加強“四個自信”教育，提升思想政治工作水平

摘 要：“四個自信”為高校思想政治工作指明了方向，高校要通過課程建設、師資隊伍建設，利用新媒體的強大應用功能，加強大學生的思想政治教育，完善思想政治工作機制，提升工作水平。本文從“四個自信”提出著手，分析了當前大學生思想政治教育的現(xiàn)狀，進而提出了高校加強加強“四個自信”教育，提升思想政治教育工作水平的幾點思考。

關鍵詞：四個自信;大學生;思想政治教育

2016年12月7-8日，全國高校思想政治工作會議在北京召開，總書記在會上發(fā)表了重要講話，指出高校要明確如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題，強調“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新”。這一重要講話是指引我國高校思想政治工作的綱領性文獻，為我國高校如何做好思想政治工作指明了方向。總書記在建黨95周年提出了“要堅持中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”，“四個自信”教育是當前高校思想政治工作的主體內容，如何樹立大學生“四個自信”的堅定信念，有針對性地加強大學生思想政治教育，是一個值得研究的課題。事實證明，中國的制度優(yōu)勢，以人民為中心辦大事的決心，充分說明了我們更應該對我國的制度、理論、道路、文化自信。

一、“四個自信”的提出與歷史意義

黨的十八大報告指出：中國特色社會主義道路，中國特色社會主義理論體系，中國特色社會主義制度，是黨和人民九十多年奮斗、創(chuàng)造、積累的根本成就，必須倍加珍惜、始終堅持、不斷發(fā)展。全黨要堅定這樣的道路自信、理論自信、制度自信。在報告中強調：我們一定要堅持社會主義先進文化前進方向，樹立高度的文化自覺和文化自信。2016年7月1日，總書記在建黨95周年的講話中指出：“堅持不忘初心、繼續(xù)前進，就要堅持中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，堅持黨的基本路線不動搖，不斷把中國特色社會主義偉大事業(yè)推向前進?！睆娬{：“文化自信，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信。”“四個自信”的提出體現(xiàn)了總書記對文化自信的高度重視，彰顯了中國共產(chǎn)黨領導中國人民實現(xiàn)民族偉大復興道路這一偉大工程的文化自強，對建設中國特色的社會主義具有深遠的指導意義，對高校大學生的思想政治教育有指導性作用。

二、“四個自信”與高校思想政治工作的關系

高校思想政治工作的目標是培養(yǎng)大學生樹立正確的政治方向，增強對馬列主義的信仰，對中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義的認同，這是國家對高校的基本要求，其核心就是培養(yǎng)大學生的政治素養(yǎng)，提高理論水平，提升觀察、分析和解決問題的能力。“四個自信”的本質是讓人民保持對中國特色社會主義的堅定信心，這與高校思想政治工作在目標上是一致的。現(xiàn)階段，“四個自信”就是高校思想政治工作的核心內容，“四個自信”規(guī)范了高校思想政治工作的內容，為高校思想政治工作健康發(fā)展明確了方向。

三、高校思想政治工作的現(xiàn)狀

（一）大學生需求不斷增多，思想理念發(fā)生轉變。隨著改革開放的深入和全球一體化進程建設步伐的加快，我國在經(jīng)濟發(fā)展過程中暴露出來一些問題如貧富差別拉大、貪污腐敗等現(xiàn)實問題對大學生原有的思想觀念產(chǎn)生了很大的變化，在現(xiàn)實生活中，有的學生為了達到自己的目標采用作假的手段，如考試、獎學金、助學金、評先評優(yōu)，社會上的一些不良風氣也在少數(shù)大學生中形成，影響思想政治工作的開展，思想政治教育的難度在不斷增加。

（二）教學模式不能與時俱進，校園文化氛圍不濃，層次不高。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和大學教育的大眾化，傳統(tǒng)的思想政治教育教學方式已不能滿足學生的需求，在教學過程中，教育教學人員有時會忽略學生的主動性和積極性，傳授的理論信念無法真正傳遞到學生的心中，學校教學工作量大，學校的黨、團組織和校園文化活動內容相對單一，活動的形式不夠豐富，與主題教育活動對接不深，與現(xiàn)實生活的對接不足，難以在學生中的形成影響力。

