“工匠精神”理念下加強(qiáng)藝術(shù) 設(shè)計(jì)類學(xué)生職業(yè)教育

楊海燕

【摘要】工匠精神是工匠們?cè)诼殬I(yè)生涯中長(zhǎng)期實(shí)踐形成的良好職業(yè)品質(zhì)與素養(yǎng)，也是國(guó)家與社會(huì)發(fā)展的重要文化價(jià)值取向。當(dāng)前階段，藝術(shù)類學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不高，缺乏專業(yè)技能，自我個(gè)性過(guò)強(qiáng)，急需將“工匠精神”注入到藝術(shù)類的教學(xué)中，以此培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。本文深入分析了基于“工匠精神”培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生教育的相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】工匠精神;藝術(shù)教育;理念實(shí)施

職院校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要陣地，怎樣借助“工匠精神”培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)前的重要問(wèn)題。本文對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行研究，結(jié)合培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)生的相關(guān)實(shí)踐，將“工匠精神”融入培養(yǎng)體系中，為幫助學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)、體現(xiàn)自身價(jià)值提供良好幫助。

1、培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)生“工匠精神”的重要意義

1.1培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)

工匠精神能夠培養(yǎng)學(xué)生具備良好的基本素質(zhì)。當(dāng)前階段，伴隨工業(yè)的快速發(fā)展，我國(guó)的產(chǎn)品工藝制作注重速度而忽略質(zhì)量，導(dǎo)致工匠精神逐漸淡化。其原因在于，工匠精神在設(shè)計(jì)教育中逐漸模糊，缺乏良好的傳達(dá)。因此，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的技能引導(dǎo)，并充分發(fā)揮工匠精神的核心內(nèi)涵，多方面提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。

1.2加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)精神

工匠精神是當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生必備的職業(yè)精神。目前，多數(shù)院校依舊采用本科院校的教學(xué)方法，以理論與實(shí)踐相結(jié)合的模式開(kāi)展教學(xué)，以此使學(xué)生得到良好的個(gè)性化發(fā)展，在一定程度上提高創(chuàng)新思維，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。但就實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)生的自律性較差，存在學(xué)習(xí)態(tài)度散漫的問(wèn)題，加上教師過(guò)于注重創(chuàng)新教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生忽略了藝術(shù)教育本質(zhì)上的實(shí)踐操作性。因此，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，充分借助工匠精神培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的務(wù)實(shí)精神，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，幫組學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)信念。

1.3幫助學(xué)生樹(shù)立良好的職業(yè)觀

大部分藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生的心理較浮躁，不能全心全意的投入學(xué)習(xí)，當(dāng)掌握的專業(yè)技能無(wú)法滿足工作需要時(shí)，會(huì)打擊學(xué)生的職業(yè)信心，使學(xué)生產(chǎn)生退縮心理。而工匠精神的核心內(nèi)涵即堅(jiān)持與專注。因此，通過(guò)工匠精神培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)觀，能夠幫助學(xué)生在今后的工作中形成踏實(shí)肯干的工作態(tài)度，有助于學(xué)生養(yǎng)成正確的三觀與職業(yè)使命感，進(jìn)而在崗位發(fā)光發(fā)熱，貢獻(xiàn)自己的一份力量。

2、基于“工匠精神”培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的幾點(diǎn)策略

2.1建立個(gè)性化培養(yǎng)方案，形成“工匠精神”教學(xué)體系

借助工匠精神培養(yǎng)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)生，能夠有效提高?？圃O(shè)計(jì)人才的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)教學(xué)的基本目標(biāo)。因此，各院校應(yīng)結(jié)合用人單位的實(shí)際需求，構(gòu)建良好的培養(yǎng)教學(xué)方案，注重發(fā)揮工匠精神的價(jià)值。學(xué)校應(yīng)積極新招與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)的企業(yè)，開(kāi)展深入合作，為學(xué)生創(chuàng)造良好的鍛煉平臺(tái)。同時(shí)，充分發(fā)揮區(qū)域特長(zhǎng)，將傳統(tǒng)的人才輸出模式轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂袑I(yè)精神的人才輸出，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化細(xì)致劃分，開(kāi)展培訓(xùn)。最后，教師應(yīng)將工匠精神逐漸滲透到培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的教育目標(biāo)。

