新工科背景下工程造價(jià)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式

盧榮山

摘? 要：新一輪工業(yè)革命背景下，在信息化驅(qū)動(dòng)下，工程建設(shè)行業(yè)也得到了快速發(fā)展。在工程建設(shè)領(lǐng)域中，有效控制工程造價(jià)降低成本，從而實(shí)現(xiàn)建筑企業(yè)最大的經(jīng)濟(jì)利益。因此，高校要培養(yǎng)與社會(huì)需求相適應(yīng)、綜合能力強(qiáng)、專業(yè)素養(yǎng)高的工程造價(jià)專業(yè)創(chuàng)新型人才。文章就以新工科背景下，工程造價(jià)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式展開討論。

關(guān)鍵詞：新工科;創(chuàng)新;培養(yǎng);模式

Abstract： Under the background of a new round of industrial revolution and driven by information technology， the engineering construction industry has also developed rapidly. In the field of engineering construction， effective control of engineering costs reduces costs， thereby realizing the greatest economic benefits of construction enterprises. Therefore， colleges and universities should cultivate innovative talents in engineering cost that are in line with social needs， strong in comprehensive ability， and highly professional in quality. This article discusses the training mode of innovative talents in the engineering costmajor under the background of new engineering.

Keywords： new engineering; innovation; training; mode

引言

當(dāng)前，新工科建設(shè)對(duì)工程造價(jià)專業(yè)人才綜合能力、分析與解決實(shí)際問題的能力提出了新的要求。在信息化的驅(qū)動(dòng)下，對(duì)學(xué)生專業(yè)技能、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)極為重要，高校對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。只有推動(dòng)創(chuàng)新教育改革，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，才能充分發(fā)揮工程造價(jià)專業(yè)人才的作用。

一、傳統(tǒng)工科背景下工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)工科背景下，工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)置、學(xué)生教材、課程考核方式等，不能很好的滿足新時(shí)代人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求。傳統(tǒng)教學(xué)模式以課程為中心，人才培養(yǎng)通過對(duì)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和最終考核完成人才培養(yǎng)目標(biāo)，教師傳授知識(shí)主要在課堂中完成，屬于一種單向傳遞知識(shí)的過程。

（一）行業(yè)發(fā)展迅速，教學(xué)體系難以保障

全球BIM市場(chǎng)規(guī)模近年來都在快速增長(zhǎng)，中國(guó)又是全球BIM技術(shù)應(yīng)用增速最快的國(guó)家之一。國(guó)家提出的多項(xiàng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，對(duì)人才培養(yǎng)也提出了新的要求。在此背景下，我國(guó)高校要重點(diǎn)推進(jìn)教育教學(xué)改革，為企業(yè)行業(yè)培養(yǎng)更多的具有BIM能力的工程造價(jià)創(chuàng)新型人才。

許多高校工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)模式依附于土木工程、工程管理等專業(yè)，人才培養(yǎng)方案設(shè)置和教學(xué)方法缺乏針對(duì)性和創(chuàng)新性，培養(yǎng)出來的學(xué)生與企業(yè)行業(yè)需求還有一些差距，學(xué)生在勝任工程造價(jià)專業(yè)的工作方面能力有待提升。

（二）創(chuàng)新教育理念亟待轉(zhuǎn)變

高校應(yīng)該樹立正確的創(chuàng)新教育理念，從而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、名利觀，不能將創(chuàng)新教育過于功利化。教師要將創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練貫穿于整個(gè)專業(yè)知識(shí)的講授和職業(yè)技能的培養(yǎng)過程中。目前，我國(guó)創(chuàng)新教育的工程行業(yè)入行門檻較高，對(duì)項(xiàng)目管理協(xié)調(diào)能力要求高，畢業(yè)生在上崗前必需要經(jīng)過大量的實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)，才能利用專業(yè)知識(shí)在行業(yè)內(nèi)有所創(chuàng)新。

