小學(xué)美術(shù)手工課教學(xué)中紙材拓展運(yùn)用研究

李盼盼

摘 要：小學(xué)美術(shù)在提升學(xué)生的綜合素質(zhì)以及藝術(shù)美感等方面具有極為有效地促進(jìn)作用。在這一背景下，改革小學(xué)美術(shù)教學(xué)方式，真正發(fā)揮出小學(xué)美術(shù)教育作用的呼聲也是越來越高。而手工課程在小學(xué)美術(shù)課堂中占據(jù)著極大地比重，其中紙材因其卓越的教學(xué)優(yōu)越性成為手工課中的重要教學(xué)內(nèi)容。改善小學(xué)美術(shù)授課形式，探索新型的紙材授課措施，成為相關(guān)教育工作者所迫切需要解決的重要問題。而本文將從手工課中紙材教學(xué)的重要性、實(shí)際教學(xué)中遭遇的困境以及具體的改善措施這三個(gè)方面對(duì)小學(xué)美術(shù)手工課教學(xué)中紙材拓展運(yùn)用這一問題進(jìn)行深入探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);手工課;紙材拓展

中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2096-0905（2020）18-0-02

小學(xué)階段正是學(xué)生身心發(fā)展以及素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，抓住這一時(shí)期，在重視理論知識(shí)教導(dǎo)的同時(shí)，利用藝術(shù)課程提升學(xué)生的藝術(shù)美感，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)育與綜合素質(zhì)提升，對(duì)于整個(gè)教育的發(fā)展以及學(xué)生之后的學(xué)習(xí)生活都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。而美術(shù)手工課在這方面有著極為顯著的效果。因此，相關(guān)的教育工作者需要重視小學(xué)美術(shù)手工課程的教育效果，探索提升手工課授課質(zhì)量的有效措施。

一、手工課中紙材教學(xué)的重要性

（一）有利于提升學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣

首先，紙張自身具有價(jià)格優(yōu)勢(shì)，無論是校方還是學(xué)生自身都能夠在課堂中毫無壓力地使用紙張，學(xué)生也能夠真正得以親手操作，參與到手工課程之中，為學(xué)生的興趣提升提供了良好的基礎(chǔ)。其次，紙張具有良好的可塑性，這一方面是指紙張的顏色，小學(xué)手工課中的紙張可以選用五顏六色的絢爛紙張，能夠第一時(shí)間吸引學(xué)生的目光，激起學(xué)生的興趣，為之后的手工課教學(xué)提供良好的前提條件。另一方面便是指紙張的形狀。紙張通過不同的折法以及剪刀等工具的輔助，能夠變成各式各樣的形狀，船、飛機(jī)、衣服、可愛的小鳥以及炫酷的手槍等等，這既能夠提升出學(xué)生的創(chuàng)作熱情以及對(duì)美術(shù)的興趣，同時(shí)紙材拓展內(nèi)容的多樣化也豐富了教師在授課時(shí)的選擇，有利于豐富授課內(nèi)容。不同的紙張拓展教學(xué)也能夠有效地保證授課質(zhì)量以及學(xué)生興趣的長(zhǎng)期維持。

（二）有利于促進(jìn)學(xué)生心智以及綜合素質(zhì)發(fā)展

紙材教學(xué)對(duì)于學(xué)生心智發(fā)展以及綜合素質(zhì)的提升有著積極的促進(jìn)作用。首先，由于紙張本身具有極高的可塑性，加上其種類眾多，因而學(xué)生在實(shí)際操作的過程中能夠充分地發(fā)揮自己的想象與創(chuàng)造力，按照自己的構(gòu)思將不同的紙張用拼接或是折疊等方式進(jìn)行創(chuàng)作。而紙張較高的安全性、低廉的價(jià)格以及制作限制較少等特點(diǎn)也為學(xué)生發(fā)散思維、盡情創(chuàng)作提供了良好的基礎(chǔ)。因此，手工課程紙材教學(xué)能夠使學(xué)生的想象力與創(chuàng)作能力得到有效的鍛煉與提升。其次，學(xué)生在紙材拓展的手工課中能夠真正地手持紙張進(jìn)行操作，但想要制作出精美的紙張作品卻還需要學(xué)生按照要求進(jìn)行精細(xì)地操作，如：折紙時(shí)需要將紙張按照對(duì)角線進(jìn)行精準(zhǔn)對(duì)折、不同紙張之間如何拼接以及一些細(xì)節(jié)上的處理，如：鳥兒的嘴或是飛機(jī)雙翼是否整齊等。這便對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力提出了更高的要求，學(xué)生在實(shí)際操作的過程中其動(dòng)手能力與肢體協(xié)調(diào)能力能夠得到有效的鍛煉與提升，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的身體發(fā)展。因此，紙材拓展在促進(jìn)學(xué)生的智力與身體兩方面的發(fā)展上有著顯著的效果，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

