計算機職業(yè)教育教學(xué)中交互性教學(xué)的運用研究

賀凌云

摘要：隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，信息化教學(xué)的模式逐漸構(gòu)建，人們對計算機的需求量越來越大，因此為適應(yīng)市場的需求，很多學(xué)校都開設(shè)了計算機教育的課程，希望提高學(xué)生的計算機職業(yè)技能。文章主要分析了我國當前計算機職業(yè)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，結(jié)合具體需求，提出了幾點如何在計算機職業(yè)教學(xué)中運用交互性教學(xué)的方法，以此來提高交互性教學(xué)在教育教學(xué)當中的應(yīng)用價值，從而保證計算機職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：計算機職業(yè)教育;交互性教學(xué);運用;研究

中圖分類號：TP3-4;G712?文獻標識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）08-0008-01

交互性教學(xué)作為一種兼具創(chuàng)新性和現(xiàn)代性的教學(xué)思想，將它運用到計算機職業(yè)教育教學(xué)中可以體現(xiàn)教育教學(xué)的先進性，而且通過利用信息技術(shù)可以為學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)資源，極大的拓展和延伸學(xué)生的知識面，并利用更加直觀化與形象化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生深入對知識的學(xué)習(xí)和感悟。

1?計算機職業(yè)教學(xué)問題

1.1 教學(xué)模式單一，方式方法枯燥。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，雖然很多學(xué)校對職業(yè)教育課程的教學(xué)方法進行了改革，但收效甚微，并且由于我國傳統(tǒng)教育歷史悠久，灌輸式的教學(xué)模式仍然存在，老師上課以單一的講解形式為主，學(xué)生會覺得上課很枯燥，缺乏活力，還有只憑借老師的講解，學(xué)生對計算機這種操作性知識理解的不到位，很難將知識點在自己的知識體系中進行同化，必要時就只能靠死記硬背來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這對學(xué)生計算機能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了消極的影響。

1.2 教師在計算機教學(xué)方面的專業(yè)素養(yǎng)有待提高。在教學(xué)資源開發(fā)的過程中，教師的專業(yè)水平以及綜合素養(yǎng)會直接關(guān)系對教學(xué)資源利用的效率，因此在計算機的教學(xué)中，還需要對教師的綜合素質(zhì)進行提升。首先，在資源開發(fā)中教師應(yīng)該明確目標，具備較高的信息素養(yǎng)，并在教學(xué)中積極與學(xué)生進行溝通，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)資源的需求等有充分的認識，然后利用多種方法為學(xué)生提供適合的教學(xué)資源，進而提升教學(xué)的效率。其次，教師還應(yīng)該認識到在現(xiàn)代化教學(xué)時代下，信息技術(shù)資源的開發(fā)利用對學(xué)生理解計算機的理論知識，掌握學(xué)習(xí)方法的重要性;學(xué)校也應(yīng)該定期開展有關(guān)計算機教學(xué)的研討會以及座談會等，進而提升教師的信息意識和資源開發(fā)意識，全面提升計算機教學(xué)的整體效率。

1.3 教學(xué)思想保守，交流溝通不足。從目前我國計算機課程的上課情況來看，計算機教學(xué)多以課堂上的時間為主，受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響，對于這種課程老師是不會花費時間和精力去組織學(xué)生進行實踐活動的，僅僅依靠課堂上所講的知識要進行實際操作基本上是不可能完成的，因為知識要加以運用才能讓學(xué)生內(nèi)化和吸收，不然要不了多久可能就會遺忘。另外課堂上的時間有限，要講解知識點，完成教學(xué)任務(wù)，就導(dǎo)致學(xué)生在理解知識時遇到問題老師也沒有足夠的時間進行指導(dǎo)，師生之間缺乏交流和溝通，因此課堂的學(xué)習(xí)氛圍也沒有那么理想，教學(xué)效果降低。

1.4 人機交互機會較低，網(wǎng)絡(luò)條件受限。對于很多偏遠地區(qū)的學(xué)校來說，雖然開設(shè)了這門課程，但由于經(jīng)費和地勢問題，學(xué)生使用計算機的頻率較低，人機交互對于學(xué)習(xí)計算機非常的重要，人機交互不足大大的影響了教學(xué)效果，使得教學(xué)質(zhì)量不能達到預(yù)期的目標，因此計算機教育人員需要注意交互性教學(xué)工作的開展，為計算機職業(yè)教育奠定良好的基礎(chǔ)。

2?交互性教學(xué)在計算機職業(yè)教育中的應(yīng)用

2.1 增強教師交互性教學(xué)的意識。教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者和執(zhí)行者，學(xué)生對計算機課程的學(xué)習(xí)效果與老師的教學(xué)意識水平有很直接的關(guān)系，所以學(xué)生想要提高對交互性教學(xué)的認知程度、以及在學(xué)習(xí)過程中的解題能力、思維能力和創(chuàng)造力，教師就必須加強交互性教學(xué)意識的培養(yǎng)。另外要提高教師的綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，對老師進行培訓(xùn)，深化老師對交互性教學(xué)方法內(nèi)涵的了解，要在加深了解的基礎(chǔ)上實行教學(xué)計劃和教學(xué)任務(wù)，從而達到理想的交互教學(xué)效果。

2.2 合理利用交互性教學(xué)特征。交互性教學(xué)存在很多的教學(xué)特點，其中多樣性特征較為突出，所以教師要合理運用這一特征來提高計算機教學(xué)的質(zhì)量。比如在進行PPT應(yīng)用程序教學(xué)，當講解到粘貼、復(fù)制這一操作時，老師可以采用多樣化的教學(xué)方法進行授課，首先，可以運用鼠標右鍵來完成粘貼、復(fù)制;其次，通過菜單功能進行操作;再次，可以使用組合鍵的方式進行操作;最后，也可以利用快捷鍵完成這一過程。通過這幾種不同的途徑都能完成操作，但這種方式不僅能提高人機交互的頻率，也能提高學(xué)生多方面分析和解決問題的能力。

2.3 構(gòu)建學(xué)生交流溝通平臺。教師要為學(xué)生提供溝通的平臺，在交流中學(xué)生能夠取長補短，共同學(xué)習(xí)，共同進步，既能夠增強學(xué)生之間的感情，有利于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能保證在課堂之外的學(xué)習(xí)頻率，從而快速提高計算機專業(yè)能力水平。

3?結(jié)語

目前我國在培養(yǎng)計算機能力較強的復(fù)合型人才方面有欠缺，這是因為在計算機教育的過程中存在著很多的問題，要提高計算機職業(yè)教育的效率，必須解決這些現(xiàn)實問題。學(xué)校要客觀理智地分析這些問題，采用合適的教學(xué)方法如“交互性教學(xué)”模式，充分利用該方法的優(yōu)勢，提高我國計算機教學(xué)的質(zhì)量，為社會培養(yǎng)具有現(xiàn)代化信息技術(shù)的人才，推進國家可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

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