提高中職生學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》興趣之我見

盧和英

摘 要：《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程作為中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的入門學(xué)科，其重要性不言而喻。如果學(xué)生對(duì)這門課程失去了興趣或者沒有理解掌握，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理。本文就目前對(duì)中職學(xué)校《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了幾點(diǎn)能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》興趣的方法。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校? 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)? 興趣? 改進(jìn)措施

一、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的基礎(chǔ)較薄弱，缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)及動(dòng)力

在中職學(xué)校，大部分學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱。中職生多半是中考落榜的學(xué)生，選擇中職學(xué)校則是他們無奈的選擇。他們自我約束能力較差，上課時(shí)注意力不集中，易游神打瞌睡，玩手機(jī)、抄襲作業(yè)、不交作業(yè)等等屢見不鮮。這些成績比較落后的學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)方面沒有信心，缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，時(shí)間長了更加容易厭學(xué)。

學(xué)生選擇專業(yè)的時(shí)候比較迷茫，很多學(xué)生所選報(bào)的會(huì)計(jì)專業(yè)多是父母代勞。學(xué)生對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的相關(guān)知識(shí)完全不了解。

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》這門課程的理論知識(shí)繁多復(fù)雜。在開學(xué)第一周，學(xué)生可能出于好奇會(huì)產(chǎn)生一絲絲興趣，但是隨著時(shí)間一長，枯燥乏味的專業(yè)名詞接踵而來，他們就會(huì)覺得學(xué)起來比較吃力，容易出現(xiàn)厭學(xué)心理，甚至產(chǎn)生棄學(xué)的念頭。

（二）課程設(shè)置不合理，教材內(nèi)容落后

目前《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程在教材編排上都是先講理論后講實(shí)操。初學(xué)者面對(duì)會(huì)計(jì)原理里面的大量專業(yè)名詞，甚覺枯燥無味，自然無法讓他們產(chǎn)生學(xué)會(huì)計(jì)的興趣。很多同學(xué)雖然看似在聽講，但思路卻沒有跟上老師的步伐，讓其回答問題更是一問三不知。

二、提高中職《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施探討

（一）調(diào)整教材教學(xué)順序，讓學(xué)生從簡單的操作中體驗(yàn)成功的喜悅

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》理論對(duì)于絕大多數(shù)中職生而言都是枯燥乏味的，教師如果還是只按照教材預(yù)設(shè)內(nèi)容按部就班地來講授大量的枯燥乏味的理論知識(shí)，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生這樣一種意識(shí)——《會(huì)計(jì)》是一門難學(xué)的課程，讓他們望而卻步。所以，我在授課時(shí)會(huì)適當(dāng)調(diào)節(jié)教學(xué)順序，先講后面的實(shí)操，根據(jù)已知的賬簿編制會(huì)計(jì)報(bào)表、根據(jù)已知的記賬憑證登記賬簿，讓學(xué)生從簡單的操作中體驗(yàn)成功的喜悅，從而消除學(xué)生的緊張心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）運(yùn)用生活案例教學(xué)，讓學(xué)生通過生活體驗(yàn)產(chǎn)生學(xué)習(xí)本課程的欲望

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的很多內(nèi)容都和我們的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)。 因此，在教學(xué)的過程中，我會(huì)結(jié)合具體實(shí)際例子、現(xiàn)實(shí)生活來給學(xué)生介紹相關(guān)的概念和理論，讓學(xué)生不僅能夠從實(shí)際生活中感受到會(huì)計(jì)的趣味和作用，而且能在意識(shí)上重新認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)，從而產(chǎn)生學(xué)以致用的意愿。

比如在講解會(huì)計(jì)中的資產(chǎn)要素時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生們從自己的家庭生活出發(fā)，說說自己家庭中有哪些資產(chǎn)。這時(shí)候?qū)W生們就會(huì)你一言，我一句，暢所欲言，很多同學(xué)會(huì)說錢、存折、洗衣機(jī)、房子、車子、床、桌子......雖然說出的術(shù)語不專業(yè)，但是大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的注意力和興趣，也調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，讓學(xué)生明白了原來很多會(huì)計(jì)知識(shí)就和我們的生活息息相關(guān)。此時(shí)我再來講解有關(guān)資產(chǎn)的詳細(xì)概念和重要知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生容易接受和理解，也不會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。