二、具體的改善措施

（一）轉(zhuǎn)變教師觀念，提升專業(yè)技能

授課教師是課程的主導(dǎo)者與實(shí)施者，想要在小學(xué)美術(shù)手工課中真正推行紙材拓展教育，充分發(fā)揮其教育作用。轉(zhuǎn)變教師的授課觀念，提升教師的專業(yè)水平是其中必經(jīng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。想要做到這一點(diǎn)，需要多方面通力協(xié)作，共同努力。首先便是相關(guān)的教育部門需要加大相關(guān)方面的知識(shí)宣傳，通過召開宣教會(huì)等形式向?qū)W校與相關(guān)教師詳細(xì)闡述小學(xué)美術(shù)以及紙材拓展對(duì)教育發(fā)展以及學(xué)生身心發(fā)展、綜合素質(zhì)提升等方面的巨大作用，引起校方與任課教師的重視，轉(zhuǎn)變其固有觀念，為小學(xué)美術(shù)手工課中紙材拓展的發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。其次便是學(xué)校方面需要開設(shè)與之相關(guān)的培訓(xùn)課程或是定期舉行知識(shí)演講，邀請(qǐng)相關(guān)方面的專家對(duì)其重要性以及相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行講解，鼓勵(lì)任課教師踴躍參加，這不但能夠逐漸轉(zhuǎn)變授課教師們的授課思路，同時(shí)教師對(duì)相關(guān)知識(shí)的不斷了解也為之后具體實(shí)施路徑的探索提供了良好的解決思路。最后，授課教師自身也需加倍努力，時(shí)刻關(guān)注自身行業(yè)的變化，對(duì)于自身教育行業(yè)的發(fā)展有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，通過各類宣講會(huì)以及最新的學(xué)術(shù)期刊等形式了解美術(shù)手工課的重要性以及紙材拓展教育在其中的巨大潛力，并通過多種渠道提升自身在這方面的專業(yè)知識(shí)。如：教師可以通過參與高校開設(shè)的課程與講座或是自己尋找渠道進(jìn)行自學(xué)等方式來豐富自身，轉(zhuǎn)變自己的授課思路，逐漸培養(yǎng)紙材拓展的授課思維與方式，探索紙材拓展教育的具體實(shí)施路徑，進(jìn)而向?qū)W生提供更好的教育。[1]

（二）進(jìn)行剪紙教學(xué)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

在我國(guó)悠久的歷史長(zhǎng)河中誕生出諸多璀璨的優(yōu)秀文化，而剪紙藝術(shù)正是其中之一，在課程教學(xué)中融入剪紙課程是促進(jìn)手工課紙材拓展教學(xué)的有效措施之一。剪紙藝術(shù)有著悠久的歷史、深厚的文化內(nèi)涵以及精美且繁多的樣式等特點(diǎn)，教師在進(jìn)行剪紙授課時(shí)可以將剪紙中所蘊(yùn)含的歷史背景以故事的形式向?qū)W生講述。而聽故事本身就是小學(xué)生所喜愛的一件事，尤其是他們所不熟悉的歷史文化故事，更能夠充分激起學(xué)生的好奇心，滿足學(xué)生的內(nèi)心情感需求，進(jìn)而有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣。同時(shí)這一舉動(dòng)也能夠在無形之中增加學(xué)生對(duì)歷史文化的了解，在增長(zhǎng)自身的知識(shí)與眼界的同時(shí)令學(xué)生感受到我國(guó)古代所誕生的璀璨文明，有利于提升學(xué)生的愛國(guó)熱情，培養(yǎng)其民族認(rèn)同感與凝聚力。例如：教師在教授剪紙藝術(shù)時(shí)，可以向?qū)W生講述如“你們知道嗎？剪紙藝術(shù)在一千五百多年前的北宋時(shí)期就有了?！薄霸谶^去，每逢佳節(jié)，人們都會(huì)在窗戶上貼上美麗的窗花，既好看，又能烘托節(jié)日氣氛?！薄凹艏埿枰浑p巧手，所以也是評(píng)判新娘的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)哦！”等知識(shí)，在滿足學(xué)生好奇心的同時(shí)，也能夠提升學(xué)生對(duì)與傳統(tǒng)文化的了解。另外也可以使用自媒體的手段向?qū)W生們展示剪紙的具體步驟以及優(yōu)秀的剪紙作品。在輔助剪紙教學(xué)的同時(shí)也能夠讓學(xué)生直觀地感受到剪紙的魅力。同時(shí)剪紙中精美的圖案對(duì)于制作者的手法與技術(shù)也有極高的要求，因此學(xué)生在剪紙的過程中其實(shí)際動(dòng)手能力與肢體協(xié)調(diào)能力也會(huì)得到充分的鍛煉與提升。[2]

