基于初中音樂教學(xué)的流行音樂引入分析

何紅梅

摘要：在當(dāng)下我國初中教育教學(xué)體制中，音樂作為一門培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)細(xì)胞和審美情趣的學(xué)科而存在于其中，但是在實(shí)際初中音樂課堂教學(xué)的過程中，大部分初中生對(duì)古典音樂、民間音樂和原生態(tài)音樂并不感興趣，故而，初中生在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的積極性和主動(dòng)性就大大降低了，音樂作為一門培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)細(xì)胞和審美情趣的學(xué)科也就因此起不到應(yīng)有的教學(xué)效果，基于上述問題，在初中音樂課堂教學(xué)的過程中應(yīng)該適當(dāng)?shù)囊胍恍┝餍幸魳罚M(jìn)而提高初中音樂課堂的趣味性，使得初中生對(duì)音樂課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性大大提高，最終實(shí)現(xiàn)陶冶學(xué)生的情操、提高初中音樂教學(xué)效果的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué);流行音樂;引入措施;教學(xué)改革

在素質(zhì)教育全面普及和深入發(fā)展的背景下，音樂學(xué)科的教學(xué)逐漸成為初中教育教學(xué)中的重要組成部分，被社會(huì)各界人士和教育界內(nèi)部人士廣為關(guān)注，而初中教育階段又是學(xué)生身心成長(zhǎng)和發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，音樂學(xué)科的有效教學(xué)將對(duì)初中生的綜合素質(zhì)和身心健康的提高起到至關(guān)重要的作用。并且，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式已經(jīng)不再適用于當(dāng)下的初中音樂課堂教學(xué)的進(jìn)步發(fā)展，基于此，接下來，筆者將通過閱讀相關(guān)流行音樂在初中音樂教學(xué)中引入的理論文獻(xiàn)，并結(jié)合當(dāng)下我國初中音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)流行音樂在初中音樂教學(xué)中的引入做出實(shí)踐性的考察和分析，以希求為廣大初中音樂教學(xué)老師提供一些合理的借鑒。

一、目前我國初中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）對(duì)音樂學(xué)科的課堂教學(xué)依舊不夠重視

盡管素質(zhì)教育的教學(xué)理念已經(jīng)在我國初中教育階段中全面普及和深入發(fā)展了，但由于一部分初中學(xué)校為了追求升學(xué)率，依然將教育教學(xué)的重點(diǎn)放在對(duì)初中生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)注上，進(jìn)而忽略了對(duì)音樂學(xué)科的教學(xué)，具體表現(xiàn)為停止開設(shè)音樂課和形式主義的音樂課兩種情況，這種情況長(zhǎng)期發(fā)展下來，就會(huì)導(dǎo)致了初中生綜合素質(zhì)的發(fā)展不夠完善，在今后的社會(huì)生活中表現(xiàn)為普遍缺乏藝術(shù)細(xì)胞和審美情趣。

（二）教學(xué)理念和方法未滿足初中生的需求

初中音樂課堂的教學(xué)方法較為單一，且課堂教學(xué)內(nèi)容因?yàn)闆]有將教材內(nèi)容拓展開來而顯得枯燥、乏味，缺乏對(duì)初中生的吸引力，進(jìn)而就無法達(dá)到理想的教學(xué)效果。除此之外，新時(shí)代下的初中生受時(shí)代的影響，相對(duì)于音樂課堂上的主要教學(xué)內(nèi)容，比如民間音樂，他們更喜歡流行音樂，并且為其著迷，而流行音樂實(shí)際上也屬于音樂教學(xué)中的現(xiàn)代音樂的分支，基于此，初中音樂教學(xué)老師就可以通過改變教學(xué)重點(diǎn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、初中音樂教學(xué)中引入流行音樂的教學(xué)策略

