淺析如何加強和改進農(nóng)村中小學思想政治理論課教法

孫鋒 萬碧云

摘 要：隨著社會的進步和教育體系的發(fā)展，近些年我國農(nóng)村中小學在思想教育方面投入了很大精力，也獲得了一定的成績。從宏觀角度上來看，農(nóng)村中小學思想政治理論課教學還應當進行一定的創(chuàng)新和改革，只有這樣才能跟上時代的發(fā)展趨勢，真正建立起與時俱進的思想政治課教學體系。對于農(nóng)村中小學思想政治教育工作而言，一定要為學生樹立正確的思想觀和價值觀，這也是開展思想政治理論課的關鍵所在。文章針對農(nóng)村中小學思想政治理論課教學方法等內(nèi)容進行了具體分析和論述。

關鍵詞：中小學;思想政治;理論課;教學方法

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）30-0031-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.30.015

有關調(diào)查研究結果顯示，農(nóng)村中小學在思想政治教育方面與大中城市存在很大差異，一些一線、二線城市十分注重學生的思想政治教育工作，但是鄉(xiāng)村地區(qū)的中小學對于思想政治教育卻沒有給予高度重視，這將直接導致學生的綜合素質(zhì)低，缺乏相應的理想和信念，對此相關教師應當充分認識到思想政治教育的重要性。在日常的教學中，多向?qū)W生灌輸積極、樂觀、健康、向上的內(nèi)容，讓其感受到思想政治教育的意義。

一、農(nóng)村中小學思想政治理論課教學存在的問題

目前我國中小學在思想政治教育方面存在一些問題，因為大部分教師更注重學生的考試成績，將主要的目光放在數(shù)學、語文、英語等學科上，對于思想政治課并沒有給予太多關注。實際上中小學的思想政治教育并不僅僅是課上的教育，家長在課后也應當為學生提供相應的教育，幫助孩子樹立正確的思想觀和價值觀。但如今我國中小學在思想政治工作方面暴露出一些問題，其中家庭教育缺失是導致學生綜合素質(zhì)低的主要原因。有些教師在課上與學生溝通缺乏耐心，大部分中小學思想政治教育會按照國家教育部門的要求，對書本中的理論進行講述，但是這種教學形式較為死板，并不利于提高學生的綜合素質(zhì)，政治理論課教學應當靈活多變，不能死板，否則會影響學生的學習積極性。在信息技術飛速發(fā)展的社會中，中小學思想政治教育可以引入一些趣味性的內(nèi)容，例如教師可以將比較新穎的道德話題放在課堂上討論，以此激發(fā)學生的參與積極性，這樣可以有效地轉變傳統(tǒng)式教學理念，讓中小學生對于思想政治教育有更深刻的認識和了解[1]。

二、農(nóng)村中小學思想政治理論課教學方法研究

（一）強調(diào)以思想政治教育為核心，帶動學生德、智、體、美全面發(fā)展

思想政治教育并不是一門獨立的學科，做好思想政治教育理論課，不僅是為了完成教育部門的有關要求，更是為了幫助學生樹立正確的思想觀、價值觀、人生觀。中小學思想政治教師一定要有相應的管理意識，在日常的學習和生活中，應當為學生樹立榜樣，讓學生在與教師溝通的過程中可以學到更多知識。思想可以影響一個人的行為，對于中、小學生而言，擁有正確的思想至關重要。所以在日常的教學中，教師一定要以思想政治教育為核心，在進行理論教學的時候，不能單純按照教材授課，而要學著變換花樣。帶動學生德、智、體、美全面發(fā)展，這是時代發(fā)展的需求，更是中小學思想政治教育的最終目標[2]。