（三）教師自身綜合素質有待提高。目前，部分教師對中國特色社會主義理論創(chuàng)新成果在思想政治教學中的重要性沒有充分認識，對思想政治理論課教學在育人過程中的作用重視程度不高;一些教師，過分地強調專業(yè)課程的教學，注重研究自己的專業(yè)領域和科研項目，對其他的教學課程和創(chuàng)新理論不夠關心，導致學生對所學的理論理解不深，對思想政治理論課的實用性便會產(chǎn)生質疑。

四、全面加強“四個自信”教育，提升思想政治工作水平

“四個自信”的提出表明了我們黨的政治自信，是我們黨新時期堅持和發(fā)展中國特色社會主義的政治宣言。高校是思想文化建設和意識形態(tài)建設的前沿陣地，要將“四個自信”教育融入到教育教學中，增強大學生對中國特色社會主義思想的認識，增強愛黨、愛國的凝聚力，把大學生思想政治教育的目標與大學生全面發(fā)展的追求結合得更密切，達到理論要求與實際需求相統(tǒng)一。

（一）加強高校頂層設計，建立“大思想政治工作”體系，實現(xiàn)思想政治教育全員化。這幾年，從中央到地方，都十分重視課程思政的教育教學，這個就是全員思政教育的一種良好的開端。首先，高校要建立健全高校黨委領導機制，成立諸如“思想政治工作領導小組”，對學校的資源進行統(tǒng)一調配，安排思想政治工作方面的人、財、物;學校黨委要發(fā)動全校的能力，把傳統(tǒng)思想政治工作人員與團委、各學院輔導員進行聯(lián)動，完成相應工作的對接。其次，高校要轉變專業(yè)課教師的思想，改變輕視思想政治工作的觀念，各專業(yè)課老師要管好自己的課堂，負好責，結合自身專業(yè)特點，要通過課堂教育將思想政治文化有機融入到課堂當中。學校可以通過課程思政講座、比賽等形式，突出教師設計與教學過程中增加思想政治教育元素，突出綜合素養(yǎng)課程和專業(yè)課程教學的育人導向，促使知識傳授與價值觀教育同頻共振，實現(xiàn)思政教育全員化。再次，要加強對思想政治課程的建設，對其教學內容要從“四個自信”的高度豐富教學內容和完善知識體系。利用每年的重大事項選一個內容加強學生的“四個自信”的教育，如今年的今年全國的公共衛(wèi)生事情的防控，通過重大事情，用事例說話，教育大學生如何增強“四個自信”，強化大學生對“四個自信”的認同。設計好大學生思想政治教育評價考核體系，將其納入到學生日常生活和學習;將黨的有關方針政策宣傳和校園文化融人到學生日常生活當中;增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習內容，將其內容融入到必修課和選修課中，學生在潛移默化的過程中增強文化自信。另外，在教學方式上，將理論深度與學生認知接受水平相結合，理論內容與學生實際需求相結合，理論指導與學生實踐能力相結合，如結合不同專業(yè)的學生，可進行課堂討論、視頻、情景劇等，活躍課堂氣氛，利用信息化技術，提高學生參與度，結合課程特點利用各種教學APP，如藍墨云班課、班級魔方微信公眾號等，把手機變成輔助學習的有效工具。第四，在思想政治課的專業(yè)建設上，要高度重視思想政治課的假期社會實踐環(huán)節(jié)，將大學生社會實踐活動納入到大學生日常學習考核，主動引領大學生走進紅色革命圣地，走進社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)，走進公益組織等，用好紅色基地、服務好鄉(xiāng)村振興與美麗鄉(xiāng)村建設，走進田間地頭，讓實踐成為教育的手段，通過各種社會實踐，提高大學生思想政治教育教學效果，如這幾年的“五水共治”“美麗鄉(xiāng)村”等項目，用真真實實的現(xiàn)實讓學生感受國家的強盛與偉大，從而激發(fā)更高的愛黨愛國熱情，自覺維護國家形象。根據(jù)各自學校的優(yōu)勢與特點，開設有特色的“思想政治實踐教學課”，如浙江橫店影視職業(yè)學院開設的紅色的影視劇“翻拍”“經(jīng)典絕配”“橫影說劇”“時政進?！钡?，實踐的主題就是聚焦“四個自信”，緊緊圍繞“四個自信”，讓大學生們感受中國特色社會主義道路的正確性、理論的科學性、制度的優(yōu)越性以及文化的先進性，激發(fā)其社會責任感。