（一）選擇符合當(dāng)下初中生興趣愛好的流行音樂

在初中音樂教學(xué)中引入流行音樂的目的就是讓初中生在趣味學(xué)習(xí)的過程中提高自身對(duì)音樂的理解能力和欣賞能力，因此，老師在初中音樂課堂教學(xué)展開之前，就要結(jié)合學(xué)生日常的興趣愛好精心挑選一些符合當(dāng)下初中生審美趣味的流行音樂，并且這些流行音樂還要能夠發(fā)揮它正能量的一面。例如，周杰倫的《聽媽媽的話》《蘭亭集序》《青花瓷》《外婆》等等，將這些流行音樂引入初中音樂課堂教學(xué)的過程中，既能提高學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)起學(xué)生的情感共鳴，還能通過富有內(nèi)涵的歌詞和振奮人心的旋律，激發(fā)起學(xué)生的愛國主義意識(shí)，提高學(xué)生自身的思想道德水平。

（二）通過對(duì)流行音樂的引入加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)

在初中音樂課堂教學(xué)的過程中，老師可以利用多媒體設(shè)備播放某首流行音樂的VCR，讓學(xué)生們通過觀看VCR深刻理解歌詞的內(nèi)容、感受該歌曲通過歌詞和旋律流露出來的感情。除此之外，當(dāng)學(xué)生們?nèi)谌隫CR營(yíng)造出來的氛圍中時(shí)，他們會(huì)隨著歌曲的旋律哼唱，這樣一來就有利于提高老師教學(xué)生歌唱的教學(xué)效率，同時(shí)也有利于學(xué)生在自行歌唱時(shí)融入自己對(duì)這首歌曲的情感和感悟。例如，在學(xué)習(xí)周杰倫的《外婆》時(shí)，老師首先播放這首歌曲的VCR，讓學(xué)生們?cè)谟^看的過程中通過再現(xiàn)周杰倫帶外婆去領(lǐng)獎(jiǎng)，結(jié)果沒有領(lǐng)到獎(jiǎng)的場(chǎng)景，去理解歌詞中歌手所表達(dá)出的無可奈何的感受，由此一來，學(xué)生在演唱這首歌的時(shí)候就能在老師的引導(dǎo)下準(zhǔn)確把握住歌詞所蘊(yùn)含的深刻情感。

（三）將不同形式的流行音樂引入初中音樂教學(xué)

流行音樂的形式有許多種，比如布魯斯、說唱、搖滾、電子音樂等等，對(duì)于流行音樂形式的區(qū)分，也是初中音樂教學(xué)內(nèi)容的一部分，所以在課堂實(shí)踐教學(xué)過程中，老師可以挑選不同形式的流行音樂，在確保這些音樂的歌詞內(nèi)容積極向上的基礎(chǔ)上，將這些音樂引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生在參與音樂游戲的過程中鍛煉出區(qū)分不同形式流行音樂的能力。例如，將《Moon River》《以父之名》《怒放的生命》《Faded》這四種形式不同的流行音樂引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生們通過聆聽總結(jié)出這四首歌曲的不同之處，進(jìn)而在老師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)區(qū)分和演唱不同形式的流行音樂。

結(jié)束語：

綜上所述，流行音樂是現(xiàn)代音樂領(lǐng)域內(nèi)的重要組成部分，如何將流行音樂滲透到初中音樂課堂教學(xué)的過程中，并利用流行音樂激發(fā)起初中生對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣，以及怎樣引導(dǎo)初中生正確看待、理解和欣賞流行音樂是目前初中音樂教學(xué)老師需要關(guān)注的重點(diǎn)課題。本文僅以初中音樂課堂教學(xué)為例探討了流行音樂在音樂課堂教學(xué)中滲透的教學(xué)策略，實(shí)際上如果從不同角度出發(fā)探討流行音樂在音樂課堂教學(xué)中滲透的教學(xué)策略，以及考慮到不同年級(jí)學(xué)生之間審美水平和興趣愛好的差異性，在初中音樂課堂教學(xué)中引入流行音樂的策略并不僅限于以上幾個(gè)方面，基于此，在初中音樂教學(xué)中引入流行音樂的有效策略，仍有待于我們初中音樂教學(xué)工作者對(duì)其做出進(jìn)一步的考察和探究。

參考文獻(xiàn)：

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