新時代勞動教育與高職思政課實踐教學(xué)協(xié)同育人的探索

何素淑

摘? 要：新時代，勞動教育作為高職人才培養(yǎng)的重要一環(huán)開始受到學(xué)校及教師的重視，在高職思想政治課中融入勞動教育，可以豐富該課程的實踐環(huán)節(jié)，也可以實現(xiàn)二者的協(xié)同育人效果。該文首先對新時代高職思想政治教育實踐以及勞動教育的價值進行論述，其次指出高職勞動教育與思政課實踐教學(xué)協(xié)同育人機制的建立原則，最后得出具有可行性的實施參考策略。

關(guān)鍵詞：新時代? 勞動教育? 高職? 思想政治課? 協(xié)同育人

中圖分類號：G64 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）08（b）-0084-03

Exploration on the Collaborative Education between Practical Teaching of Ideological and Political Course and Labor Educationin Higher Vocational Education in the New Era

HE Sushu

（Hunan Technical College of Railway High-Speed， Hengyang， Hunan Province， 421002 China）

Abstract： In the new era， labor education， as an important part of higher vocational personnel training， has been attached to great importance by schools and teachers. Integrating labor education into the ideological and political course of higher vocational education can enrich the practical links of the course， and also realize the synergistic effect of the two. This paper first discusses the practice of Ideological and political education and the value of labor education in the new era， and then points out the principles of the establishment of the cooperative education mechanism between labor education and practical teaching of Ideological and political courses， and finally comes to the feasible implementation of reference strategies.

Key Words： New era; Labor education; Higher vocational education; Ideological and political courses; Collaborative education

新時期，我國各行各業(yè)開始了進一步的改革創(chuàng)新，技術(shù)人員作為各行業(yè)中的行業(yè)基石而備受重視，大國工匠也成為了全社會所尊重的高端技能人才。在這一背景下，高職教育備受重視，高職院校人才培養(yǎng)有獨特的體系，其人才培養(yǎng)目標核心是往社會輸送有專業(yè)技術(shù)能力的青年才俊。而為了讓畢業(yè)生更加符合用人單位的要求，開展勞動教育也必不可少，通過勞動教育可以改善年輕人個人主義、享樂主義的不良思想，維護思想政治教育成果，所以，探索勞動教育與思政實踐教育的協(xié)同育人模式也很有必要。

1? 新時代勞動教育與高職思政課實踐教學(xué)概述

1.1 高職思想政治教育實踐

新時代高職思想政治教育的開展不僅僅需要理論課，更要創(chuàng)新推進理論和實踐的結(jié)合，一般來說，高職院校內(nèi)是按照思想政治教育的教材來設(shè)定課時、開展教學(xué)，而且是以公共課的形式來教學(xué)，多個班級的學(xué)生同時學(xué)習(xí)。在思想政治教學(xué)方面，幾乎不會開展相應(yīng)的實踐教學(xué)，只有少數(shù)學(xué)校可能會基于一些時事政策鼓勵學(xué)生開展調(diào)查研究，形成調(diào)研報告。但是，通過思想政治教育的成效可知，單純的理論教育情況下，學(xué)生只能死記硬背，很少對理論政策有深入的理解，但是經(jīng)過實踐，學(xué)生往往能有更深刻的體會。

1.2 新時代勞動教育的價值

新時代面向高職專業(yè)學(xué)生開展勞動教育可以彰顯出勞動教育的價值，對于還未真正踏入社會的高職學(xué)生來說，其在學(xué)習(xí)的過程中更要形成勞動能力，而勞動能力的優(yōu)劣將直接影響到其未來的生活和工作?？梢哉f，新時代背景下勞動教育的價值表現(xiàn)在可以提升學(xué)生的獨立生活能力、幫助學(xué)生形成通過勞動換取報酬的生活理念、促進學(xué)生養(yǎng)成熱愛勞動、尊重勞動、實踐勞動的良好習(xí)慣。

2? 新時代勞動教育與高職思政課實踐教學(xué)協(xié)同育人機制的建立原則

新時代背景下，高職院校開展勞動教育可以采取思政實踐課與勞動課的融合機制，實現(xiàn)協(xié)同育人的效果，具體的建立原則如下。

2.1 生本原則

高職院校面向全體學(xué)生開展思政實踐課與勞動課的結(jié)合，首先必須堅持“生本”原則，將學(xué)生的培養(yǎng)要求和社會對人才的需求放在第一位。由于高職院校開展思想政治教育時以理論教學(xué)為主，本身就缺乏實踐教學(xué)，這時融入勞動教育恰恰可以填補思想政治教育中的實踐課空白，而且，勞動教育實踐的過程中還可以實現(xiàn)思想政治理論教育，從而最終完成理論和實踐教學(xué)的融合，達到協(xié)同育人的目的。

2.2 參與原則

在高職院校中思想政治教育課與勞動教育形成協(xié)同育人機制還應(yīng)遵循“參與”原則，要求每個學(xué)生都必須參與到實踐中來。所謂“實踐是檢驗真理的唯一標準”，單單學(xué)習(xí)理論知識并不足以讓學(xué)生形成足夠的社會適應(yīng)力，只有讓學(xué)生腳踏實地、參與勞動實踐，才能理解社會規(guī)則、從而更好地融入社會。