（二）充分發(fā)揮新媒體優(yōu)勢，掌握話語權。隨著智能手機的廣泛應用，移動互聯(lián)網(wǎng)成為了信息傳播的重要渠道和主要平臺，利用手機、互聯(lián)網(wǎng)進行學習、交流和娛樂已成為現(xiàn)今大學生學習、生活的重要方式。這就要求我們要充分認識：在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，創(chuàng)建新媒體教育陣地也是時代賦予高校思想政治工作的一個重要要求。作為高校教師尤其思想政治課教師，作為先進文化的創(chuàng)造者和傳播者，要用新媒體新技術，創(chuàng)辦公眾微信號、微博、博客等。要結合大學生思想行為特點，滿足學習和生活要求，課上課下與學生積極互動，積極引導學生樹立社會主義核心價值觀，不斷鞏固和擴大網(wǎng)上社會主義思想陣地和話語權。如2014年人民大學創(chuàng)辦的“別笑我是思修課”微信公眾號就有很多粉絲，深受學生的喜歡。高校也要構建積極健康的校園文化環(huán)境，實現(xiàn)環(huán)境育人。要加強學生社團活動，發(fā)揮大學生自我教育的主體作用，要引導學生開展“四個自信”主題教育，將主題教育成果引向校外，走出校門，走向社區(qū)、走向社會，要鼓勵學生圍繞“四個自信”主題教育制作宣傳展板和調查問卷、印制宣傳資料等，走進社區(qū)和公共場所進行宣傳和調研。也可以成立專門的“四個自信”理論學習社團，就大學生感興趣的話題和社會問題定期開展系統(tǒng)的學習和研討，增強大學生的理論分析能力和明辨是非能力。充分利用校報、宣傳欄、校園廣播室、讀報欄等載體，創(chuàng)新與優(yōu)化“四個自信”學習形式和宣傳內容。

（三）加強師資隊伍建設，提高教師自身素質。高校教師尤其思想政治課教師要加強道德建設，在思想和行為當中體現(xiàn)“四個自信”，對“四個自信”要“真信”、“真學”、“真用”，要把社會主義核心價值觀融入自身的人格魅力中，對學生起到示范引導作用;同時要加強學習，要有扎實學識，學生對課堂教學有沒有吸引力，關鍵取決于教師自身的水平，有水平的老師是學生崇拜的偶像，哪些怕是思想政治課，有些老師通過自身的知識積累，能把抽象的理論諸形象生動，學生照樣聽得津津有味。同時，也要堅持“四個自信”教育常態(tài)化，提高學生思想政治水平。在大學生中開展“四個自信”思想政治教育要避免流于形式，要完善常態(tài)化機制，實現(xiàn)全員、全程、全方位育人機制。同時要建立健全恒常、恒久、恒新機制，要堅持教育態(tài)度不放松，在教育方式方法上進行創(chuàng)新，賦予實效。

總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會上指出：全黨要堅定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。當今世界，要說哪個政黨、哪個國家、哪個民族能夠自信的話，那中國共產(chǎn)黨、中華人民共和國、中華民族是最有理由自信的。有了“自信人生二百年，會當水擊三千里”的勇氣，我們就能毫無畏懼面對一切困難和挑戰(zhàn)，就能堅定不移開辟新天地、創(chuàng)造新奇跡。作為高校，一定要通過各種資源加強“四個自信”教育，加強對大學生的思想引導，不斷改變適應當前學生需求的教育教學方法，樹立“大思政”的觀念，全面提升思想政治工作水平，進一步開創(chuàng)學校思想政治工作的新局面。

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作者簡介：

王章生，男，漢族，浙江橫店影視職業(yè)學院影視美術學院黨總支副書記，講師、工程師、職業(yè)咨詢師，主要研究方向計算機信息應用、黨建與思想政治教育。