多媒體課件在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

吳丹丹

摘要：多媒體課件在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值頗高，可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能夠調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)探究的積極性，并且起到優(yōu)化教學(xué)效果、拉近師生關(guān)系、提升育人成效的重要作用。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)會(huì)因多媒體課件更精彩。教師優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)方案，耐心指導(dǎo)學(xué)生們積極思考、大膽想象，有利于學(xué)生們綜合素質(zhì)及綜合能力的全面發(fā)展。語(yǔ)文教育特色盡顯，才能走向新的成功。鑒于此，本文具體分析了小學(xué)語(yǔ)文課堂多媒體課件的合理運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;多媒體課件;運(yùn)用分析;研究

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2020）08-0244-02

引言：要打破傳統(tǒng)固化的教學(xué)模式，有效改善弊端現(xiàn)狀，合理運(yùn)用多媒體課件的必要性不言而喻。語(yǔ)文教師努力做到以生為本、寓教于樂(lè)，利用多媒體動(dòng)態(tài)化的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)啟小學(xué)生的智慧之門，幫助他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)發(fā)展觀。通過(guò)分享豐富的教學(xué)資源，充分滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求，他們能在個(gè)性化發(fā)展的道路上走得一帆風(fēng)順，多媒體課件的實(shí)際運(yùn)用價(jià)值會(huì)更高。筆者作為一名一線教師，特意對(duì)此闡述了幾點(diǎn)自己的看法，僅供其他教師參考。

1 注意優(yōu)化課件設(shè)計(jì)，有效組織課堂教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件時(shí)，要讓多媒體課件呈現(xiàn)多元化的特點(diǎn)。優(yōu)化設(shè)計(jì)多媒體課件，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際需求、發(fā)展情況，具體補(bǔ)充課件中的缺失內(nèi)容，是語(yǔ)文教師必須完成的重要任務(wù)[1]。筆者認(rèn)為，多媒體課件設(shè)計(jì)的要點(diǎn)包括：首先，備課環(huán)節(jié)廣泛搜集多媒體資源，保證課件外觀、主體結(jié)構(gòu)、相關(guān)內(nèi)容等更有吸引力，充分發(fā)揮多媒體課件的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生興趣，增加學(xué)生探究熱情，確保后續(xù)教學(xué)工作的順利推進(jìn);其次，教師必須了解多媒體資源分享的現(xiàn)實(shí)意義，明確提高課堂教學(xué)的有效性，啟發(fā)學(xué)生積極思考相關(guān)問(wèn)題，主動(dòng)學(xué)習(xí)課件內(nèi)容，同時(shí)產(chǎn)生深刻的理解記憶，他們的學(xué)習(xí)熱情足夠高漲。在此基礎(chǔ)上展開(kāi)師生互動(dòng)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，語(yǔ)文課堂教學(xué)走向更大的成功指日可待。比如，在《老人與海鷗》一課的教學(xué)中，先從互聯(lián)網(wǎng)中搜集小學(xué)生更感興趣的教學(xué)資源，多媒體課件同時(shí)包含了網(wǎng)絡(luò)資源、課程內(nèi)容，耐心指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)、感悟、理解、記憶，有序推進(jìn)指導(dǎo)工作，進(jìn)而呈現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)效果。

