“走進(jìn)文本，注重體驗(yàn)”高中語文體驗(yàn)式閱讀教學(xué)的探究

龍瑾

摘 要：高中語文是一門重要的學(xué)科，語文對(duì)于學(xué)生的熏陶體現(xiàn)出了中國傳統(tǒng)文化的教育。對(duì)于高中語文閱讀教學(xué)來說，是培養(yǎng)學(xué)生的語文底蘊(yùn)，對(duì)課文的理解以及對(duì)自己觀點(diǎn)感悟等多種方面的考核。在高中語文的教學(xué)當(dāng)中需要注重學(xué)生的真實(shí)情況，調(diào)整科學(xué)合適的教學(xué)方法，才能讓學(xué)生在語文閱讀教學(xué)中學(xué)有所成，達(dá)到培養(yǎng)新型人才目的。目前很多的教學(xué)大都是傳統(tǒng)的，讓學(xué)生死記硬背，學(xué)生不能很好地理解文本的內(nèi)容，也不能很好地把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中，所以新的教學(xué)模式需要以學(xué)生為主，以課本為依據(jù)，注重學(xué)生的體驗(yàn)，提高學(xué)生的語文涵養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中語文;體驗(yàn)式閱讀教學(xué);教學(xué)策略

引言

高中階段是一個(gè)非常特別的時(shí)期，結(jié)合學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實(shí)的需要，進(jìn)行相應(yīng)的教育改革，跟緊社會(huì)發(fā)展的步伐。高中的語文閱讀基本都是“滿言堂”，學(xué)生不能很好地理解課文內(nèi)容，新的教育模式需要更加注重學(xué)生的體驗(yàn)感，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在學(xué)完課文內(nèi)容不能很好地運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中。體驗(yàn)式閱讀教學(xué)可以解決學(xué)生學(xué)不能用的教育后果，可以讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)而有所用。體驗(yàn)式教學(xué)主要以課文內(nèi)容為主，但是更加注重學(xué)生的體驗(yàn)。

一、高中語文閱讀現(xiàn)狀

在高中繁忙的學(xué)業(yè)背景下，還有高考帶來的壓力，很多學(xué)生對(duì)于語文閱讀都不是很重視。很多學(xué)生在完成其他科目的作業(yè)之后，沒有空閑的時(shí)間進(jìn)行閱讀。根據(jù)調(diào)查顯示，高中生進(jìn)行閱讀的時(shí)間平均不超過二十分鐘，對(duì)于高中生來說，這樣的閱讀時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的[1]。高中生面臨很多問題，沒有固定的時(shí)間去閱讀，例如很多的高中生都是住宿的，一天下來后還需要進(jìn)行晚自習(xí)，晚自習(xí)需要完成一天當(dāng)中各個(gè)科目的作業(yè)，晚自習(xí)結(jié)束后需要進(jìn)行休息。一天基本沒有其他固定空余的時(shí)間進(jìn)行閱讀。在周末的時(shí)候還要做每個(gè)科目教師留下的作業(yè)，還需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)腻憻?。就算是能擠出一些時(shí)間來閱讀，學(xué)生閱讀的內(nèi)容也是參差不齊。很多高中生都是看一些跟高考有關(guān)的作文素材等，其他學(xué)生會(huì)喜歡看一些小說還有娛樂新聞和漫畫等等，根本就沒有起到閱讀的效果。

二、高中語文體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用

高中語文閱讀進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)可以解決學(xué)生的很多問題，通過培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)正確的進(jìn)行閱讀，來提高學(xué)生的語文水平素養(yǎng)。高中語文閱讀體驗(yàn)式教學(xué)需要從學(xué)生的興趣出發(fā)，抓住學(xué)生感興趣的事物進(jìn)行開展。其次是需要?jiǎng)?chuàng)建學(xué)生熟悉的場景進(jìn)行教學(xué)，合理安排一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考。

（一）激起學(xué)生對(duì)閱讀的興趣

興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的動(dòng)力，如果沒有了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率就會(huì)大減折扣[2]。要讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)進(jìn)行閱讀，就要激起學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。如何激起學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，教師可以從學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行開展教學(xué)工作。例如在學(xué)習(xí)《荷塘月色》這門課時(shí)，教師可以講解關(guān)于朱自清的事例，很多學(xué)生對(duì)于八卦事情都是比較感興趣，教師可以收集一些朱自清的事跡進(jìn)行開展，從而結(jié)合課文中所描述的場景進(jìn)行分析出朱自清想表達(dá)的思想感情。