（三）缺乏專業(yè)實(shí)踐能力

學(xué)生在本科培養(yǎng)階段，多采用課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等，專業(yè)實(shí)習(xí)以認(rèn)知實(shí)習(xí)或者以走過場(chǎng)形式完成工程實(shí)習(xí)的現(xiàn)象普遍存在，導(dǎo)致學(xué)生的綜合能力、學(xué)科融合能力、解決實(shí)際問題的能力沒有得到有效的訓(xùn)練，畢業(yè)后工作上手難。許多高校在專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)方面，不能及時(shí)掌握行業(yè)新動(dòng)態(tài)、新技術(shù)，比如平法、計(jì)價(jià)規(guī)則更新、BIM技術(shù)等，不能迅速融入到教學(xué)中，導(dǎo)致學(xué)生無法緊跟行業(yè)變化，在實(shí)踐過程中受到一定的阻礙。

（四）考核方式單一，教學(xué)成效不明顯

高校較注重理論考核，輕實(shí)踐考核，對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)運(yùn)用不足，使得學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力較差。理論部分的考核方式大多以試卷、試題考核的形式進(jìn)行，而且以閉卷居多，考試內(nèi)容則以概念性和客觀題居多，一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

二、新工科背景下工程造價(jià)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)

新工科要求高校要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在實(shí)際工作中具備發(fā)現(xiàn)、分析并解決實(shí)際問題的能力。因此，要改變傳統(tǒng)人才培養(yǎng)觀念，樹立正確人才培養(yǎng)理念。工程造價(jià)專業(yè)貫穿于全過程、全周期的工程項(xiàng)目管理，專業(yè)具有的經(jīng)濟(jì)性、實(shí)踐性、技術(shù)性等特點(diǎn)，要求工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生在新工科理念下，要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、超前的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)科交叉融合能力，同時(shí)兼具良好的思想道德和職業(yè)素養(yǎng)。

（一）技能培養(yǎng)目標(biāo)

技能培養(yǎng)要求學(xué)生具有較強(qiáng)的工程意識(shí)、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力，畢業(yè)后可在設(shè)計(jì)、施工、咨詢等單位從事工程項(xiàng)目招投標(biāo)代理、工程造價(jià)編制與管理、工程審計(jì)、成本分析、咨詢等相關(guān)工作，熟練應(yīng)用工程造價(jià)基本理論、方法和手段，對(duì)工程建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行成本控制、把握項(xiàng)目建設(shè)單位工程經(jīng)濟(jì)命脈，實(shí)現(xiàn)全過程、全周期項(xiàng)目管理的高級(jí)應(yīng)用型工程造價(jià)專業(yè)人才。

（二）知識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)

知識(shí)培養(yǎng)要求學(xué)生熟練掌握工程制圖技術(shù)、房屋建筑學(xué)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、建筑設(shè)備概論、安裝工程施工、建筑與裝飾工程施工、工程項(xiàng)目管理、工程招投標(biāo)與合同管理、建筑與裝飾工程估價(jià)、安裝工程估價(jià)、項(xiàng)目管理與工程造價(jià)軟件應(yīng)用等主干課程的專業(yè)技術(shù)人才。

（三）素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)

素質(zhì)培養(yǎng)要求學(xué)生有良好的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家和人民的根本利益，能正確處理好人際關(guān)系、人與社會(huì)和自然之間的關(guān)系。通過科學(xué)的思想和方法，實(shí)事求是，富有創(chuàng)新精神。同時(shí)要有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，自覺維護(hù)和履行工程師的職業(yè)道德，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)和應(yīng)變能力。

三、新工科背景下工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建

（一）注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)

為順應(yīng)新工科背景下應(yīng)用型本科人才需求，推進(jìn)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)改革，深化我校辦學(xué)體制改革，推進(jìn)產(chǎn)教協(xié)同育人，堅(jiān)持職業(yè)教育校企合作、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)制度。以學(xué)生為中心，將實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新教育相融合，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建分層次、校企合作、協(xié)同育人的實(shí)踐教學(xué)體系，注重創(chuàng)新教育貫穿于整個(gè)人才培養(yǎng)體系。結(jié)合我校工程造價(jià)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，健全工程造價(jià)專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型人才分類培養(yǎng)體系，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)比重，建立復(fù)合型、創(chuàng)新型技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系。結(jié)合學(xué)生興趣愛好和專長(zhǎng)，制定人才分類培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)一步優(yōu)化和完善，注重產(chǎn)教融合、協(xié)同育人、推動(dòng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的特色，打造產(chǎn)教融合基地，創(chuàng)新校企合作的模式，實(shí)現(xiàn)人才分類培養(yǎng)。在人才培養(yǎng)方案的制修訂過程中，邀請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)等用人單位專家或者本校優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生與學(xué)校共同制修訂人才培養(yǎng)方案，共同設(shè)計(jì)理論課與實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)體系，根據(jù)各階段學(xué)生所具備的專業(yè)能力，建立分層次人才培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

