)生選擇。令選擇“理論”項(xiàng)目的學(xué)生組成一隊(duì)研究學(xué)術(shù)問題。令選擇“實(shí)踐”項(xiàng)目的學(xué)生組成一隊(duì)研究操作問題。通過讓學(xué)生在小組中定位自身角色，促進(jìn)學(xué)生完成自身使命，從而保證項(xiàng)目學(xué)習(xí)的質(zhì)量。其次，在教有難度的課題時(shí)，教師可以采用均衡原則，對學(xué)生進(jìn)行分組，提升小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。例如，在教“變頻器知識”時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)情緒、心理素質(zhì)、個(gè)體性格等因素，對學(xué)生進(jìn)行分組。通過讓每組中學(xué)習(xí)好、學(xué)習(xí)差的學(xué)生數(shù)量平衡，實(shí)現(xiàn)“以強(qiáng)帶弱”的合作學(xué)習(xí)局面，推動深度的合作學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好本節(jié)課的知識。

三、提升自主能力，推進(jìn)項(xiàng)目研究

為提升學(xué)生的探究能力，教師需要加強(qiáng)對項(xiàng)目課題的研究。通過與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，找尋學(xué)生學(xué)習(xí)上的不足之處，從而制定有針對性的項(xiàng)目教學(xué)策略。首先，教師需要重視提升學(xué)生的自主能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。通過以學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)模式，摸索本節(jié)課教學(xué)的切入點(diǎn)，使學(xué)生能夠在選擇項(xiàng)目后深入學(xué)習(xí)知識。其次，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。通過準(zhǔn)備充足的學(xué)習(xí)資料，并傳授相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生帶著問題研究項(xiàng)目，從而加強(qiáng)對項(xiàng)目中所蘊(yùn)含知識的理解。最后，教師需要嚴(yán)格把關(guān)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過程，保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)效性。通過采用詢問的方式，明確學(xué)生完成項(xiàng)目的進(jìn)度，以及掌握學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中所遇到的困難。通過對重點(diǎn)、難點(diǎn)知識內(nèi)容進(jìn)行深入性的講解，幫助學(xué)生排疑解惑。

四、加強(qiáng)教學(xué)評價(jià)，完善項(xiàng)目學(xué)習(xí)

為提升項(xiàng)目教學(xué)成果的質(zhì)量，教師需要構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的評價(jià)模式，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的總結(jié)。依托完善的評價(jià)機(jī)制，對項(xiàng)目研究成果進(jìn)行全方位的評價(jià)，逐步強(qiáng)化學(xué)生對項(xiàng)目學(xué)習(xí)的認(rèn)知和理解，從根源上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過在項(xiàng)目研究中找尋學(xué)習(xí)方向，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，促進(jìn)學(xué)生理解知識內(nèi)涵。另外，由于電氣工程及其自動化專業(yè)具有一定的專業(yè)性、難度，在開展教學(xué)評價(jià)時(shí)，需要充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。通過增添課堂表現(xiàn)、探究意識等評價(jià)科目，完善評價(jià)機(jī)制，從而對學(xué)生進(jìn)行更加客觀的評價(jià)，做到真正意義上的“考核更勤，評價(jià)更準(zhǔn)”。為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力，教師還可以采用學(xué)生自評、互評的評價(jià)方式，讓學(xué)生找尋彼此的“錯(cuò)誤”，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知和改正錯(cuò)誤，從根本上提升學(xué)生的專業(yè)技能水平。

結(jié)語

總之，在中職電氣工程及其自動化教學(xué)中，利用項(xiàng)目教學(xué)法開展系統(tǒng)性的教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的探究能力。通過優(yōu)化項(xiàng)目課題，拓寬和延伸項(xiàng)目內(nèi)容，使學(xué)生在合作、交流、評價(jià)中認(rèn)知自己和改正錯(cuò)誤，從而在提升學(xué)生理論能力的同時(shí)，提高實(shí)踐操作技能。

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作者簡介：

陳才（1992年-），男，漢族，四川射洪人，本科，助理講師，阿克蘇地區(qū)庫車中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，研究方向：機(jī)電設(shè)備安裝與維修。