打造有靈魂的園地

謝秀萍

摘 要：隨著現(xiàn)代教育改革的不斷推進(jìn)，每個教育階段都應(yīng)堅持教育的創(chuàng)新，讓每個階段的學(xué)生都能接受到創(chuàng)新的熏陶，提升人才的創(chuàng)新發(fā)展意識。而我們的教育應(yīng)從娃娃抓起，為此，幼兒園要注重創(chuàng)新教育，讓幼兒在不同的領(lǐng)域感受到教師的教學(xué)魅力，讓幼兒感受到一定的熏陶，最終提升幼兒的綜合發(fā)展素質(zhì)。本文從幾個教學(xué)實踐方面提出了一定的策略，希望本文的教學(xué)思想可以帶動更多的教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，真正促進(jìn)幼兒創(chuàng)新素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);創(chuàng)新教育;趣味活動;教學(xué)策略

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是時代發(fā)展前進(jìn)的動力，培養(yǎng)人才的創(chuàng)新意識是教師教學(xué)關(guān)注的重點。而教育要從娃娃抓起，為此，幼兒教師在教學(xué)活動中要注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，并結(jié)合幼兒的發(fā)展特點進(jìn)行多重教學(xué)嘗試。結(jié)合多年的幼兒教育經(jīng)歷，我提出了一些進(jìn)行創(chuàng)新教育的基本策略，希望本文的教學(xué)觀點可以帶給更多的教師思考，也可以真正對幼兒教育做出貢獻(xiàn)，推動幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展。

一、聯(lián)系幼兒實際，激發(fā)創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)的幼兒教育中，很多教師在講解一些知識時，擅長將幼兒固定在座位上，給他們灌輸一些理論性的知識，導(dǎo)致幼兒在很小的年紀(jì)就產(chǎn)生了極大的抵觸心理，他們所理解的相關(guān)知識也出現(xiàn)了一定的斷層和分裂，不利于幼兒形成創(chuàng)新的思維。鑒于此，在幼兒園教學(xué)中，幼師可以聯(lián)系幼兒的實際，甚至在必要的時候利用生活中的一些元素，讓幼兒進(jìn)行具體的聯(lián)想和觀察等，拓展他們的思維，也提升他們的創(chuàng)新發(fā)展能力。

例如，在為幼兒講述“氣象臺”的有關(guān)知識時，我先為幼兒引入了以下生活場景，如燕子飛得很低、螞蟻頻繁搬家、蛇繞過馬路等，巧妙將天氣預(yù)報與生活聯(lián)系在了一起，這時候很多幼兒的熱情被調(diào)動起來，在他們興奮之余，我提問幼兒相關(guān)的問題：生活中還有哪些小動物會預(yù)報天氣呢？這時候每個寶寶躍躍欲試想回答問題，我趕忙將時間留給他們，讓他們回答問題。不一會兒的工夫，不同的幼兒分別列舉了蜻蜓頻繁飛翔要下雨、燕子洗澡要下雨、狗洗臉要下雨、貓吃草要下雨等場景。最后，我對幼兒列舉的實例進(jìn)行了點評，讓幼兒在相關(guān)的互動中掌握了生活的基本常識，并讓他們在探索中懂得了動物是如何預(yù)報天氣的，提升了他們對生活的熱愛。

二、融合信息技術(shù)，提升創(chuàng)新能力

利用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)是幼教界的新課題，它可以讓幼兒直觀欣賞各種動畫、圖片等，可以為幼兒帶來一場盛大的視覺盛宴，讓幼兒產(chǎn)生極大的聯(lián)想，提升他們的想象力，也提升他們的創(chuàng)新發(fā)展能力。因此，在幼兒園教學(xué)中，教師要站在時代的前沿，將信息技術(shù)滲透在幼兒教育的具體活動中，不僅提升教師的教學(xué)水平，還可以提升幼兒的領(lǐng)悟能力，提升幼兒思維的活躍度。

例如，在為幼兒講述在生活中的圖形的內(nèi)容時，我通過多媒體的方式為幼兒進(jìn)行了相關(guān)知識的呈現(xiàn)。首先，我將生活中常見的長形的物品桌子、凳子;常見的圓形物品足球、籃球等呈現(xiàn)給幼兒，讓他們說說多媒體上的物品是什么形狀的。通過這一環(huán)節(jié)，不僅可以提升幼兒的活躍度，還可以提升他們對圖形的認(rèn)知和了解。其次，在讓幼兒進(jìn)行觀察之后，我通過提問的形式，讓幼兒回答生活中還有哪些物品是長形和圓形的，給他們提供表達(dá)的空間。最后，結(jié)合這些生活的基本元素，我鼓勵幼兒將自己認(rèn)識的長形的或圓形的物品畫出來。在這個環(huán)節(jié)，我不給予幼兒太多的限制，只要他們敢于畫，并樂于畫就足夠。如此，在信息技術(shù)的支持下，每個幼兒產(chǎn)生了積極的參與熱情，他們不僅加深了對生活物品的認(rèn)識，還在思考和繪制中提升了想象力和創(chuàng)新發(fā)展能力。

三、組織趣味活動，鞏固創(chuàng)新能力

在幼兒園教學(xué)中，教師要研究幼兒的各種心理，尤其要處理幼兒與成長中的各種矛盾問題，應(yīng)避免單一而重復(fù)的活動形式。因為，幼兒本身處在一個不斷探索和不斷總結(jié)的階段，教師單一的活動形式勢必會打壓幼兒的發(fā)展天性，也會阻礙幼兒創(chuàng)新發(fā)展能力的形成。為此，教師在組織幼兒活動中應(yīng)堅持提供多樣而豐富的活動，讓幼兒沉浸在游戲的活動中，滿足他們的好奇心，也鞏固他們的創(chuàng)新能力。

例如，在為幼兒講述“我們的祖國真大”的有關(guān)知識時，單獨依靠教師的講解，幼兒一定會覺得無聊。為此，我為幼兒組織了“拼貼中國地圖”的益智活動：我先帶領(lǐng)幼兒閱讀和熟知了詩歌內(nèi)容的基本含義，讓他們明白我們的祖國是一個面積廣大的國家，讓他們形成一定的認(rèn)知。之后，我為幼兒準(zhǔn)備了此次活動的道具，有本活動需要的地圖拼接碎片。最后，我將一個大的地圖呈現(xiàn)在幼兒面前，讓幼兒觀看大的地圖拼裝小的地圖，這樣無形中降低了幼兒的拼裝難度。如此，通過益智活動，不僅提升了幼兒參與活動的積極性，還提升了他們的動手操作能力，鞏固了他們的創(chuàng)新發(fā)展能力。

總而言之，在幼兒園教學(xué)中，教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，進(jìn)行教學(xué)形式的創(chuàng)新，要將幼兒的發(fā)展放在教育的重要位置。教師要聯(lián)系實際生活指導(dǎo)幼兒觀察，要聯(lián)系信息技術(shù)激發(fā)幼兒興趣，要設(shè)置多樣的游戲活動，吸引幼兒的注意力等。只要將創(chuàng)新教育滲透在幼兒園教學(xué)的方方面面，就可以帶動幼兒的發(fā)展積極性，從根本上促進(jìn)幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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