淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣教學(xué)法

楊秀麗

摘要：為了充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，教師要注重在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中引入興趣教學(xué)法圍繞著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升和保持開(kāi)展教學(xué)的設(shè)計(jì)，有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓每一個(gè)小學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，從數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中感受到更多的快樂(lè)和滿(mǎn)足。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9129（2020）07-0209-01

Abstract：In order to fully mobilize primary school students interest in mathematics learning and allow them to actively participate in learning， teachers should pay attention to the introduction of interest-based teaching methods in mathematics teaching activities. The teaching design focuses on the promotion and maintenance of students interest in learning， and effectively plays the role of students as the main body. ， Let every elementary school student love the study of mathematics and feel more happiness and satisfaction from the study of mathematics.

Key words：primary Mathematics;Learning interest;math education

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，如果沒(méi)有興趣作為動(dòng)力的支持，那么，在學(xué)習(xí)中很容易因?yàn)槭艽於a(chǎn)生退縮的心理和行為，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要特別重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們從內(nèi)在強(qiáng)化學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的精神，讓他們掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，得心應(yīng)手的在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的潛力里感受到更加豐富的獲得感。在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中，教師要重點(diǎn)考慮學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)的習(xí)慣和已有的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。另外，要特別注意發(fā)揮學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，要考慮小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是否能夠很好地發(fā)揮自己的天性，能夠滿(mǎn)足他們的好奇心和求知欲的欲望。所以加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)給學(xué)生帶去更加滿(mǎn)意，而高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步的得到認(rèn)知，情感，行為，意志等方面的培養(yǎng)和提升。筆者認(rèn)為，面向小學(xué)生開(kāi)展的數(shù)學(xué)興趣教學(xué)活動(dòng)，主要可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。

1增加直觀實(shí)際操作的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的性質(zhì)決定了在學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科的過(guò)程中，要求學(xué)生們不斷地適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要，在思維方式方面進(jìn)行鍛煉和培養(yǎng)提升，也通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，讓小學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維得到鍛煉，這與沒(méi)有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的人相比會(huì)有很大的區(qū)別。而數(shù)學(xué)學(xué)科的性質(zhì)決定了它具有很大的抽象性，因此，抽象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言符號(hào)概念是否能夠被小學(xué)生理解呢？這就需要教師更多的采用比較直觀的生動(dòng)的教學(xué)方法，符合學(xué)生的思維方式，也能很好地在直觀的動(dòng)手操作的思維方式和抽象的思維之間建立起來(lái)對(duì)應(yīng)的關(guān)系，從而也鍛煉了學(xué)生的抽象化思維。例如，在教3的分解時(shí)，我形象地把它畫(huà)成圖，并讓學(xué)生拿出3根小棒，先左手拿1根，右手拿2根，合起來(lái)共3根，讓學(xué)生看手說(shuō)：“3可以分成1和2?！痹僮寣W(xué)生左手拿2根，右手拿1根，讓學(xué)生看手說(shuō)：“3可以分成2和1?！睂W(xué)生們可以借助這3根小棒，一邊操作一邊用語(yǔ)言進(jìn)行描述，所以，通過(guò)這樣一個(gè)直觀動(dòng)手操作的過(guò)程，他們會(huì)很快掌握關(guān)于數(shù)字三的加減法運(yùn)算規(guī)則和組成分解的方法。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，教師可以有很多的內(nèi)容，在教學(xué)中都結(jié)合著這種直觀動(dòng)手操作的過(guò)程來(lái)進(jìn)行。當(dāng)然，也需要教師提前進(jìn)行深入的設(shè)計(jì)，這樣才能更好地完成學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)，也讓學(xué)生培養(yǎng)興趣，帶著興趣學(xué)得更好。

