“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下基于雨課堂的《建筑工程測(cè)量》的課程建設(shè)

劉靜　劉露

【摘要】基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，對(duì)各領(lǐng)域的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響，使信息化技術(shù)在各領(lǐng)域的發(fā)展中都發(fā)揮著重要的作用，滿足各領(lǐng)域的發(fā)展需求。而在教育領(lǐng)域中，受到信息化技術(shù)的影響，對(duì)傳統(tǒng)化教學(xué)模式的創(chuàng)新，最明顯的就是對(duì)《建筑工程測(cè)量》課程的設(shè)計(jì)，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)模式方面，都發(fā)生了巨大的變化，教師人員有明確的教學(xué)目標(biāo)，再加上“雨課堂”的條件影響，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與自主性，鍛煉學(xué)生的綜合能力，提升《建筑工程測(cè)量》課程教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;雨課堂;建筑工程測(cè)量;課程建設(shè)

“雨課堂”是新穎的教學(xué)模式，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，注重基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐的總結(jié)教學(xué)，而對(duì)《建筑工程測(cè)量》課程的建設(shè)，要多角度、全方面地分析，以提升學(xué)生職業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo)，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對(duì)《建筑工程測(cè)量》課程設(shè)計(jì)與建設(shè)有明確的目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生各項(xiàng)能力的綜合分析，用新穎的教學(xué)模式吸引學(xué)生的注意力，再加上教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，拓展學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生掌握更多的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望與自信心，對(duì)《建筑工程測(cè)量》課程信息化、智能化的教學(xué)，從而提升學(xué)生的綜合能力。

一、明確課程建設(shè)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生綜合能力

《建筑工程測(cè)量》課程，要求學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的全面掌握，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，一方面，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)正確地應(yīng)用，并且在應(yīng)用的過(guò)程中鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力;另一方面，通過(guò)學(xué)生的自主參與，可在實(shí)踐過(guò)程中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的論證，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，使學(xué)生可以扎實(shí)地掌握相關(guān)知識(shí)。那么對(duì)《建筑工程測(cè)量》課程的建設(shè)，需要有明確的建設(shè)目標(biāo)，要從學(xué)生學(xué)習(xí)需求的角度全面分析，選擇基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)綜合教學(xué)的建設(shè)方式，提升學(xué)生的綜合能力。

例如：對(duì)建筑工程測(cè)量?jī)x器、設(shè)備的了解與應(yīng)用，最常見(jiàn)的測(cè)量工具就是水準(zhǔn)儀，可對(duì)水準(zhǔn)儀數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確讀出;再如經(jīng)緯儀測(cè)量工具，在實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生自己應(yīng)用測(cè)量工具，因?yàn)榻?jīng)緯儀在測(cè)量的過(guò)程中，最重要的基礎(chǔ)要求就是對(duì)測(cè)量角度的明確，才能確保所測(cè)量出的信息數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、完整。通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的綜合教學(xué)，可增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立能力、協(xié)作意識(shí)等，為學(xué)生的日后發(fā)展產(chǎn)生積極影響。

二、《建筑工程測(cè)量》課程內(nèi)容的優(yōu)化，拓展學(xué)生知識(shí)面

針對(duì)《建筑工程測(cè)量》課程內(nèi)容的優(yōu)化，主要的影響因素就是《建筑工程測(cè)量》課程自身所涉及到的內(nèi)容比較多，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)之間還存在著密切的聯(lián)系，重點(diǎn)知識(shí)與難點(diǎn)知識(shí)的詳細(xì)教學(xué)，避免學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的混淆。傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)模式，是以教材基礎(chǔ)知識(shí)為教學(xué)重點(diǎn)，教師對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)的反復(fù)教學(xué)，不可避免地會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，影響整體教學(xué)質(zhì)量與效率。那么對(duì)《建筑工程測(cè)量》課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，設(shè)置技能教學(xué)為教學(xué)主線，構(gòu)建不同的教學(xué)模塊，制定多樣化的教學(xué)方案，針對(duì)不同的教學(xué)模塊、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生能力的提升等，合理選擇不同的教學(xué)方案。而在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，《建筑工程測(cè)量》課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，是以“能力目標(biāo)”為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，完全符合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，幫助學(xué)學(xué)生對(duì)認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)與掌握，遵循“循序漸進(jìn)、由易到難”的教學(xué)原則，教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)教學(xué)，豐富學(xué)生的知識(shí)面，拓展學(xué)生的思維能力。

三、多樣化的教學(xué)模式，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求

眾所周知，“應(yīng)試”教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生自主能力、思維能力的提升產(chǎn)生不利影響，如果教師忽視對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新，會(huì)影響到整體的教學(xué)質(zhì)量，無(wú)論是對(duì)《建筑工程測(cè)量》知識(shí)的教學(xué)，還是對(duì)其他課程知識(shí)的教學(xué)，多樣化的教學(xué)模式設(shè)計(jì)，都具有重要的作用。教師人員要充分發(fā)揮出自身的教學(xué)作用，能夠?qū)W(xué)生的引導(dǎo)教學(xué)，為學(xué)生明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)與方向。在日常教學(xué)中與學(xué)生的積極溝通、交流，更好地掌握每位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與弱點(diǎn)，再對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方案的適當(dāng)調(diào)整，可滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，考慮到“雨課堂”教學(xué)因素的影響，還需注重課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)創(chuàng)?！督ㄖこ虦y(cè)量》基礎(chǔ)理論知識(shí)，原本就比較枯燥，再加上教師對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的反復(fù)教學(xué)，使學(xué)生對(duì)《建筑工程測(cè)量》知識(shí)的學(xué)習(xí)逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣。而通過(guò)對(duì)教學(xué)氛圍的營(yíng)造，可選擇開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方式，加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在教學(xué)前，教學(xué)利用信息化技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)教學(xué)資料，對(duì)教學(xué)方案、教學(xué)設(shè)計(jì)的不斷完整，利用新穎的教學(xué)模式吸引學(xué)生注意力，注重學(xué)生自主、獨(dú)立能力培養(yǎng)，對(duì)建筑工程測(cè)量?jī)x器的認(rèn)知，使用多媒體設(shè)備播放各種測(cè)量?jī)x器，使學(xué)生能夠清楚地分辨各類測(cè)量?jī)x器，準(zhǔn)確地叫出測(cè)量?jī)x器的名字。此時(shí)學(xué)生的積極性比較高，教師再對(duì)各類測(cè)量?jī)x器操作、使用流程、注意事項(xiàng)等教學(xué)，選擇現(xiàn)場(chǎng)演示教學(xué)方法，利用實(shí)物演示、講解，對(duì)測(cè)量原理基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐的綜合教學(xué)，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，以“雨課堂”為基礎(chǔ)條件，對(duì)《建筑工程測(cè)量》課程的建設(shè)，對(duì)教師人員的綜合能力提出更高的要求，在課程建設(shè)的過(guò)程中，要全方面、多角度地分析，明確課程建設(shè)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生綜合能力，《建筑工程測(cè)量》課程內(nèi)容的優(yōu)化，拓展學(xué)生知識(shí)面，多樣化的教學(xué)模式，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，提高《建筑工程測(cè)量》課程教學(xué)質(zhì)量，為提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、綜合能力奠定良好基礎(chǔ)。

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