新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新及對(duì)策分析

楊春元

摘要：在新課程教學(xué)改革標(biāo)準(zhǔn)下，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的目標(biāo)與要求。實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新是有效實(shí)現(xiàn)新課改教學(xué)目標(biāo)的重要措施，本研究將探索新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新策略，以及通過本文的研究能夠更有效的創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的進(jìn)步與提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);方法;創(chuàng)新;策略;新課標(biāo)

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9129（2020）07-0192-01

Abstract：under the new curriculum teaching reform standard， the author puts forward new goals and requirements for mathematics teaching in primary schools. To realize the innovation of mathematics teaching method in primary school is an important measure to realize the teaching goal of the new curriculum reform effectively. This study will explore the innovative strategy of mathematics teaching method in primary school under the new curriculum standard， and through the research of this paper can innovate the teaching method of primary school mathematics more effectively， and promote the progress and promotion of mathematics teaching effect in primary school.

Key words：Primary School;Mathematics Teaching;Methods;Innovation;Strategies;New Curriculum Standard

引言：在小學(xué)教學(xué)的過程中數(shù)學(xué)使學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目，通過數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生的邏輯思維能力得到培養(yǎng)和鍛煉，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合思想，將“數(shù)與形”進(jìn)行有效結(jié)合，在日常生活中解決常見的數(shù)學(xué)問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力。因此小學(xué)數(shù)學(xué)科目在在開拓學(xué)生的思維，提升學(xué)生的邏輯分析能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想等方面，有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步與發(fā)展針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行方法創(chuàng)新，是有效保障小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果提升與進(jìn)步的有效措施。

1新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法存在的問題分析

1.1 教學(xué)方法不能滿足新課標(biāo)的教學(xué)要求?，F(xiàn)階段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，很多教師并沒有充分結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)要求轉(zhuǎn)變教學(xué)理念完善教學(xué)思想，在教學(xué)的過程中仍然以教師為主體學(xué)生為課題開展教學(xué)行動(dòng)。這種教學(xué)模式嚴(yán)重影響了學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)與發(fā)揮，不利于新課標(biāo)下實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展這一目標(biāo)。例如很多教師在教學(xué)時(shí)仍然采用知識(shí)灌輸式的教學(xué)方法，在這種教學(xué)方法下學(xué)生只能按部就班的跟隨教師的步伐進(jìn)行知識(shí)的接受，而且針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中很多理論化的知識(shí)需要進(jìn)行背誦，這種灌輸式的方法使得很多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大受影響，對(duì)于數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)積極性不高，嚴(yán)重影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)，影響了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果與質(zhì)量。

1.2 教學(xué)方法單一。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教學(xué)方法單一是現(xiàn)階段教學(xué)的重要問題，單一的教學(xué)方法不能滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求，單一的教學(xué)方法導(dǎo)致課堂教學(xué)范圍不活躍，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多年以來在素質(zhì)教育改革和新課改的教學(xué)背景下，針對(duì)各學(xué)科進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新是永恒不變的研究話題，而結(jié)合多年的研究成果，無論是信息技術(shù)的有效融入，還是教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，各學(xué)科的教學(xué)方法都有所創(chuàng)新與發(fā)展。然而在數(shù)學(xué)學(xué)科中教師在教學(xué)方法方面仍然表現(xiàn)出單一現(xiàn)象，沒有將新時(shí)代信息化背景下的各種新型教學(xué)模式和方法融入到數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行應(yīng)用，影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。

2新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的應(yīng)對(duì)策略

2.1 創(chuàng)新教學(xué)思想。思想是行為的指導(dǎo)者，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)指導(dǎo)思想，進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新首先應(yīng)進(jìn)行教學(xué)思想的創(chuàng)新。以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的主體地位，是更新教學(xué)思想的重要目標(biāo)。在進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新時(shí)只有充分尊重學(xué)生的主體性地位，才能以學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)內(nèi)容為基本指導(dǎo)方向進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)造，才能使相應(yīng)的教學(xué)方法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求滿足課堂教學(xué)的需要。而注重以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的主體性地位，也是新時(shí)代以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展為重要教學(xué)目標(biāo)的基本體現(xiàn)，只有尊重學(xué)生的主體地位，才能充分了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的基本需求，才能尊重學(xué)生的個(gè)體性差異，從而使相應(yīng)的教學(xué)方法能夠做到因材施教，有的放矢，滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新首先應(yīng)進(jìn)行教學(xué)思想的創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)思想，以素質(zhì)教育改革和新課改教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)作為重要指導(dǎo)方向，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)科目在新型的教學(xué)方法引導(dǎo)下不斷進(jìn)步與發(fā)展。

2.2 借助于現(xiàn)代化信息技術(shù)的融入進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新?，F(xiàn)階段信息技術(shù)在各行各業(yè)的成熟應(yīng)用，有效促進(jìn)了各行業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步同時(shí)也為人類的生產(chǎn)與生活帶來的重大便利。在教育領(lǐng)域借助于信息技術(shù)的融入，使得教學(xué)方法得到了有效的豐富同時(shí)也使課堂教學(xué)效率得到了顯著的提升，在充分轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)狀態(tài)的過程中使教育現(xiàn)代化的教學(xué)目標(biāo)逐漸實(shí)現(xiàn)。應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的實(shí)現(xiàn)方式較多，例如多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，是教學(xué)方法創(chuàng)新的最基礎(chǔ)模式，通過多媒體將與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的動(dòng)畫、視頻、圖片等多少數(shù)字化的形式應(yīng)用到課堂中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，活躍課堂教學(xué)可以顯著活躍課堂教學(xué)氛圍，拓展學(xué)生的思維從而提高課堂教學(xué)效果。然而近幾年來隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，各種網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)手段在教學(xué)領(lǐng)域也得到了豐富的應(yīng)用，例如借助于信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)模式，微課是指以信息技術(shù)為支撐為學(xué)生提供的5～10分鐘左右的膽小精悍的教學(xué)視頻，在這一教學(xué)視頻中融入了課堂教學(xué)過程中的重點(diǎn)難點(diǎn)、疑點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生通過對(duì)這一“微課”的學(xué)習(xí)可以運(yùn)用較短的時(shí)間快速準(zhǔn)確的掌握知識(shí)學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)之處，既方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，充分轉(zhuǎn)變了學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，借助于這一新型教學(xué)模式的應(yīng)用可顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。

結(jié)語：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，創(chuàng)新教學(xué)方法是現(xiàn)階段實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)科目教學(xué)改革的重要發(fā)展方向，也是新課標(biāo)下實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的重要措施，只有創(chuàng)新才能不斷的進(jìn)步，我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)充分創(chuàng)新教學(xué)思想，借助于現(xiàn)代化的技術(shù)融入實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)科目教學(xué)的進(jìn)步。

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