區(qū)域性初中教育質(zhì)量提升與均衡發(fā)展的創(chuàng)新實(shí)踐

陳劍城

摘 要：教育質(zhì)量是學(xué)校生存與發(fā)展的重要保障，而教育質(zhì)量的提升則需要借助各種形式的教學(xué)活動(dòng)，因此，促進(jìn)教學(xué)效率的提高是非常有必要的。初中階段是基礎(chǔ)教育的重要時(shí)期，加強(qiáng)對(duì)初中教育事業(yè)的關(guān)注與重視對(duì)于促進(jìn)我國(guó)整體教育事業(yè)的發(fā)展有著極為重要的意義?；诖?，本文主要對(duì)區(qū)域性初中教育質(zhì)量提升以及均衡發(fā)展的創(chuàng)新實(shí)踐策略進(jìn)行了深入探究，以期能夠?yàn)橥苿?dòng)初中學(xué)生實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)步與發(fā)展提供必要的幫助。

關(guān)鍵詞：區(qū)域性初中;教育質(zhì)量;均衡發(fā)展;創(chuàng)新實(shí)踐;策略探究

全國(guó)教育工作會(huì)議明確規(guī)定在當(dāng)前義務(wù)教育階段，學(xué)校方面必須加強(qiáng)對(duì)教育質(zhì)量提升的關(guān)注度，全方面追求教育的公平與公正，并且定期對(duì)區(qū)域內(nèi)的義務(wù)教育質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控與評(píng)估。在此大背景下，本文通過(guò)努力探究促進(jìn)區(qū)域性初中教育質(zhì)量提升以及均衡發(fā)展的相關(guān)策略，其本身有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義與價(jià)值。

一、加強(qiáng)培訓(xùn)，全面提升區(qū)域初中學(xué)校師資水平

教育的均衡發(fā)展與區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資水平有著直接關(guān)系。由于受到經(jīng)濟(jì)、地理位置、交通條件等諸多因素的影響，使得區(qū)域內(nèi)各個(gè)學(xué)校的師資水平呈現(xiàn)出明顯的差異狀況，因此必須加強(qiáng)對(duì)教師因素的重視。可以選擇開(kāi)展各種形式的培訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體水平的提升。首先要對(duì)校長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。密切結(jié)合校長(zhǎng)的任職資格培訓(xùn)以及提高培訓(xùn)等組織其參加各級(jí)培訓(xùn)班，組織骨干校長(zhǎng)參與市級(jí)以上的課程改革培訓(xùn)。另外，還可以選送有突出表現(xiàn)的校長(zhǎng)到先進(jìn)地區(qū)學(xué)校進(jìn)行掛職鍛煉。借助各種形式的培訓(xùn)活動(dòng)，能夠促使校長(zhǎng)們掌握先進(jìn)的教學(xué)理念，進(jìn)而為教育質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。其次可以開(kāi)展校本培訓(xùn)強(qiáng)化活動(dòng)，以此來(lái)促進(jìn)一線教師整體素質(zhì)的提升。

二、務(wù)實(shí)教研，深入貫徹與落實(shí)課程改革的相關(guān)理念

通過(guò)開(kāi)展務(wù)實(shí)與高效的教研活動(dòng)能夠?yàn)榻逃獍l(fā)展提供非常有效的幫助。對(duì)于初中學(xué)校而言，需要在教研相長(zhǎng)這一原則的指導(dǎo)下。加強(qiáng)開(kāi)展教研業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，打造教師們自由交流與提升的良好平臺(tái)。首先可以發(fā)揮課題的帶動(dòng)作用。通過(guò)開(kāi)展課題研討會(huì)，將“教師即研究者，教室即研究室，問(wèn)題即課題”這一理念加以強(qiáng)化，推動(dòng)教師實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。初中學(xué)校不僅需要圍繞相關(guān)的課題大力開(kāi)展教研活動(dòng)，同時(shí)還需要鼓勵(lì)教師將在實(shí)際教學(xué)中遇到的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為科研課題，與本校所開(kāi)展的課題研究活動(dòng)相結(jié)合。其次則是要構(gòu)建起專(zhuān)業(yè)化的網(wǎng)絡(luò)體系。第一，開(kāi)展學(xué)區(qū)內(nèi)的教研活動(dòng)，為了有效彌補(bǔ)校本教研活動(dòng)存在的人員較少、力量單一以及活動(dòng)范圍較窄等問(wèn)題，可以選擇將每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域劃分為不同的學(xué)區(qū)，一般是由3—5所學(xué)校共同組成，然后由學(xué)區(qū)中心學(xué)校負(fù)責(zé)牽頭開(kāi)展教研活動(dòng)，例如教學(xué)觀摩、集體備課、質(zhì)量抽查以及專(zhuān)題研討等;第二，創(chuàng)建聯(lián)鎮(zhèn)教研區(qū)域，引導(dǎo)位于地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化中心的初中學(xué)校分別領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)聯(lián)鎮(zhèn)教研區(qū)，以此來(lái)形成良好的輻射區(qū)域網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)，促進(jìn)初中學(xué)校教育質(zhì)量的整體提升。最后則是要搭建科學(xué)完善的平臺(tái)。借助可供教師展示自身教學(xué)水平的平臺(tái)，能夠促使教師們的教學(xué)水平以及教學(xué)能力實(shí)現(xiàn)全面地增強(qiáng)。第一，可以實(shí)施“以考促學(xué)”的制度，對(duì)教師所必須掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容以及信息化教學(xué)手段等內(nèi)容進(jìn)行定期的考試;第二，實(shí)施“以評(píng)促教”的措施，組織教師們參與各種形式的評(píng)課、評(píng)教以及課件評(píng)價(jià)等活動(dòng)，促進(jìn)教師自身專(zhuān)業(yè)水平以及理論素養(yǎng)的提高;第三，實(shí)施“以賽促練”措施，組織教師們定期參與各種類(lèi)型的教學(xué)競(jìng)賽，借助競(jìng)賽來(lái)促使教師認(rèn)識(shí)到自身的不足，進(jìn)而加以改進(jìn)與提升。