大一充分挖掘已有課程內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維訓(xùn)練;大二通過專業(yè)理論課程輔以相關(guān)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程內(nèi)容，進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練;大三，通過專業(yè)課程交叉融合等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，對(duì)理論知識(shí)、工程意識(shí)、專業(yè)能力進(jìn)行進(jìn)一步梳理。大四，通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)，進(jìn)行產(chǎn)教融合，以社會(huì)生產(chǎn)需求為導(dǎo)向，健全學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)制度，吸引優(yōu)勢(shì)企業(yè)與學(xué)校共建共享生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。通過校企協(xié)同育人，充分利用學(xué)校和企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源，培養(yǎng)滿足社會(huì)和行業(yè)需求的高質(zhì)量人才，提升專業(yè)技能，結(jié)合職業(yè)教育，進(jìn)行職業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過解決實(shí)際生產(chǎn)問題，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛能。

（二）強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)

新工科背景下，要求高校應(yīng)培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)人才。高校要打造一批高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)基地，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)創(chuàng)新實(shí)踐考核標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)企業(yè)行業(yè)需求制定專項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，通過參與實(shí)際項(xiàng)目全面提高學(xué)生專業(yè)技能。深化校企合作，校企共同培養(yǎng)人才，將企業(yè)需要的知識(shí)技能融入教學(xué)活動(dòng)中，在實(shí)踐過程中靈活應(yīng)用、大膽創(chuàng)新。讓學(xué)生真正了解企業(yè)對(duì)人才的需求，進(jìn)而提升自己的專業(yè)實(shí)踐技能，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生共贏的目標(biāo)。

（三）加強(qiáng)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用

加強(qiáng)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用，是培養(yǎng)工程造價(jià)專業(yè)創(chuàng)新型人才的重要途徑。在課程設(shè)置上注重培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行建筑模型的構(gòu)建以及實(shí)踐化的案例分析等方面的培養(yǎng)與訓(xùn)練。教師需要整合相關(guān)專業(yè)課與理論基礎(chǔ)知識(shí)，利用多媒體、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等方式充分給學(xué)生展示，便于學(xué)生加深理論知識(shí)的理解與專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐操作。學(xué)生可以對(duì)與實(shí)際不符的知識(shí)及案例進(jìn)行更正，用最新的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。

四、新工科背景下工程造價(jià)專業(yè)課程體系構(gòu)建

在新工科教育教學(xué)改革背景下，培養(yǎng)應(yīng)用型人才針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中的突出問題，予以在整體的教學(xué)框架上從教學(xué)中的各個(gè)層面進(jìn)行修改與討論，通過建立立體化課程資源、分層設(shè)置課程教學(xué)內(nèi)容、采用多元化教學(xué)方式等方法，把教與學(xué)達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

從課程結(jié)構(gòu)體系而言，新工科對(duì)工程造價(jià)專業(yè)課程體系提出了更高地要求。各個(gè)課程模塊的設(shè)置，要有一個(gè)科學(xué)合理的比例。從課程體系的設(shè)置而言，要注重理論與實(shí)踐結(jié)合。如力學(xué)課程的學(xué)習(xí)，可以通過結(jié)合學(xué)科競(jìng)賽、工程實(shí)踐等方式，加深學(xué)生的認(rèn)知。行業(yè)軟件的學(xué)習(xí)應(yīng)與行業(yè)并肩，如：CAD、BIM、PKPM等計(jì)算機(jī)軟件類課程。

課程體系的重構(gòu)需要前期廣泛調(diào)研，充分論證分析工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)所從事的主要崗位以及崗位業(yè)務(wù)職責(zé)，對(duì)學(xué)生完成工作業(yè)務(wù)必備的職業(yè)能力深入剖析，依據(jù)職業(yè)能力重構(gòu)針對(duì)性強(qiáng)的課程體系。課程體系主要有通識(shí)類課程、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實(shí)踐類課程。通識(shí)類課程其目的是培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)能力;學(xué)科基礎(chǔ)課其目的是為專業(yè)課的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ);專業(yè)課又分為專業(yè)必修課和專業(yè)選修課，實(shí)踐類課程分階段實(shí)施，讓學(xué)生學(xué)以致用，擴(kuò)大知識(shí)面，理論和實(shí)踐深度融合。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)科交叉融合類課程的設(shè)置，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新性思維，具備從多視角上分析和解決實(shí)際問題的能力。