2.3 學(xué)校、教師、學(xué)生三位一體原則

在開展高職思想政治實踐與勞動課程的協(xié)同育人機制時，應(yīng)堅持“學(xué)校、教師、學(xué)生”三位一體的原則，既學(xué)校要出臺相應(yīng)的協(xié)同育人政策，教師要按照學(xué)校的政策要求來開展相應(yīng)的課程，與此同時，學(xué)生要配合教師完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)校、教師和學(xué)生處于同一個鏈條中，最終目的在于學(xué)校完成人才培養(yǎng)任務(wù)、教師發(fā)揮出指導(dǎo)作用、學(xué)生能夠成為社會需求的人才。

3? 新時代勞動教育與高職思政課實踐教學(xué)協(xié)同育人的實施策略

新時代背景下，高職需要解決勞動教育缺失的問題，最有效的解決辦法是采取勞動教育與思想政治實踐教學(xué)協(xié)同育人機制，具體可通過以下4個方面來實現(xiàn)。

3.1 教育資源的協(xié)同開發(fā)

思想政治教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生健康的“三觀”，尤其是學(xué)生的“價值觀”，這將影響學(xué)生在未來就業(yè)方面的選擇，也會影響學(xué)生的人生走向。科學(xué)、正確、富有正能量的價值觀可以幫助學(xué)生形成積極的生活和工作態(tài)度，樂于通過自己的努力來獲得相應(yīng)的勞動成果。因此，勞動教育與思想政治教育一樣，應(yīng)貫穿于高職學(xué)生3年的學(xué)習(xí)過程中。在高職思想政治實踐課，也就是勞動課的開發(fā)中，應(yīng)加強教育資源的協(xié)同開發(fā)，教師必須保證勞動教育的可行性，也要保證思想教育的融入性。新時代勞動教育資源的開發(fā)應(yīng)考慮到資源本身的實踐可行性，比如，在“學(xué)雷鋒月”開展勞動教育，同時準備相應(yīng)的思想理論教學(xué)知識，讓學(xué)生在參與學(xué)校組織的勞動實踐中獲得更深的學(xué)習(xí)感悟，形成與人為善、助人為樂的優(yōu)良品格，學(xué)生也可通過付出勞動來獲得成就感，為以后的人生道路做好準備。

3.2 教師團隊的協(xié)同備課

思想政治實踐教育與勞動教育的協(xié)同育人需要相應(yīng)教師團隊的協(xié)同備課，一般來說，學(xué)生勞動教育的教師并不專業(yè)，大多高職院校并沒有配備相應(yīng)的教師，如果與思想政治教育進行融合的話，可以由思想政治教師來擔(dān)任勞動教育的教師，但是勞動教育多以實踐為主，所以可能需要總務(wù)處教師、學(xué)生處教師以及班主任教師的參與，所以，在開展一次勞動實踐及思想政治教育的融合課程時，最好由所有的負責(zé)教師協(xié)同備課，共同完成好相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。教師在開展協(xié)同備課時，要依托思政課理論教育為基礎(chǔ)，設(shè)計相應(yīng)的實踐活動，同時在活動中設(shè)計勞動任務(wù)。

3.3 學(xué)生個體的協(xié)同管理

高職勞動教育中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體表現(xiàn)，每個學(xué)生的勞動意識、勞動能力并不相同，教師要在教學(xué)組織過程中多關(guān)注后進生。在培養(yǎng)學(xué)生勞動實踐能力的過程中，各方面的教師也應(yīng)對學(xué)生個體進行協(xié)同管理。比如，思想政治教師主要負責(zé)對學(xué)生思想方面的教育和把握，多和學(xué)生進行思想上的溝通，班主任教師可以多了解學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)困難，幫助學(xué)生解決問題，特別是加強對學(xué)生自理能力的培養(yǎng)和提升，通過先要求學(xué)生做好宿舍衛(wèi)生，讓學(xué)生形成勤勞生活的思想意識。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生個體在思想品德或勞動意識方面存在問題時，思想政治教師和班主任教師再共同為不同的學(xué)生量身設(shè)計培養(yǎng)方案，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生不愛勞動的思想，促進學(xué)生勞動能力的發(fā)展，進而提高學(xué)生社會競爭力。

3.4 實踐教育的協(xié)同開展

高職院校在組織學(xué)生開展勞動及思想政治實踐活動時，要做好實踐活動的設(shè)計，讓思想政治教育以及勞動教育都可以融合在同一個實踐活動中，從而實現(xiàn)實踐教育的協(xié)同開展。一般高職院校中，可以通過校內(nèi)和校外勞動資源的開發(fā)來為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的思想政治教育實踐課，并最終以實踐活動形式來展開，盡量不讓學(xué)生先入為主地認為這是思想教育課，而是組織學(xué)生積極參與以多種勞動形式或內(nèi)容為主題的思政活動課。比如，校內(nèi)活動可以組織二年級的學(xué)生提前入校，迎接新生，參與相應(yīng)的勞動活動，形成高年級學(xué)生幫扶低年級新生的“責(zé)任感”;校外活動可以組織學(xué)生進行公益活動，比如“文明宣講”“垃圾分類”等，在活動中就可以很自然地融入社會主義核心價值觀的教育，有效實現(xiàn)勞動與思政課協(xié)同實踐育人。

4? 結(jié)語

綜上所述，人的發(fā)展，離不開勞動，高職院校學(xué)生沒有深入接觸社會，難以深刻感悟勞動所生成的價值，新時代背景下，高職院?？梢圆扇⑺枷胝螌嵺`教學(xué)與勞動教學(xué)融合的機制，實現(xiàn)協(xié)同育人的目標，培養(yǎng)出能夠更快適應(yīng)社會要求的技能型人才。

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