思想政治課的教學形式多種多樣，教師可以采取主動性教育形式，也可以采取側面教育形式，通過培養(yǎng)學生的德行、體能培訓、審美等多方面能力，來提高學生的綜合素質(zhì)。農(nóng)村地區(qū)的學生更應當擁有強健的體魄，中小學思想政治教育一定要讓學生明白自己學習的目的，感受到父母供養(yǎng)自己的艱辛，只有這樣才能激發(fā)學生的斗志，讓其在未來的學習和生活中對自己的要求更加嚴格。這些都應當以思想政治教育為核心，以德智體美全面發(fā)展為背景，這也是如今中小學思想政治教育的目標。

（二）改變過去單一教育模式，加強和改進教學方式

社會在發(fā)展，時代在進步，中小學思想政治教育也應隨著時代的改變而發(fā)生變化。尤其對于農(nóng)村地區(qū)的中小學生而言，教師更應當增加教育的針對性，加強時事教育，注重思想政治教育的時效性，讓學生能夠與時代接軌。很多農(nóng)村教師對于學生思想政治教育工作并沒有太多認識，認為學生只要知道哪些是正確的，哪些是錯誤的就行。然而事實并非如此，在信息技術飛速發(fā)展的21世紀，中小學生不僅要學會基礎的理論知識，更要有一定的辨別意識，才能在色彩繽紛的社會中找準自己的位置。尤其是對于農(nóng)村地區(qū)的中學生來說，很容易受到外界不良因素的影響，如果教師不給予正確的引導和教育，學生很容易誤入歧途，所以教師在學校的時候一定要多為學生灌輸相應的思想、道德理念，讓學生對于思想政治教育有一個正確的認識。對于農(nóng)村小學生而言，他們正處于懵懂階段，對很多事物缺乏辨別意識，再加上家長并不注重孩子的思想教育，所以部分農(nóng)村地區(qū)的小學生在思想上較為落后。教師應當針對這一問題對學生進行進一步的教育，幫助學生樹立自信心，用正確的態(tài)度看待問題，進而更好地發(fā)揮中小學思想政治教育的作用和意義。

（三）鼓勵進修，定期培訓思政課教師

教師是思想政治理論課的核心，要想上好思想政治理論課，離不開高素質(zhì)的教師，因此學校領導應當加強平時的教師繼續(xù)教育培訓工作，在學校內(nèi)部構建學習型集體，拓寬教師的知識面，多鼓勵青年教師提升自己的學歷，多參與一些政治類活動，這對于提升教師的綜合素質(zhì)有很大幫助。農(nóng)村中小學的知識面相對較窄，農(nóng)村中小學思政課教師的專業(yè)素質(zhì)直接關系到思政理論課的教學質(zhì)量，兩者之間有密切的聯(lián)系。所以農(nóng)村中小學領導更應定期為思政課教師提供學習平臺，開展進修研訓，定期培訓，切實加強教育培訓過程的指導和監(jiān)督，這樣才能更好地實現(xiàn)中小學思政理論課教法的全方位發(fā)展。針對農(nóng)村教師的現(xiàn)實情況，教育部門可以選派高級職稱并有豐富教學經(jīng)驗的教師為青年教師進行思想政治理論課的教學指導。在進入教學崗位之前，青年教師要進行相關的進修學習或者培訓。經(jīng)過培訓教師的指導和相關培訓，青年教師能夠比較系統(tǒng)地學習教學理論，強化教師的思政教育意識，為青年教師的教學打下良好的基礎。在具體的教學實踐環(huán)節(jié)中，指導教師可以通過教學方法、教學教案、課堂準備、課件設計等對青年教師進行對應的輔導和培訓。通過專家對青年教師的培訓和指導，可以對青年教師進行長期的跟蹤考核，并在教學實踐中提出相應的建設性意見。同時，學?？梢远ㄆ谂e行教學比賽，教學觀摩活動，不斷提高教師的教學水平。