1. 課程體系的優(yōu)化思路：將專業(yè)核心課程進(jìn)行課程重構(gòu)，相通內(nèi)容交叉融合，合理安排課程學(xué)時(shí);對(duì)傳統(tǒng)的、針對(duì)性不強(qiáng)的實(shí)踐類課程進(jìn)行創(chuàng)新，通過實(shí)際工程項(xiàng)目模擬訓(xùn)練，提高學(xué)生的認(rèn)知度;改變傳統(tǒng)的單一課程考核方式，考核以學(xué)生綜合能力為主，讓學(xué)生明確課程學(xué)習(xí)目標(biāo);課程教學(xué)方式多元化，注重學(xué)科交叉融合能力的培養(yǎng)。

2. 課程內(nèi)容的規(guī)劃思路：集中優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，開設(shè)適應(yīng)社會(huì)需求的核心課程，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，引入行業(yè)先進(jìn)的新技術(shù)，讓學(xué)生了解最前沿的學(xué)科發(fā)展，為將來就業(yè)做好提前規(guī)劃。

五、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建

（一）構(gòu)建多元化的校企協(xié)同育人模式

校企協(xié)同育人可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源共享，通過學(xué)校實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和校外實(shí)訓(xùn)基地，可以改善實(shí)踐教學(xué)條件，從而推動(dòng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。

1. 師資共享。高校教師學(xué)術(shù)研究能力強(qiáng)，但往往缺乏實(shí)踐，在產(chǎn)教融合、協(xié)同育人機(jī)制下，高校需要雙師雙能型師資力量，企業(yè)恰好可以提供師資方面的幫助，從而實(shí)現(xiàn)雙師雙能型教育模式，學(xué)生才能將理論知識(shí)和實(shí)踐技能更好地融合。

2. 項(xiàng)目共享。校企雙方可以通過實(shí)際項(xiàng)目，讓學(xué)生參與進(jìn)來，一方面，企業(yè)可以根據(jù)學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)操，提出具有創(chuàng)新性、可借鑒的想法，幫助企業(yè)完善項(xiàng)目;另一方面，學(xué)生通過項(xiàng)目的實(shí)操，可以提升自己對(duì)工程項(xiàng)目的認(rèn)知，為今后的工作積累一定的經(jīng)驗(yàn)。

3. 實(shí)訓(xùn)基地和平臺(tái)共享。校企雙方通過合作，可以搭建校內(nèi)外實(shí)踐共享平臺(tái)，整合校內(nèi)外教學(xué)資源。教師可以進(jìn)入企業(yè)掛職鍛煉，學(xué)生則可以獲得寒暑假頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)校教師與企業(yè)導(dǎo)師可以共同指導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生答疑解惑，幫助學(xué)生更好地將理論與實(shí)踐相融合。

4. 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為前提，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建立校企長(zhǎng)效合作機(jī)制，探索與改進(jìn)“N+1”協(xié)同育人模式，即最后一年，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地、企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)或頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生共贏的目標(biāo)。

（二）依托學(xué)科競(jìng)賽，進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力

學(xué)科競(jìng)賽能夠有效提升學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化能力、設(shè)計(jì)分析能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等，也是促進(jìn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的載體。鼓勵(lì)跨學(xué)科組隊(duì)，不同專業(yè)背景學(xué)生之間通過協(xié)調(diào)合作，呈現(xiàn)出的作品也會(huì)凝聚多學(xué)科知識(shí)。

六、結(jié)束語

結(jié)合工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過構(gòu)建工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)體系、課程體系、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)等，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿于整個(gè)人才培養(yǎng)體系中。提出將課程體系重構(gòu)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，希望為新工科背景下工程造價(jià)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式提供一定的參考，培養(yǎng)出一批適應(yīng)社會(huì)需求、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新意識(shí)的高質(zhì)量人才，提高學(xué)生的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

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