淺談高中信息技術課程開展線上教學的實踐策略

雷姣

摘要：隨著近年來新課程改革的不斷推進，高中信息技術課程線上教學的質量對教育事業(yè)的發(fā)展至關重要。教師要更新教學觀念，創(chuàng)新教學模式，針對線上教學實踐開展系列研究，不斷將其應用于高中信息技術課程的教學中，讓學生能夠在學習中感受到樂趣;調動學生主動學習的積極性，促使學生在線上也能夠有效完成學習任務;提升自身的信息技術水平，推動自身綜合能力與素養(yǎng)的提升，從而促進高中信息技術教育教學的進步。基于此，本文就高中信息技術課程開展線上教學的實踐策略進行研究。

關鍵詞：高中信息技術;線上教學;實踐策略

中圖分類號：G633.41;G434文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）07-0257-01

Abstract：With the continuous development of new curriculum reform in recent years， the quality of online teaching of high school information technology courses is of great importance to the development of education. Teachers should update teaching concepts， innovate teaching modes， carry out a series of research on online teaching practice， and constantly apply it to the teaching of information technology courses in senior high schools， so that students can feel fun in learning. Mobilize the enthusiasm of students to study actively， so that students can effectively complete the learning tasks online;Improve their information technology level， promote their comprehensive ability and literacy， so as to promote the progress of high school information technology education and teaching. Based on this， this paper studies the practical strategies of carrying out online teaching of information technology courses in senior high schools.

Key words：High school information technology;Online teaching;Practice strategy

高中生已經具備較強的自主學習意識和學習能力。從高一年級開始，學生就有高中學業(yè)水平測試的壓力，而信息技術課程在高一年級就有會考任務。因此，教師要發(fā)揮正確的引導作用，通過創(chuàng)新教學形式為學生營造積極的學習氛圍。線上教學是一種有效的教學形式，從近期疫情帶來的影響可以發(fā)現(xiàn)，線上教學有非常多的優(yōu)勢和實踐價值。線上教學可以解決很多時間、空間上的限制問題，通過開展線上教學，可以充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，讓學生的學習可以不受時間和空間的限制。線上教學不僅是信息技術發(fā)展的表現(xiàn)形式，還可以為信息技術課程教學效果的提升提供有效保障。因此，教師要認識到線上教學的重要性，并對此展開研究。

1提高教師教學設計、資源整合的能力

在高中信息技術課程線上教學的實踐中，教師要通過不斷的學習，來提升自身應用信息技術開展線上教學的能力和水平，給學生提供正確的指導。例如，錄制一節(jié)微課，教師要提前做好充分的準備，針對教學設計的每一個環(huán)節(jié)都需要仔細研究，以保證教學過程的有效性。教師要在備課時，針對本節(jié)課的教學內容及學生的性格特點，選擇難度適合的教學內容，可以按照主題來分類線上教學資源，以提升學生的學習效率。

2選擇合適的教學資源平臺

在高中信息技術課程線上教學的實踐中，教師要想保證線上教學的質量，必須給學生提供合適的線上教學資源平臺。線上教學資源平臺是開展線上教學的重要基礎，這就對教師的要求有所提升。教師要多了解、多對比各個線上教學平臺的特點，針對教學內容和學生的實際情況來選擇最適合的線上教學資源平臺，了解其各個功能，并在此基礎上做出最科學的教學活動選擇。例如，在“信息安全”的線上教學中，教師可以先對信息安全的教學內容進行教學設計，對比釘釘、華為云、騰訊會議等線上教學軟件，使用線上云平臺互動教學的分組討論、提問點評、答疑輔導、作業(yè)批改、考試、統(tǒng)計、題庫等相關功能進行教學探索，通過數(shù)字化教學資源來設計線上的教學活動;明確主要的教學方向和教學形式，錄制好微視頻，選擇最合適的線上教學資源平臺，開始直播。結合微課可以實現(xiàn)先學后教的翻轉教學，教師可線上面對面進行答疑，與學生互動，通過教學資源平臺進行學情反饋。通過線上教學實踐的研究，選擇合適的教學資源平臺是教師開展線上教學的基本保障。

3建立線上交流群，引導合作學習，及時交流反饋

在高中信息技術課程線上教學的實踐中，教師既要尊重學生在學習中的主體地位，又要做好學生的監(jiān)督工作。教師要加強對學生線上學習過程的管理，并通過線上交流軟件隨時與學生互動，了解學生的學習情況，給予學生適當?shù)囊龑Ш蛶椭行П苊鈱W生自律性較差引起的學習問題。教師可以通過建立QQ群或微信群來給學生提供線上交流與合作學習的平臺，使得學生對課堂的想法既可以自由分享在群內，又可以與教師、同學進行多人視頻聊天，把學習中遇到的問題及時地反饋并通過討論交流得到解決。教師則可以根據(jù)學生的反饋，更加全面、真實地了解學生線上學習的質量，并對此進行線上教學的優(yōu)化。例如，在“表格信息的加工與表達”的線上教學中，教師可以先將一些線上教學資源上傳到群內，讓學生通過自己的方式來開展自主學習，并將自主學習中遇到的問題發(fā)到群內，引發(fā)學生的交流和討論，來共同解決一些學習難點;同時，教師可以適當給予指導，幫助學生梳理思路，引導學生思考和學習的方向，以此保證學生線上學習的效果。

4引導學生開展實際應用練習

教師在高中信息技術課程線上教學中，幫助學生學習理論知識是基礎環(huán)節(jié)，同時也要注意引導學生能夠進行理論知識的遷移應用，使學生真正能夠使用信息技術知識來解決實際問題，并將其應用于實際生活中，這才是開展信息技術課程教學的重要教學目標。因此，教師在線上教學中，要多布置一些創(chuàng)新性的作業(yè)，如讓學生自行設計小軟件來完成線上學習任務，讓學生真正感受信息技術的重要作用，而不是紙上談兵。例如，在“綜合活動：可愛的家鄉(xiāng)”的線上教學中，教師可以讓學生用文字或圖片的形式記錄下家鄉(xiāng)的美麗景色或是感人瞬間，然后應用信息技術將其制作成一個簡單的網(wǎng)站，作為此次線上教學的課后作業(yè)。學生可以通過相互瀏覽網(wǎng)站作品，交流制作心得。這種拓展性的作業(yè)，能有效激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提升學生的綜合能力。

5結語

總之，隨著社會的發(fā)展和時代的變革，在新課程改革不斷推進的背景下，社會各界對高中教育體系的要求有所提高。信息技術已經成為支持各行各業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的重要力量，因此提高信息技術課程的教學效果也是非常重要的課題。在進行信息技術線下教學的同時，教師也要關注線上教學。

參考文獻：

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[2]衣素環(huán).針對學生差異的高中信息技術課線上教學研究與實踐[D].長春：東北師范大學，2018.