立足學(xué)生，超越文本，有效讀寫(xiě)

丁燕玲

摘要：在我們的語(yǔ)文教學(xué)中，一方面要加強(qiáng)閱讀教學(xué)，另一方面要加強(qiáng)讀寫(xiě)聯(lián)系，做到讀寫(xiě)滲透，讀寫(xiě)結(jié)合。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，我們要精心設(shè)計(jì)，精心安排，不能囫圇吞棗。在練習(xí)內(nèi)容上，也應(yīng)由簡(jiǎn)到繁，由淺入深。寫(xiě)作的練習(xí)方式也力求多樣，以最大限度地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望、培養(yǎng)孩子興趣入手。那么在課堂上，如何做到有效讀寫(xiě)呢。

關(guān)鍵詞：立足學(xué)生;有效讀寫(xiě);興趣點(diǎn);障礙點(diǎn);發(fā)展點(diǎn)

1.讀寫(xiě)結(jié)合在興趣點(diǎn)上

1.1? 創(chuàng)設(shè)懸念的讀寫(xiě)

備課時(shí)我著重考慮三個(gè)內(nèi)容：教材的處理、練習(xí)的設(shè)計(jì)和學(xué)生的水平。備學(xué)生時(shí)，我會(huì)想學(xué)生之所想，設(shè)計(jì)發(fā)生在學(xué)生身邊的實(shí)際問(wèn)題，為學(xué)生學(xué)以致用提供舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如教學(xué)三年級(jí)《蜜蜂》一課時(shí)，當(dāng)講到：“第一天飛回來(lái)2只，第二天飛回來(lái)了15只，這樣20只蜜蜂中有17只沒(méi)有迷失。”

有學(xué)生就提問(wèn)了其余的三只蜜蜂究竟去了哪里呢？于是我創(chuàng)設(shè)懸念，引發(fā)學(xué)生思考：你一定很想知道那三只的蜜蜂下落吧？那么想象一下他們究竟去哪玩耍了呢？或者遇到什么困難了呢？學(xué)生各抒己見(jiàn)，想象豐富，并且聯(lián)系到自己生活實(shí)際的內(nèi)容，有的圍繞迷路了來(lái)寫(xiě)幾句，有的圍繞因?yàn)樨澩娑浕丶伊耍€有的說(shuō)探望朋友去了。

1.2? 引發(fā)問(wèn)題的讀寫(xiě)

教學(xué)上老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題目的明確，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，能集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過(guò)自己獨(dú)立思考。例如教學(xué)《少年閏土》一課，向我們展示了一個(gè)健康活潑、知識(shí)豐富的可愛(ài)的閏土。學(xué)生在學(xué)習(xí)中、與文中的我一樣對(duì)閏土產(chǎn)生了敬佩之情，當(dāng)我在這里出示一段描寫(xiě)中年閏土的語(yǔ)段時(shí)，學(xué)生讀后難以相信這會(huì)是那個(gè)閏土，繼而引發(fā)了問(wèn)題：他為什么會(huì)變成這樣，于是我想學(xué)生推薦魯迅的少說(shuō)《故鄉(xiāng)》，讓學(xué)生讀后做調(diào)查，寫(xiě)一寫(xiě)中年閏土為什么會(huì)變長(zhǎng)這樣，學(xué)生會(huì)形成一種搞不明白誓不罷休的心態(tài)，這樣使學(xué)生就愛(ài)上了讀書(shū)，也訓(xùn)練了寫(xiě)作。

2.讀寫(xiě)結(jié)合在障礙點(diǎn)上

閱讀中，往往會(huì)有理解上的困難，會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題。作為老師要了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)類(lèi)型、起點(diǎn)能力。要善于抓準(zhǔn)課文的難點(diǎn)，在讀寫(xiě)設(shè)計(jì)上化難為易，從而水到渠成地讓學(xué)生自我解決疑難。

2.1? 為理解而讀寫(xiě)

小學(xué)語(yǔ)文教材所選的課文內(nèi)容，貼近學(xué)生生活，有的內(nèi)容是學(xué)生在生活中曾感受到、經(jīng)歷過(guò)，這一類(lèi)課文能喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)、激起學(xué)生的閱讀興趣和表達(dá)欲望。但往往會(huì)存在障礙點(diǎn)。例如在教學(xué)《九月九日憶山東兄弟》“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)情懷的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生想象情景，詩(shī)人想起了家鄉(xiāng)親人正在重陽(yáng)節(jié)這天登高，而自己卻孤身一人在異鄉(xiāng)。我引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)參加重陽(yáng)節(jié)登高的活動(dòng)。讓他們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，想象一下詩(shī)人家鄉(xiāng)的兄弟子妹們的熱鬧場(chǎng)面，讓我們穿越時(shí)空感受一下他們的熱鬧場(chǎng)面吧。這樣為理解詩(shī)文而設(shè)計(jì)了一個(gè)寫(xiě)的練習(xí)，并從中體會(huì)詩(shī)人思鄉(xiāng)懷親之情以及孤單寂寞的情感。

