點(diǎn)燃智慧火花 照亮學(xué)生心靈(1)

方丁未

【摘要】? 在管理班級(jí)時(shí)，班主任需要講究一定的藝術(shù)性。在高中時(shí)期，作為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的關(guān)鍵性人物，班主任還是營造班級(jí)環(huán)境的領(lǐng)軍性人物。所以，在管理班級(jí)中，高中班主任應(yīng)不斷優(yōu)化管理專業(yè)技能，加強(qiáng)學(xué)校與家庭、社會(huì)間的聯(lián)系，從而緊跟時(shí)代的步伐，實(shí)現(xiàn)德智體美上的發(fā)展?；诖?，本文從高中教學(xué)出發(fā)，針對(duì)班主任工作現(xiàn)狀，提出了管理工作方面的技巧，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】? 照亮心靈 智慧火花 高中班主任

【中圖分類號(hào)】? G635.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）25-190-01

作為學(xué)校內(nèi)部的管理員，班主任在啟迪學(xué)生上作用很大。唯有全面了解學(xué)生的整體生活及精神狀態(tài)，方才可充分協(xié)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活問題。在高中階段，學(xué)生正值人生中學(xué)習(xí)的重要階段。所以，作為班主任，應(yīng)多多與學(xué)生及其家長有效交流溝通，真正盡職盡責(zé)地工作。為了培養(yǎng)社會(huì)主義優(yōu)秀的接班人，作為高中班主任應(yīng)注意貫徹落實(shí)新課改政策方針，促進(jìn)學(xué)生形成正確的三觀、增強(qiáng)思想道德。

一、高中班主任當(dāng)前的管理現(xiàn)狀

在管理班級(jí)時(shí)，高中班主任在傳統(tǒng)管理理念的不良影響下，常常很嚴(yán)厲地管理高中生。在日常的管理中，很少考慮自己學(xué)生的心理，以至于管理不夠人性化，管理效果也不好。相反這種強(qiáng)制性管理，還具有反作用，令學(xué)生反感班主任，而影響班主任的威信。所以，在這樣的管理模式下，很難滿足高中生的心理訴求。同時(shí)，作為高中班主任，針對(duì)班級(jí)管理工作，還是沿用傳統(tǒng)的不良管理思想，并未創(chuàng)新管理模式，相應(yīng)的管理效率也不高，也忽視了培養(yǎng)班干部的工作。此外，部分高中班主任，本就沒有充足的管理知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在管理班級(jí)、學(xué)生時(shí)，很少考慮學(xué)生的感受和心理，以至于在管理中頻頻出現(xiàn)問題，而無法順利管理班級(jí)。

二、高中班主任改善管理現(xiàn)狀的技巧

1.樹立威信

在班級(jí)管理中，作為班主任最關(guān)鍵的就是樹立起威信。在高中階段，普遍存在學(xué)習(xí)上的問題。經(jīng)過初中時(shí)期的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生開始懶散、厭學(xué)等。為了扭轉(zhuǎn)不良行為，很關(guān)鍵的就是班主任應(yīng)樹立好威信。具體可以這樣：班主任先可以從班級(jí)管理實(shí)際出發(fā)，制定合適的班規(guī)，就違反班規(guī)的部分學(xué)生，應(yīng)嚴(yán)格予以處理。所以，在這個(gè)過程中，針對(duì)優(yōu)劣學(xué)生，班主任都要本著同等對(duì)待的態(tài)度。即使成績好的學(xué)生，只要行為出現(xiàn)偏差，就都要予以處罰。另外，在管理班級(jí)中，班主任應(yīng)通過嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，來管理學(xué)生，但是也要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)班主任寬廣的胸襟和無私奉獻(xiàn)的情懷。例如，在班級(jí)中提出的以下班規(guī)，就是遲到一次，就安排遲到的學(xué)生值日。但是某日，有名優(yōu)秀的學(xué)生遲到，但全體學(xué)生卻都認(rèn)為他會(huì)受到特殊關(guān)照，而班主任還是按班規(guī)加以處理。這樣既令學(xué)生體會(huì)到教師的嚴(yán)格公正，又成功樹立起了威信。又如，在班級(jí)上某學(xué)生由于違反校紀(jì)，按校規(guī)要告知家長，但是他私下懇請(qǐng)教師不要告知他的家長，家長都在床臥病。所以，班主任酌情答應(yīng)了這名學(xué)生的請(qǐng)求，同時(shí)該學(xué)生也得到了教訓(xùn)，從此沒有犯一樣的錯(cuò)誤。