2要善于運(yùn)用情境教學(xué)法培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

建構(gòu)主義有一種情境教學(xué)法，教師可以采用這種教學(xué)方法，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)之一是內(nèi)容抽象。所以，怎樣才能在授課的時(shí)候盡可能地做到把問(wèn)題直觀化、通俗化、形象化讓學(xué)生可以更好地理解是每個(gè)數(shù)學(xué)老師經(jīng)常會(huì)思考的問(wèn)題。然而多媒體的出現(xiàn)，以及在數(shù)學(xué)授課時(shí)的應(yīng)用所帶來(lái)的優(yōu)點(diǎn)就很好的幫助數(shù)學(xué)老師們擺脫了上面提到的問(wèn)題。運(yùn)用多媒體教學(xué)進(jìn)行情境的構(gòu)建可以發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，因此可以讓學(xué)習(xí)活動(dòng)更加的直觀生動(dòng)，學(xué)生的感官受到了更多的刺激，所以，思維方面也受到了影響變得更加靈活。特別是涉及到一些關(guān)于圖形變換的學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生們經(jīng)常會(huì)感到比較困惑。由于缺乏空間想象的能力和經(jīng)驗(yàn)，所以，教師可以借助多媒體等方式，給學(xué)生搭建出情境模擬圖形在人頭腦中的變換過(guò)程。這樣以一種外化的形式展現(xiàn)人內(nèi)在的表象的轉(zhuǎn)換過(guò)程，很好地幫助學(xué)生們建構(gòu)了知識(shí)，理解了知識(shí)，提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果，因此，學(xué)習(xí)變得更加容易，學(xué)生的興趣也得到了促進(jìn)。

3通過(guò)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的身上特別能夠體現(xiàn)出，他們對(duì)老師態(tài)度與他們成績(jī)之間的關(guān)系。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生越喜歡老師他們的成績(jī)?cè)胶茫麄冊(cè)谡n上參與的熱情也會(huì)更高，相反，則會(huì)表現(xiàn)得比較懈怠，所以，教師要特別注重師生關(guān)系的搭建，用和諧的師生關(guān)系極大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，讓他們參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。要想保障學(xué)生長(zhǎng)期對(duì)數(shù)學(xué)提起學(xué)習(xí)興趣，就要建立融洽的師生共處關(guān)系。作為課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，數(shù)學(xué)教師要明白的是：教育是保障學(xué)生健康發(fā)展、呵護(hù)學(xué)生心靈的事業(yè)。正所謂親其師信其道，小學(xué)生們與老師更加親近，所以，才能夠很好地主動(dòng)與老師進(jìn)行溝通，解決一些疑難的問(wèn)題，更好地提高他們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度和積極性。小學(xué)生們能夠感受到教師對(duì)自己的信任，鼓勵(lì)和支持，所以在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為了不讓老師失望，他們的外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到了培養(yǎng)和提升。那么我們說(shuō)，外部動(dòng)機(jī)只有很好地向內(nèi)部動(dòng)機(jī)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，變成學(xué)生更為持久的內(nèi)在動(dòng)力，才能很好地推動(dòng)他們后續(xù)的學(xué)習(xí)，才能更好地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，真正提高他們學(xué)習(xí)的能力。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師真正培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，就需要考慮到他們的情感需求，情感需求推動(dòng)他們認(rèn)知需求的滿(mǎn)足，讓學(xué)生不斷地通過(guò)自我評(píng)估，強(qiáng)化對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，肯定自我的學(xué)習(xí)能力，提高他們的學(xué)習(xí)滿(mǎn)意度，也提高他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)投入和收獲感。所以，加強(qiáng)教學(xué)的創(chuàng)新改革，讓小學(xué)生們以情感作為紐帶，更好地提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

總體而言，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要特別重視讓小學(xué)生們帶著興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈的探索的習(xí)慣和實(shí)際的行動(dòng)，要讓每一個(gè)小學(xué)生從老師的興趣教學(xué)法當(dāng)中，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，能夠主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，從數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)探究中獲得更多的滿(mǎn)足感，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以創(chuàng)新高效的設(shè)計(jì)，帶動(dòng)學(xué)生的積極參與，讓課堂變得更加高效，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加滿(mǎn)足。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙紅莊.生活教育理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究[J].學(xué)周刊，2020（20）：60-61.