（二）創(chuàng)建情境化教學(xué)

在語文閱讀課堂上創(chuàng)建情境場景，可以創(chuàng)建濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，讓學(xué)生可以進(jìn)入到文章的場景環(huán)境中，可以更好地進(jìn)行理解文章所要表達(dá)的情緒。例如在學(xué)習(xí)《雨巷》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生身穿古裝，打著油紙傘，加上一些音樂，創(chuàng)建文章所表達(dá)的場景環(huán)境，讓學(xué)生可以更好地理解文章所表達(dá)的場景，以及更好感受到作者當(dāng)時(shí)的心境。

（三）利用多媒體進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)

多媒體是最能表現(xiàn)場景的方式，在語文閱讀課堂上，教師需要學(xué)會(huì)利用好多媒體等科技方式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果將會(huì)得到顯著提升。例如在學(xué)習(xí)《鴻門宴》的時(shí)候，教師可以先給學(xué)生講解課文中的文言文意思，再通過播放影視視頻，影視視頻可以更好地還原場景和人物特點(diǎn)。學(xué)生通過視覺上的加強(qiáng)，更能掌握課文中的內(nèi)容，印象更加深刻。

（四）表演閱讀形式，加強(qiáng)體驗(yàn)感覺

很多的文章都是以故事的形式進(jìn)行開展的，教師可以利用學(xué)生擅長表演這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，在課堂上，可以讓學(xué)生通過自己的理解，選擇合適的人物進(jìn)行表演，這樣可以鍛煉學(xué)生的理解能力和表現(xiàn)能力。學(xué)生通過揣摩角色人物性格特點(diǎn)，以及語言特點(diǎn)，極大地提高了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更加主動(dòng)的進(jìn)行閱讀并且對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。例如在學(xué)習(xí)《荊軻刺秦王》時(shí)，可以讓學(xué)生選擇角色，進(jìn)行表演。學(xué)生通過探究每個(gè)人物的特點(diǎn)，加上自己的理解，把人物演繹出來。這樣可以鍛煉學(xué)生的綜合能力。

（五）朗誦課文，增強(qiáng)體驗(yàn)感

聲音是最能表現(xiàn)個(gè)人情感的方式，可以通過朗讀的方式來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解和代入感。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，教師可以播放著名朗誦片段，激起學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)生進(jìn)行朗誦比賽，學(xué)生通過揣摩人物特色，通過朗誦演繹出自己對(duì)文章的理解?？梢宰寣W(xué)生進(jìn)行角色分配進(jìn)行配音，也可以進(jìn)行接力朗讀等各種形式。朗讀的形式可以讓學(xué)生更好地去研究文中的一字一句，并加上個(gè)人感情理解，培養(yǎng)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。

三、結(jié)束語

學(xué)習(xí)與思考是共同結(jié)合的，缺一不可。在高中的語文課堂上需要更加注重學(xué)生的體驗(yàn)，學(xué)生才能夠更好地進(jìn)行自我思考，才能把所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到生活當(dāng)中。所以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是讓學(xué)生更好接觸生活的一種方式，也是最容易讓學(xué)生理解課文內(nèi)容的。如何做好體驗(yàn)式教學(xué)需要教師合理的利用生活例子去創(chuàng)建情境化場景，讓學(xué)生可以積極參與到課堂當(dāng)中，提起學(xué)生對(duì)于語文閱讀的興趣。體驗(yàn)式語文閱讀教學(xué)方法可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析閱讀內(nèi)容，形成自我主動(dòng)意識(shí)，掌握閱讀技巧，提高語文水平。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭盛岳.走進(jìn)文本體驗(yàn)情感 調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維——體驗(yàn)式語文閱讀教學(xué)的研究與實(shí)踐[J].中國教育發(fā)展研究雜志，2006（6）：12-14.

[2]朱希.體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的實(shí)踐探究[J].科學(xué)咨詢，2016（8）：106-107.