（四）改革考試模式

在傳統(tǒng)的思想政治教育中，教師對學生的考核形式較為單一，并沒有開展多樣化、趣味化的教學形式，這些都會影響學生的學習積極性。為此教師可以改變傳統(tǒng)的考試模式，將死記硬背式學習方式轉變?yōu)殪`活性學習形式，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，讓學生在循序漸進中認識到思想政治教育的重要性。農(nóng)村中小學思想政治教育一定要采取以人為本、素質(zhì)教育為核心的教育理念，幫助學生牢固自身的思想理念，這樣才能跟上時代的發(fā)展步伐，為滿足現(xiàn)代化教育機制的發(fā)展奠定堅實基礎。趣味性的考試模式往往可以更好地吸引學生的參與性，在傳統(tǒng)的中小學思想政治教育體系中，教師習慣性地用試卷作為最終的考核標準，這種考核形式較為傳統(tǒng)，雖然具有一定的意義，但并不能發(fā)揮出自身的積極作用。教師可以采取分級評價的形式，將學生平日的表現(xiàn)也納入最終的成績考核范圍，這樣能夠更準確地衡量一個學生的綜合能力，對于提高現(xiàn)有中小學思想政治教育理念的發(fā)展具有促進性意義[3]。

思想政治考試的形式可以多樣化，不能單純地考查書本中的知識，還可以出一些主觀題，讓教師更清楚地了解學生的內(nèi)心所想。例如：教師可以將時事熱點問題引入考試當中，讓學生針對典型的社會問題發(fā)表自己的見解，教師則要起到積極的引導作用。通過這種主觀方面的教育，也能讓學生有一定的辨別意識。在考試過程中通過實踐環(huán)節(jié)教學的考核方式，不但可以檢驗和考核學生對客觀知識的理解，也可以提高學生在社會實際中遇到各種問題的解決能力和分析能力。除此之外，思政教師還可以適當?shù)匕才艑W生觀看與校園相關的法制宣傳片，改掉不良的社會習慣和問題，提高學生遵法守法的意識，以此達到法治教育的目的。

（五）增進與大中城市兄弟學校的交流，實行聯(lián)誼制度

農(nóng)村中小學思想政治理論課的開展一定要開放，不能將目光局限于眼前，應當加強與外界的溝通和交流，借助有關力量，利用相關資源，優(yōu)勢互補。因為農(nóng)村地區(qū)的中小學教師接觸的事物有限，要想更好地開闊眼界，及時跟上時代的發(fā)展目標。就要多與大中城市的兄弟學校交流，可以采取聯(lián)誼制度，互相之間多溝通思想政治課的交流經(jīng)驗，對學生的接受能力和表現(xiàn)情況也進行溝通，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補。農(nóng)村地區(qū)的教師可以多吸收城鎮(zhèn)學校思想政治課的經(jīng)驗，在改進現(xiàn)有教學理念的前提下，更好地完善傳統(tǒng)式教學形式。增進與大中城市兄弟學校的交流，如果條件允許，農(nóng)村地區(qū)的教師還可以邀請城鎮(zhèn)中的教師開展“教師下鄉(xiāng)送課”活動，更好地拉近城鄉(xiāng)學校之間的距離，讓思想政治教育真正走進各級學校，也讓學生體會到思想政治教育的意義和作用[4]。

綜上所述，要想真正開展好思想政治教育課，不僅要做好課上功夫，也要在課下做好相應的工作。多角度、全方位地開展思想政治教育課，讓思想政治教育貫串現(xiàn)有教學體系，在幫助學生提高自身綜合能力的同時，也為學生灌輸先進的教育理念，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，樹立正確的思想觀、價值觀，為日后成為對社會、對國家有用的人才打好基礎。

參考文獻：

[1]巴哈爾古麗·哈力克.農(nóng)村中小學思想政治課教學現(xiàn)狀與對策探析——以和田縣為例[J].西部教育，2019（9）：121.

[2]鄧軍.中小學思想政治教育創(chuàng)新[J].探索·德育創(chuàng)新，2018（8）：109.

[3]縱杰.中小學思想政治工作中的問題與對策[J].宿州師專學報，2018（8）：121.

[4]盛日帥.鄉(xiāng)村中小學思想政治教育工作芻議[J].實踐與探索，2018（8）：131.