2.2? 為解疑而讀寫(xiě)

教學(xué)中，由于學(xué)生知識(shí)面窄，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，閱讀理解能力還不強(qiáng)。利用質(zhì)疑問(wèn)難，能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的去思考，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，開(kāi)拓和創(chuàng)造新的知識(shí)領(lǐng)域。 如在學(xué)《十里長(zhǎng)街送總理》一文時(shí)，學(xué)生不理解“人們還是向著靈車(chē)開(kāi)去的方向靜靜的站著、站著，好象在等待周總理回來(lái)”這句話。于是我出示一個(gè)小練筆，這句話是含著人們?cè)鯓拥囊环N心情呢？請(qǐng)抓住人們的神態(tài)、動(dòng)作心理細(xì)膩描寫(xiě)當(dāng)時(shí)的情景。通過(guò)練習(xí)，讓孩子們能透過(guò)這句話去感受文章的中心，體會(huì)到人們是多么敬重總理，是那么的悲痛欲絕。

3.讀寫(xiě)結(jié)合在發(fā)展點(diǎn)上

3.1? 開(kāi)闊視野的讀寫(xiě)

閱讀是作文的基礎(chǔ)，閱讀好像蜜蜂采花，作文好像蜜蜂釀蜜。作為老師要注重引領(lǐng)學(xué)生從閱讀中吸取各種知識(shí)，開(kāi)闊視野，使他們有更多的話題素材。在課文的教學(xué)中我還讓學(xué)生做“記者”當(dāng)“導(dǎo)游”等，這樣的訓(xùn)練能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，積累更多的寫(xiě)作素材，更使他們眼光開(kāi)闊。

3.2? 豐富情感的讀寫(xiě)

小學(xué)階段有很多情感豐富，文筆優(yōu)美的文章、詩(shī)歌、散文，里面富含情感，閱讀后，能在學(xué)生心靈深處掀起一定的波瀾，熏陶美的情感。例如教授四年級(jí)上冊(cè)《卡羅納》第三自然段時(shí)：快要考試了，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。為了加深學(xué)生們對(duì)母親的愛(ài)有進(jìn)一步的感受，于是通過(guò)一些與自己的生活實(shí)際產(chǎn)生共鳴，我特意設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)想象：

考試的時(shí)候，母親叮囑卡羅納：

到朋友家做客時(shí)，母親叮囑卡羅納：

晚上睡覺(jué)時(shí)，母親叮囑卡羅納：

閱讀時(shí)孩子們?nèi)谌肓饲楦校谀X海里產(chǎn)生了作品中所描寫(xiě)的景象，產(chǎn)生了不同的閱讀體會(huì)、感受。通過(guò)這樣的讀寫(xiě)訓(xùn)練使學(xué)生的情感世界進(jìn)一步得到熏陶和感染。

3.3? 習(xí)得寫(xiě)法的讀寫(xiě)

課堂閱讀教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)譴詞造句、連句成段、連段成篇以及確定中心等表達(dá)方法，為寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。所以善于總結(jié)文章的寫(xiě)法尤其重要，更重要的是讓學(xué)生活學(xué)活用。

例如學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》一課，我問(wèn)珊瑚除了這兩種形態(tài)，還會(huì)有什么形態(tài)呢？ 看圖說(shuō)話，感受珊瑚的形態(tài)各異。以下面的句式，模仿第三自然段寫(xiě)幾句話。海底的珊瑚形態(tài)各異，有的像__________，有的像________________。老師通過(guò)指導(dǎo)看圖，從珊瑚生長(zhǎng)的姿態(tài)、形狀指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話。

其后還讓學(xué)生延伸課外其他事物例如還可以寫(xiě)一寫(xiě)操場(chǎng)真熱鬧，天上的風(fēng)箏形態(tài)各異，姿態(tài)不一。在這課學(xué)習(xí)中我通過(guò)句式引路，示范，從淺入深，循序漸進(jìn)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話，因?yàn)榻咏铑}材，加上出示大量的圖片指導(dǎo)觀察，學(xué)生的感悟比較真實(shí)，語(yǔ)言生動(dòng)，描寫(xiě)事物和景物具體形象。

綜上所述，立足學(xué)生，充分地利用教材，把讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練落實(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)上、障礙點(diǎn)上和發(fā)展點(diǎn)上。從而全面提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力。