2.大力培養(yǎng)班干部

在管理班級(jí)時(shí)，班主任固然重要，但是，班干部也屬于班級(jí)管理系統(tǒng)當(dāng)中很關(guān)鍵的組成部分之一。而在管理班級(jí)中，班干部也起到很關(guān)鍵的作用。在班主任的工作中，班干部應(yīng)積極輔助班主任有效管理班級(jí)，進(jìn)一步提高管理班級(jí)的水平。此外，因?yàn)閷W(xué)生關(guān)系很親密，所以與之相比，班干部在管理班級(jí)中，更加可以營造與學(xué)生發(fā)展規(guī)律相符的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)氣氛及環(huán)境。所以，班主任為了增強(qiáng)管理班級(jí)的成效，就應(yīng)先培養(yǎng)班干部。但培養(yǎng)班干部往往不能一蹴而就，需要經(jīng)過艱辛、漫長的教育過程。另外，在培養(yǎng)班干部中，教師除了要加強(qiáng)班干部的整體管理能力外，更要幫助班干部在學(xué)生中樹立好威信，以充分利用班干部的帶頭作用，進(jìn)而很好地感染其他同學(xué)。此外，班干部在幫助班主任管理中，同時(shí)學(xué)生也會(huì)監(jiān)督班干部的言行。這樣便能形成干部和學(xué)生彼此監(jiān)督、快速進(jìn)步的格局，除了會(huì)不斷提升班干部的能力外，還會(huì)增強(qiáng)管理成效。

3.關(guān)懷學(xué)生的心理

伴隨市場經(jīng)濟(jì)的增長，不良思想也越來越快地滋生。在高中階段，學(xué)生因?yàn)樗枷胂鄬?duì)活躍，有很強(qiáng)的接受新鮮事物的能力。加之正確的三觀并未形成，所以學(xué)生很容易被不良思想侵蝕，以至于學(xué)生出現(xiàn)思想觀念上的偏差。而高中生普遍面臨巨大的高考?jí)毫Γ芏鄬W(xué)生常常會(huì)自暴自棄。由于正值思想成長的關(guān)鍵性階段，高中生很需要?jiǎng)e人給予的理解與尊重，非常渴望教師關(guān)注自己。所以，班主任需要注意施以學(xué)生必要的人文關(guān)懷，真正走進(jìn)他們的群體中，以拉近和學(xué)生之間的溝通交流，大致了解他們的真實(shí)想法，并且正確引導(dǎo)學(xué)生。而高中生正值青春期，很多思想均還在萌芽時(shí)期，其中早戀就是最突出的問題。但班主任需要注意正確引導(dǎo)這些學(xué)生，萬不可打壓或刺激他們，而應(yīng)引導(dǎo)他們注意到早戀的影響，耐心幫助他們走出敏感階段，幫助學(xué)生了解他們打下最重要的就是認(rèn)真學(xué)習(xí)。此外，班主任還要多和其他教師溝通，并且系統(tǒng)化地搭建教育平臺(tái)，以正確指導(dǎo)學(xué)生，真正揚(yáng)長避短、達(dá)到全面發(fā)展的目的。

三、結(jié)語

總之，在高中階段，班主任的工作發(fā)揮著相當(dāng)重要的作用。所以，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)、管理學(xué)生日常行為時(shí)，班主任應(yīng)針對(duì)當(dāng)前的管理現(xiàn)狀，充分發(fā)揮管理方面的技巧，以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展與茁壯成長。這便需要班主任在管理班級(jí)時(shí)從學(xué)生出發(fā)，規(guī)范管理行為，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，真正照亮他們心靈，切實(shí)教書育人，助推學(xué)生和班級(jí)的發(fā)展。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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