談如何培養(yǎng)學生的高中英語口語水平

張杏花

摘要：高中英語教學要特別重視培養(yǎng)學生的口語水平，讓學生綜合的聽說讀寫能力得到同步的促進和培養(yǎng)口語學習反映了素質教育所提出的要求，也是整個時代發(fā)展的具體要求學生學習英語提高的是英語的綜合素質，因此只有重視口語學習，讓學生經常能夠有口語對話的環(huán)境，他們才能更深刻的體會到英語學習的價值，進一步的調動他們英語學習的積極性，讓學生也可以主動的在現(xiàn)實生活中去運用英語進行交流。

關鍵詞：高中英語;口語學習;英語教學

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2020）08-0268-01

多年來，英語教學中學生只會看不會說的啞巴英語學習的效果廣受質疑，所以，在當前素質教育背景之下，以及全球化的需要的推動之下，高中英語教學中也要非常重視對學生口語能力的訓練。高中英語教師要改變原有的教學方式，能夠提升學生對口語學習的重視程度，給學生提供更多英語口語練習的環(huán)境。在教學中提出具體的要求，傳授具體的技巧，創(chuàng)設相應的氛圍環(huán)境，從而讓學生的口語水平得到提高?？谡Z的訓練可以有很多的形式教師要善于創(chuàng)新和整合，有的教學方法和理念。要借助口語的教學，提高學生的英語綜合水平，無論是在筆試還是考試當中，讓學生們都可以有更加優(yōu)秀的表現(xiàn)。讓學生接觸到更多的英語口語知識，以確保學生暢通無阻地學習英語口語，促使學生更加積極地領悟出英語口語的內涵，有針對性地結合教學改革的方向，把口語教學的真正融入課堂之中，從而提高學生的英語思維和口語交際能力。因此，從以下這幾個方面，筆者認為我們可以開展英語口語教學。

1 深入分析當前高中英語口語教學的現(xiàn)狀提出改革的方向

在高中階段學生的英語口語的學習越來越受到重視，但是總體來看，英語口語的學校學習生活，卻讓學生在現(xiàn)實的生活當中，應用起來不夠順暢，所以導致學生學習的興趣不高。學生在課堂上會主動地運用英語與老師進行交流。這是我們重視口語教學之后的一大轉變，但是在課堂之外，例如在課間的時候，學生們很少主動的用英語進行交流，在自己的現(xiàn)實生活當中更是很難運用英語來完成交流的目的，這就導致了一種情況。學生實際上說，英語的機會是非常少的說的，少用的少，他們學過的很多的內容便遺忘了。所以，只有讓學生有機會多說，多練多用，他們才能越來越熟練的掌握英語口語的一般技巧，才能逐漸的感受到自己的英語表達能力在逐漸的提升。除此之外，很多高中英語教師在英語教學的方法方面還存在著一些問題。

傳統(tǒng)教育中“應試教育”模式根深蒂固，大多數(shù)教師還深陷“應試教育”的魔咒中不能自拔，因此在傳統(tǒng)教育模式的長期“輻射下”，教師自身的發(fā)音、口語水平等較剛成為教師時有所下降，后期因英語口語教學得不到重視，教師在教學方法方面，沒有經過認真的學習口語教學的經驗，也嚴重不足，很多高中英語教師自身的口語水平也受到了質疑，所以，這些都在限制著學生們口語能力的提高。因此，高中英語的口語教學活動在實際的進行當中，的確是存在一些問題，只有認真地分析這些問題，有效地提出解決的方法方案，才能讓高中英語教學的效果進一步的提高。

2 高中英語教師要解決學生心理上，對于口語學習的一些阻礙

在口語的教學當中，教師會發(fā)現(xiàn)有一些學生心理上是存在著一些阻礙的，他們很少開口講英語，仔細詢問發(fā)現(xiàn)，很多學生擔心自己講的不夠標準會受到別人的恥笑。出現(xiàn)這樣的情況與學生自身的性格特點有關系，但是在口語練習當中，學生的臉皮就要厚一點，如果臉皮太薄，不敢開口講的話，講的越來越少，講的次數(shù)不多，練習的效果也很難顯現(xiàn)。特別是讓學生們在進行分組練習的時候，有些學生在與其他同學對話的過程當中不是運用自己的表情，就是運用肢體動作，他們很難用口語來進行交流。這也使得小組練習當中，只是有極少部分學生得到了鍛煉，而大多數(shù)學生都沒有真正的利用好這些鍛煉的機會。因此，高中英語的口語教學活動，還需要進行一些調整，教師要鼓勵學生們都參與到口語的練習中，讓他們認識到大膽地開口講，不怕出錯，出錯之后就改這是一種很正常的現(xiàn)象，消除心理上不必要的壓力。所以，高中英語教師的口語教學活動要真正的發(fā)揮口語教學活動的作用，讓所有的學生都參與進來，讓口語訓練的效果，在所有學生的身上都能夠充分的展現(xiàn)。

3 從單詞的學習入手，夯實口語的基礎

口語交流需要學生們連詞成句，如果學生的詞匯量不足，會影響到他們有效地表達。學生在學習口語的過程中，如果具備扎實的詞匯功底，在進行交流的過程中，即便是出現(xiàn)了一些語法錯誤，但是通過詞匯的堆積也可以完成簡單意思的表達。所以一定要讓學生認識到詞匯的重要性，讓他們扎實的掌握更多的詞匯。單詞是組成英語的基礎單元。能否發(fā)出讀出一口準確、漂亮的英語是學生英語口語水平提高的前提，如果學生能夠從最基本的單詞發(fā)音入手，讀準每個音，那么在經過一定的訓練學生就可以比較連貫的把句子讀出來，讓學生們通過這樣的訓練，不斷地積累，更多的詞匯，也修正了原來語法上認識的錯誤，在詞匯的激活以及語法的運用方面都變得越來越精準，越來越熟練。所以，高中英語教師要切實的加強對學生詞匯的教學活動，讓他們能夠主動的記憶詞匯把詞匯的掌握作為平時學習的重點所在，通過詞匯量的增加，提高自己的英語表達的水平，也進而提高自己的英語的綜合實力。所以，高中英語的學習需要教師的積極推動。

總的來說，高中英語教師需要重視在學生當中進行口語的教學活動，要帶領著學生們在口語的訓練方面變得更加主動，而且頻繁，要讓學生轉變思想認識，讓他們深有體會，在英語口語的訓練當中，感受到自己的不斷進步，所以，高中英語教師要帶著改革創(chuàng)新的思路方法和實際的行動開展相關的教學工作，讓學生們也能深切的體會到口語能力的提高對于自己的重要價值。

參考文獻：

[1]耿治軍.試論提升高中英語口語教學的有效方法[J].海外英語，2020（06）：192-193.