三、優(yōu)化舉措，科學(xué)規(guī)范教學(xué)管理活動(dòng)

學(xué)校與學(xué)校之間所存在的教學(xué)質(zhì)量差距本質(zhì)上就是管理水平的差距。只有實(shí)行科學(xué)與規(guī)范化的管理機(jī)制才能夠推動(dòng)教育質(zhì)量的提升以及教學(xué)水平的均衡發(fā)展。首先，可以對(duì)相關(guān)的管理方案加以細(xì)化，提升規(guī)范管理的質(zhì)量。初中學(xué)校可以出臺(tái)包括《名優(yōu)教師培養(yǎng)方案》《教學(xué)常規(guī)管理專(zhuān)項(xiàng)檢查評(píng)比方案》《校本教研制度建設(shè)方案》《教學(xué)質(zhì)量抽檢方案》等相關(guān)的指導(dǎo)性文件。對(duì)初中學(xué)校的教學(xué)工作重點(diǎn)加以明確，為學(xué)校的發(fā)展指明方向，這對(duì)初中學(xué)校教育教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)科學(xué)化與制度化的發(fā)展是非常有幫助的。其次，要做好常規(guī)管理工作，從管理細(xì)節(jié)出發(fā)，全面把控教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)各項(xiàng)環(huán)節(jié)，在教學(xué)過(guò)程中有機(jī)地滲透改革理念。聚焦課堂，規(guī)范對(duì)“四課”——備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課的管理，嚴(yán)格監(jiān)控“批改、輔導(dǎo)、考試、評(píng)講”等環(huán)節(jié)。最后則需要做好考試與評(píng)價(jià)工作，借助科學(xué)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

四、幫扶薄弱，全面提升區(qū)域初中學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量

教育要想實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展，就必須加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校的幫扶。區(qū)域內(nèi)初中學(xué)校的教研室可以采用“以點(diǎn)帶面、城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)、以強(qiáng)帶弱”的具體措施，對(duì)薄弱學(xué)校進(jìn)行幫扶，促使教育實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展。首先可以實(shí)施跟班學(xué)習(xí)措施，有計(jì)劃、有目的地從農(nóng)村地區(qū)薄弱學(xué)校以及薄弱學(xué)科內(nèi)選擇一批有著優(yōu)良思想素質(zhì)以及較強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的骨干教師到城區(qū)學(xué)校參與為期一年的跟班學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極參與各種形式的備課、上課以及評(píng)課等研訓(xùn)活動(dòng)，促使農(nóng)村骨干教師實(shí)現(xiàn)更好地成長(zhǎng)。其次則可以開(kāi)展對(duì)口支援活動(dòng)，加強(qiáng)支援?？梢怨膭?lì)鄉(xiāng)村學(xué)校與城鎮(zhèn)學(xué)校互幫互助，組成聯(lián)誼學(xué)校;組織城區(qū)優(yōu)秀教研組與鄉(xiāng)村教研組結(jié)成聯(lián)誼教研組;組織城區(qū)骨干教師與鄉(xiāng)村優(yōu)秀中青年教師結(jié)對(duì)子;還選派了城區(qū)優(yōu)秀教師到農(nóng)村學(xué)校支援。再次是送教下鄉(xiāng)，服務(wù)到家。積極組織教研員和學(xué)科骨干教師到農(nóng)村薄弱學(xué)校送教，以專(zhuān)題報(bào)告、觀摩教學(xué)、說(shuō)課評(píng)課、交流互動(dòng)等多種形式，指導(dǎo)農(nóng)村初中進(jìn)行教學(xué)改革。最后則是加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村初中學(xué)校教師的培訓(xùn)工作，在具體的名額分配上要對(duì)其進(jìn)行優(yōu)待。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，實(shí)現(xiàn)教育公平，推動(dòng)區(qū)域內(nèi)學(xué)校教育的均衡發(fā)展，是當(dāng)前素質(zhì)教育理念的具體要求，也是教育者所共同關(guān)注的話題。對(duì)區(qū)域教研室而言，需要積極行動(dòng)起來(lái)，采取諸多科學(xué)有效的措施，在促進(jìn)區(qū)域教研均衡發(fā)展、整體提高區(qū)域性初中教育教學(xué)質(zhì)量方面有所建樹(shù)。

參考文獻(xiàn)

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