2.2注重加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，建立“工匠精神”教學(xué)陣地

當(dāng)前階段，培養(yǎng)職業(yè)技能過(guò)硬的高等技術(shù)人才成為職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的重要任務(wù)。基于此，將工匠精神融入到實(shí)踐教學(xué)中極為重要。根據(jù)培養(yǎng)方式而言，職業(yè)院校可選擇具有工匠精神的職業(yè)導(dǎo)師，培養(yǎng)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)、專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)，將教育、學(xué)習(xí)與實(shí)踐相互結(jié)合。根據(jù)教學(xué)方法而言，學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，開(kāi)展小班進(jìn)行專業(yè)教學(xué)，教師應(yīng)積極關(guān)注學(xué)生的發(fā)展變化，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，采取針對(duì)性輔導(dǎo)方式對(duì)學(xué)生實(shí)施全方位的關(guān)注與指導(dǎo)，通過(guò)細(xì)節(jié)逐漸培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。此外，職業(yè)院校應(yīng)結(jié)合人才的實(shí)際需要，為學(xué)生創(chuàng)建工匠實(shí)訓(xùn)基地，提供良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作交流，為培養(yǎng)具有工匠精神的高職人才奠定良好基礎(chǔ)。

2.3提高學(xué)生對(duì)“工匠精神”及藝術(shù)專業(yè)身份的認(rèn)同感

職業(yè)認(rèn)同感是指學(xué)生在學(xué)習(xí)理解相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，獲得相應(yīng)的學(xué)科知識(shí)，進(jìn)而建立情感的過(guò)程。當(dāng)前階段，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感，引導(dǎo)學(xué)生建立對(duì)所學(xué)專業(yè)的思想及行為認(rèn)同，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神具有重要意義。高職院校應(yīng)注重發(fā)掘具備工匠精神的專業(yè)人才，以樹(shù)立榜樣的方式縮短與學(xué)生的距離感，以此培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立優(yōu)秀專業(yè)技能為目標(biāo)，在今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展中充分發(fā)揮工匠精神，為企業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

2.4加強(qiáng)校園文化優(yōu)化，營(yíng)造藝術(shù)校園氛圍

在培養(yǎng)人才時(shí)，應(yīng)注重積極開(kāi)展文化藝術(shù)活動(dòng)，為學(xué)生提供展示藝術(shù)實(shí)踐的良好平臺(tái)。職業(yè)院校應(yīng)以實(shí)踐性為重點(diǎn)，開(kāi)展各種形式的文化活動(dòng)，在此過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與創(chuàng)造能力，幫助學(xué)生在多方面提升專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)。此外，學(xué)校應(yīng)注重培養(yǎng)藝術(shù)氛圍較高的校園環(huán)境，不斷發(fā)揮工匠精神，多為學(xué)生介紹優(yōu)秀的工匠作品，使學(xué)生在良好氛圍中不斷受到熏陶，提升自我價(jià)值。同時(shí)，學(xué)?？山柚W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以學(xué)生喜愛(ài)的方式傳播工匠精神，借助新媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生的信念，源源不斷的感染學(xué)生形成良好思想。

結(jié)束語(yǔ)：不同層次的學(xué)生人才培養(yǎng)方向存在一定差異，應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)充分汲取“工匠精神”的文化內(nèi)涵，以此為基礎(chǔ)制定培養(yǎng)學(xué)生的的良好方向，在多方面提高學(xué)生的專業(yè)技能與藝術(shù)理念，使高職學(xué)生具備一定的創(chuàng)新意識(shí)。此外，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)信念，使其擁有良好的人生價(jià)值觀，為學(xué)生今后步入社會(huì)奠定良好基礎(chǔ)。

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