高二學(xué)生物理學(xué)科文本閱讀能力培養(yǎng)的探究

廖慧球

摘?要：在高中階段，物理是非常重要的一門學(xué)科，它對(duì)于學(xué)生綜合能力的發(fā)展有著重要意義。但對(duì)于高中生而言，物理這門學(xué)科的知識(shí)大都加較為抽象，理解起來存在較大的難度，它需要學(xué)生有較高的邏輯思維能力，這就對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)造成了很大的阻礙。因此，高中物理教師在開展教學(xué)的過程當(dāng)中，必須要充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，盡可能激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的物力文本閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠更好的去了解并掌握物理知識(shí)，解決物理問題。基于此，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高二學(xué)生物理學(xué)科文本閱讀能力的培養(yǎng)進(jìn)行了深入探究，希望能夠?yàn)楦咧形锢斫處煹慕虒W(xué)工作帶來參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：高二物理;文本;閱讀能力;培養(yǎng)

一、引言

在高中教學(xué)當(dāng)中，物理是非常重要的部分，伴隨著新課改的不斷深入，當(dāng)前對(duì)于高中物理教學(xué)有了更高的要求。在開展教學(xué)的過程當(dāng)中，高中物理教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，充分落實(shí)新課改對(duì)于高中物理教學(xué)的要求，通過行之有效的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。為了確保學(xué)生能夠更加深入地理解并掌握物理知識(shí)，教師要在教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生物理閱讀能力的培養(yǎng)，從而有效促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展，為學(xué)生物理素養(yǎng)的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性

在高中階段，有許多物理教師錯(cuò)誤的認(rèn)為，對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是語文教師的任務(wù)，和高中物理教學(xué)沒有任何的關(guān)系，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，完全不去培養(yǎng)學(xué)生的鱷魚度能力，而僅僅只重視對(duì)學(xué)生物理理論知識(shí)的灌輸，同時(shí)還會(huì)給學(xué)生留下大量的物理練習(xí)題，在這種“題海戰(zhàn)術(shù)”的教學(xué)模式下，學(xué)生的閱讀能力得不到有效地培養(yǎng)，并且長(zhǎng)期下去還將失去對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。要知道，閱讀能力和學(xué)生的物理解題能力有著非常大的關(guān)系，物理教師必須要重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。物理閱讀和語文閱讀有著非常大的不同，在物理閱讀中，除了要閱讀文字以及圖片信息以外，還需要充分的理解其中的相關(guān)概念，并以自身的思維來間假設(shè)與推理。就目前來看，高中物理教學(xué)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)所面臨的問題主要有兩個(gè)，其一是學(xué)生未掌握良好的閱讀方式，不知道怎樣去閱讀文本，其二是學(xué)生對(duì)物理閱讀產(chǎn)生了枯燥、厭煩的感覺，缺乏物理學(xué)習(xí)的興趣，閱讀效果大打折扣。

三、培養(yǎng)高二學(xué)生物理學(xué)科文本閱讀能力的有效策略

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生物理閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀

對(duì)于學(xué)生而言，興趣將為其學(xué)習(xí)帶來巨大的動(dòng)力。在高中階段，物理這門學(xué)科有著較高的嚴(yán)謹(jǐn)性以及邏輯性。因此，高中物理教師要想提高教學(xué)效果，就必須要盡可能的去提高學(xué)生的物理閱讀興趣，使學(xué)生可以積極主動(dòng)的參與到閱讀學(xué)習(xí)中去，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。例如，在實(shí)踐教學(xué)“合力”相關(guān)的物理知識(shí)的過程當(dāng)中，教師就能夠于課堂當(dāng)中為學(xué)生設(shè)置相關(guān)的問題：倘若一個(gè)力為6N，另一個(gè)力為7N，二者在相同方向上作用于相同的問題將會(huì)產(chǎn)生多少合力？在面對(duì)這一問題時(shí)，學(xué)生基本都可以迅速的得出答案，之后教師就能夠進(jìn)一步對(duì)學(xué)生再次進(jìn)行提問：倘若這兩個(gè)力在不同的方向上作用在相同物體上，將會(huì)產(chǎn)生多少合力？此時(shí)，許多學(xué)生就會(huì)由此而產(chǎn)生疑問，不知道怎樣去計(jì)算合力。在此情況下，物理教師就能夠由此而引出課堂教學(xué)的重點(diǎn)，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀教材中的內(nèi)容，并通過對(duì)教材的也遇到來得到問題的答案。在開展教學(xué)的過程當(dāng)匯總，高中物理教師還需要更多的引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，如教師可以結(jié)合實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的需求來推薦各種課外閱讀資料，從而讓學(xué)生能夠在閱讀的過程中感受到物理的魅力以及學(xué)習(xí)物理的重要性，以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。

（二）借助新媒體與課件，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道

伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息時(shí)代逐漸到來，在新時(shí)代背景下，許多學(xué)校在開展教學(xué)的過程中都開始借助于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來開展教學(xué)。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，高中物理教學(xué)同樣需要積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方法。在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，許多學(xué)生都并不會(huì)去對(duì)相關(guān)的物理學(xué)習(xí)資料進(jìn)行搜集，所以，教師可以在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中搜集整理優(yōu)秀的物理資料，使學(xué)生能夠通過閑暇時(shí)間來進(jìn)行學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師還能夠更多的通過課件來進(jìn)行教學(xué)，現(xiàn)在有許許多多與物理學(xué)知識(shí)相關(guān)的紀(jì)錄片，例如《居里夫人》等，通過對(duì)這些紀(jì)錄片的觀看，學(xué)生能夠更加直觀的感受到物理知識(shí)要如何進(jìn)行探索與學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)的過程中充分吸收物理知識(shí)，還可以促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)采用一些物理學(xué)家思考問題的方式，這樣不但可以推動(dòng)學(xué)生物理閱讀能力的發(fā)展，還可以讓學(xué)生能夠在閱讀過程中有更加清晰的思路。

四、結(jié)束語

總而言之，對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，物理文本閱讀能力是非常重要的，它既能夠幫助學(xué)生更好的理解、掌握物理知識(shí)，還能夠使學(xué)生逐漸形成物理學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，它對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展有著極其重要的意義，是每位高中物理教師都必須要高度重視的。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔令月.高中物理教學(xué)中如何提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2018，47（16）：39.