但是同時(shí)教師也有需要注意的地方。一方面是安全問題，因此剪紙所需要的工具中有剪刀，因此，教師在進(jìn)行實(shí)際授課的過程中需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的操作，確保其安全得到保障，盡量選擇有軟膠或塑料外殼的剪刀。另一方面也要注意教授知識(shí)的難易程度。教師可以先從連環(huán)心形或是簡(jiǎn)易小魚等簡(jiǎn)易的剪紙作品入手，循序漸進(jìn)，逐漸提高剪紙的難度，讓學(xué)生能夠充分理解并掌握。

（三）與游戲競(jìng)賽相結(jié)合

學(xué)生在小學(xué)階段天生便是貪玩好動(dòng)的性子，對(duì)于他們而言，游戲是最能提升出其興趣與熱情的項(xiàng)目。因此，教師在進(jìn)行紙材拓展的過程中可以在課堂中加入游戲競(jìng)賽的環(huán)節(jié)，以此提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神與參與熱情。例如：教師在教導(dǎo)學(xué)生折千紙鶴的過程中，為了提升出學(xué)生的興趣與積極性，便可以組織學(xué)生進(jìn)行比賽，可以根據(jù)要求的不同分別設(shè)計(jì)出：最快折紙師與最美折紙師等獎(jiǎng)項(xiàng)，并將之分別授予折千紙鶴速度最快與最好看的學(xué)生，給予其小紅花的嘉獎(jiǎng)。為了更好地提升授課質(zhì)量，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師可以先向?qū)W生講述競(jìng)賽的規(guī)則，以此來激起學(xué)生的興趣，使其自我調(diào)整自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的接收效率，之后再開始講述具體的折法并進(jìn)行比賽。而若是為了鍛煉學(xué)生的思維能力與創(chuàng)造力，可以舉辦自由創(chuàng)作大賽。教師向?qū)W生發(fā)放不同顏色的紙數(shù)張，規(guī)定一個(gè)時(shí)間限制如：二十分鐘或是半個(gè)小時(shí)，在這一期限內(nèi)，學(xué)生利用教師之前所講述的以及自己在課下所學(xué)習(xí)到的折紙知識(shí)，使用手中的紙張進(jìn)行自由創(chuàng)作，之后由學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)判。沒有題目與范圍的約束給予學(xué)生高度的自由，學(xué)生的創(chuàng)作力也會(huì)因此而得以充分的展現(xiàn)。在創(chuàng)造過程中，學(xué)生的思維能力與實(shí)際動(dòng)手能力也會(huì)得到有效的提升，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師也可在其中加入團(tuán)隊(duì)因素，以組隊(duì)的形式進(jìn)行比賽，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。[3]

三、結(jié)束語

小學(xué)美術(shù)手工課程是小學(xué)教育中的一個(gè)重要組成部分，利用紙材拓展豐富授課形式，提升授課質(zhì)量，真正發(fā)揮出其巨大的教育價(jià)值對(duì)于整個(gè)小學(xué)教育來說有著極為重要的作用。身為相關(guān)的教育工作者教師需要清楚地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并通過多種方式探索紙材拓展教學(xué)的方式，給予學(xué)生更好的教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳良根.小學(xué)美術(shù)手工課教學(xué)中紙材拓展運(yùn)用研究[J].中國(guó)校外教育，2018（34）：6.

[2]林超.小學(xué)美術(shù)手工課教學(xué)中紙材運(yùn)用思考[J].課程教育研究，2018（30）：219.

[3]胡海彪.對(duì)小學(xué)美術(shù)手工課教學(xué)中紙材運(yùn)用的研究[J].美術(shù)教育研究，2018（14）：153.