再比如，在講解收入特征時(shí)，其中有一個(gè)很重要的特征就是日?；顒?dòng)中所形成的，描述很專業(yè)，比較抽象，學(xué)生們無法利用這一特征靈活地去解決各種問題。這時(shí)我會(huì)給同學(xué)們講老少皆知的寓言故事“守株待兔”：一個(gè)農(nóng)民在地里耕田干活，有一天意外地看見一只兔子撞死在旁邊的一棵樹邊，農(nóng)民開心極了，把兔子拾回家美美地飽餐了一頓。于是，他不再種地，而是整天守在樹邊，等待兔子再次撞死在樹邊。故事結(jié)束后，我拋出問題1：在這則故事中農(nóng)民的日常經(jīng)營活動(dòng)是什么？問題2：在這則故事中農(nóng)民收獲的兔子是否屬于收入？讓同學(xué)們討論、思考。同學(xué)們能很快速地回答這些問題，就連平時(shí)愛打瞌睡的同學(xué)也精神大振，主動(dòng)舉手要求回答這兩個(gè)問題：農(nóng)民的日?；顒?dòng)是種地、耕田。農(nóng)民收獲的兔子不屬于收入。

接著再聯(lián)系他們的學(xué)校生活，提出兩個(gè)問題，問題1：作為中職生的我們，在學(xué)校發(fā)生的日?；顒?dòng)有哪些？問題2：遲到、曠課、違法校規(guī)是中職生在校的日?；顒?dòng)嗎？這時(shí)同學(xué)們你一言，我一句，像炸開了鍋似的，氣氛非常活躍。通過這兩個(gè)生活化的例子，讓同學(xué)們明白收入與利得的區(qū)別，收入是日?；顒?dòng)形成的，非日?；顒?dòng)形成的是利得（營業(yè)外收入）不屬于收入。讓學(xué)生能理解地去記憶，而不是死記硬背知識(shí)點(diǎn)。從而提高他們分析能力，解決問題的的能力。

（三）小組合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生在小組內(nèi)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》實(shí)際教學(xué)中，筆者將學(xué)生劃分成不同的學(xué)習(xí)小組，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓各小組建立組內(nèi)合作、組間競爭的關(guān)系。

筆者現(xiàn)在所教的班級(jí)有52人，筆者將學(xué)生分成13組，每組4人。通過前兩次的統(tǒng)一測試，挑選出成績較前、熱心助人、責(zé)任較強(qiáng)的學(xué)生充當(dāng)每小組的“小老師”，負(fù)責(zé)協(xié)助老師進(jìn)行指導(dǎo)和檢查。將中等生和后進(jìn)生（學(xué)困生）人數(shù)分別按照一定的比例劃分到13個(gè)學(xué)習(xí)小組，確保每個(gè)學(xué)習(xí)小組都有好、中、差三個(gè)不同層次的學(xué)生。在學(xué)期中段，可視學(xué)生學(xué)習(xí)情況，重新分組。組員課堂中遇到的疑問可以求助老師也可以求救組長，組內(nèi)所有成員參與交流討論，組內(nèi)解決不了的問題，可求助其他組。對(duì)解答疑惑的同學(xué)和小組以及考核學(xué)習(xí)成效好的小組獎(jiǎng)勵(lì)一定的星星，月未，每組、每人根據(jù)當(dāng)月累計(jì)的星星可兌換獎(jiǎng)品。通過學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)能有效激發(fā)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、協(xié)作能力及團(tuán)結(jié)精神。

三、結(jié)束語

總之，興趣才是最好的老師，在教學(xué)過程中，只有讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，才能夠激發(fā)中職生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的內(nèi)在動(dòng)力，發(fā)生由“要學(xué)生學(xué)”向“學(xué)生自己要學(xué)”質(zhì)的變化，為日后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下良好的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]錢麗利.中職學(xué)?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)現(xiàn)狀及措施研究[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)2015.23.102.

[2]中職《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)現(xiàn)狀與策略[J].才智2019年12期.