2 通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考

古詩(shī)詞是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，是傳統(tǒng)文化教育理念的主要滲透途徑。古詩(shī)詞有效教學(xué)的重要性不言而喻，但讓學(xué)生進(jìn)入詩(shī)詞情境，展開(kāi)積極思考比較困難。如何將小學(xué)生快速帶入古詩(shī)詞中，使學(xué)生們受到古詩(shī)詞的熏陶，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，并“學(xué)以致用”文化知識(shí)的濃厚興趣呢？可以借助多媒體課件，使用多媒體技術(shù)營(yíng)造出良好的課堂環(huán)境，及時(shí)創(chuàng)建有效的教學(xué)情境，把古詩(shī)詞靈活地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。特定情境中學(xué)習(xí)思考、小組交流等，對(duì)于小學(xué)生而言充滿了挑戰(zhàn)性。能與詩(shī)人“共情”，能夠深層“感悟”，他們的語(yǔ)文思維變得異?；钴S，今后的學(xué)習(xí)發(fā)展也將順順利利，更容易成為高素質(zhì)、高水平的優(yōu)秀人才[2]。比如，學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》這首古詩(shī)詞的時(shí)候，為了滿足班級(jí)學(xué)生的求知欲望，同時(shí)激發(fā)他們的好奇心理，筆者會(huì)以提問(wèn)引導(dǎo)的方式：“同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)廬山瀑布嗎？”“你們可以想象出廬山瀑布一瀉千里的畫面嗎？”“詩(shī)人李白還創(chuàng)作了許多不朽的詩(shī)篇，你們讀過(guò)多少？了解多少？”利用多媒體課件的展示，直接播放相關(guān)視頻，幫助學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，大大提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3 及時(shí)轉(zhuǎn)變抽象知識(shí)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度

其實(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教材中的知識(shí)內(nèi)容也有一定的學(xué)習(xí)難度。學(xué)生無(wú)法突破重點(diǎn)難點(diǎn)，深刻記憶關(guān)鍵要點(diǎn)等，學(xué)科成績(jī)的進(jìn)步空間就十分有限，綜合素質(zhì)及綜合能力的發(fā)展容易變得阻力重重。這是利用多媒體課件，把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮闹R(shí)，把不易吸收的內(nèi)容調(diào)整為更易接受的內(nèi)容，小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)后體驗(yàn)真實(shí)，多媒體課件的有效運(yùn)用，也是語(yǔ)文課堂教學(xué)取得理想成效的關(guān)鍵[3]。比如，在講授《梅花魂》時(shí)，關(guān)于“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”詩(shī)句的理解，學(xué)生們可能產(chǎn)生一些問(wèn)題。語(yǔ)文教師最好利用動(dòng)畫視頻的播放，將這一詩(shī)句形象的、立體的展示給學(xué)生看，并且實(shí)施鼓勵(lì)性、啟發(fā)性的教學(xué)策略，幫助學(xué)生找到詩(shī)人這樣描寫的理由，引導(dǎo)他們更深刻地體會(huì)梅花那種堅(jiān)韌高尚的品格。小學(xué)生對(duì)于多媒體課件的印象深刻，產(chǎn)生了有機(jī)記憶后，帶著感情朗讀課文，繼續(xù)感悟文章中“至真至純”的愛(ài)國(guó)深情，培養(yǎng)了他們的愛(ài)國(guó)主義精神。更多學(xué)生異常期待后續(xù)的探究活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展目標(biāo)不過(guò)是個(gè)時(shí)間問(wèn)題。

結(jié)語(yǔ)：多媒體課件在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的合理運(yùn)用，這一特色教學(xué)方式的有效推廣，能夠進(jìn)一步提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生們進(jìn)行獨(dú)立的思考、自主性學(xué)習(xí)、綜合性發(fā)展等，充分滿足他們的學(xué)習(xí)需求，刺激不同學(xué)生創(chuàng)新思維的充分活躍，在和諧師生關(guān)系的大力支持下，教學(xué)實(shí)踐順利且高效，從根本上提升了教學(xué)服務(wù)水平。小學(xué)生們自信成長(zhǎng)、樂(lè)于學(xué)習(xí)，不再處于被動(dòng)地接受狀態(tài)，學(xué)科成績(jī)自然有很大的進(jìn)步空間。在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮想象力、主體優(yōu)勢(shì)等等，學(xué)生成為不可多得的優(yōu)秀人才，即可為社會(huì)現(xiàn)代化的建設(shè)做出巨大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王靈靈，柳青.試論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中多媒體課件的合理運(yùn)用[J].基礎(chǔ)教育研究，2018，31（17）：49-50.

[2]李國(guó)慶，張俊明.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中多媒體課件的運(yùn)用分析[J].科教導(dǎo)刊：電子版，2019，22（03）：350-351.

[3]劉昕梅，羅亞丹，何蕊.分析多媒體課件在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，08（04）：177-178.