優(yōu)化課堂 激發(fā)學(xué)習(xí)

李萍

摘?要：數(shù)學(xué)學(xué)科具有獨(dú)特的特征，值得初中生對(duì)這個(gè)學(xué)科進(jìn)行深入探究，因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容具有抽象性，初中生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)存在一定的難度。如今初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)聯(lián)系比較緊密，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在新課標(biāo)教學(xué)理念的倡導(dǎo)下，教師一直在創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)的理念，旨在提升初中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本文提出初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的有效策略，對(duì)優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);有效策略;數(shù)學(xué)思維

引言：

初中階段對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)能力提出較高的要求，教師在數(shù)學(xué)課堂上要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、邏輯思維能力和空間想象力等。新課改觀念為教師提供新的教學(xué)改革方向，鼓勵(lì)教師在課堂中融入新的教學(xué)元素、采取新的教學(xué)策略，在一定程度上也制約著教學(xué)的效果。目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)仍然存在問題，教師要對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行研究，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、掌握新課改理念，明確新課改的方向

科學(xué)合理的教學(xué)方式為教師提高課堂教學(xué)效果創(chuàng)造基礎(chǔ)，也能為提高初中生學(xué)習(xí)效率創(chuàng)造條件，教師要明確新課改的教學(xué)觀念，通過實(shí)現(xiàn)新課改，全面提升教學(xué)的效率。在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師大多是采用灌輸式教學(xué)方式，學(xué)生經(jīng)常被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，長(zhǎng)久的被動(dòng)學(xué)習(xí)使其缺乏主觀能動(dòng)性，對(duì)其后期的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響。隨著新課程改革的深入，教師要意識(shí)到學(xué)生在課堂上的主體地位，通過創(chuàng)新教學(xué)策略，使其成為學(xué)習(xí)的主體。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維

興趣是學(xué)生最好的教師，大多數(shù)初中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科提不起學(xué)習(xí)興趣，不積極完成作業(yè)，不愿意與教師進(jìn)行課堂互動(dòng)，顯然會(huì)降低其課堂的質(zhì)量。教師要將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為課堂教學(xué)的主要任務(wù)，在課堂上通過創(chuàng)設(shè)情境等方式，讓初中階段的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生新鮮感和好奇心。初中生正處于身體和心理發(fā)展的最佳階段，在此時(shí)調(diào)動(dòng)其的主觀能動(dòng)性，有利于提升其數(shù)學(xué)能力。

比如，教師在對(duì)《一次函數(shù)》這一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要根據(jù)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容安排教學(xué)工作。因?yàn)椤兑淮魏瘮?shù)》這一課時(shí)基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)比較多，需要考查學(xué)生的記憶力和理解能力，為了讓其快速掌握這些知識(shí)點(diǎn)，教師可以組織其進(jìn)行小組比賽，將班級(jí)隨機(jī)分為多個(gè)小組，通過默寫等考查方式檢驗(yàn)其學(xué)習(xí)成果，也加深其印象，教師要給準(zhǔn)確率高的小組成員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，提升班級(jí)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師還可以多組織數(shù)學(xué)競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

三、利用動(dòng)手操作活動(dòng)，提高學(xué)生實(shí)踐能力

初中時(shí)期的數(shù)學(xué)知識(shí)具有較高的邏輯性，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科造成難度，很多學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科抱有抗拒的心理。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師會(huì)給學(xué)生布置很多的數(shù)學(xué)作業(yè)，讓其在作業(yè)中積累數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但這讓其被動(dòng)地接收知識(shí)，不能對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，降低其學(xué)習(xí)的效率。所以初中數(shù)學(xué)教師要對(duì)以往的教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，采用有趣的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，教師在對(duì)《軸對(duì)稱圖形》這一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)紙片進(jìn)行折疊和剪裁，體會(huì)圖形的特征。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范，在對(duì)折紙片后剪出一個(gè)圖形，向?qū)W生詳細(xì)講解裁剪出的圖形的特征，并指出滿足固定特征的圖形叫做軸對(duì)稱圖形。教師在講解理論知識(shí)后，可以給學(xué)生布置課堂任務(wù)，讓學(xué)生自己裁剪軸對(duì)稱圖形，其能在實(shí)踐中加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，也能體會(huì)實(shí)踐的樂趣。教師還要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己裁剪的圖形的特點(diǎn)進(jìn)行分析，教會(huì)其找出對(duì)稱軸，也教會(huì)其判斷對(duì)稱性，促進(jìn)學(xué)生通過實(shí)踐掌握更多的知識(shí)。

四、利用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)效率

近幾年，隨著多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)效率得到提升，教師使用多媒體技術(shù)的頻率也在不斷提高。教師可以利用多媒體課件展示相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，一方面可以減少課堂板書的時(shí)間，提升課堂的教學(xué)進(jìn)度;另一方面，教師可以在課后將所使用的課件拷貝給學(xué)生，讓其及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，如果課堂上學(xué)生存在問題，也可以自己使用多媒體自學(xué)后解決問題，加速學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)重難知識(shí)點(diǎn)的接收。教師還要充分應(yīng)用多媒體的視頻、動(dòng)畫等教學(xué)工具，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體化。

比如，教師在對(duì)《一元一次方程》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，因?yàn)橹苯亲鴺?biāo)系的繪制步驟比較繁瑣，教師可以利用多媒體課件進(jìn)行繪圖，既能引起學(xué)生的重視，也能使最終的圖形更加標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)其對(duì)一元一次方程圖像特點(diǎn)的探究效率。教師還可以利用多媒體課件講述某些知識(shí)點(diǎn)的歷史，比如，在講解《勾股定理》知識(shí)時(shí)，可以播放視頻講述古代數(shù)學(xué)家探究勾股定理的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)師生之間的交流

教師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，要尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。初中生正處于思維發(fā)展的關(guān)鍵階段，教師要讓其敢于想象，讓其大膽地思考問題，可以為其打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。課堂上要組織很多的探究活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的探究興趣，教師還要設(shè)置很多的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，以問答的方式向?qū)W生強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)，在課堂上就提出學(xué)生很容易混淆的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行提醒。所以教師課堂上加強(qiáng)師生之間的交流，能為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂環(huán)境，促進(jìn)其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。

六、增加學(xué)生合作探究，縮小學(xué)習(xí)差異

教師可以在課堂上組織合作探究的活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中獲取知識(shí)，降低其個(gè)體之間的學(xué)習(xí)差異，教師要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，提出貼近學(xué)生生活的問題，讓其對(duì)問題擁有感應(yīng)的認(rèn)知，提升其學(xué)習(xí)的積極性。教師可以組織學(xué)生對(duì)某一個(gè)問題進(jìn)行探究，共同研究問題的結(jié)論，整個(gè)過程鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的見解，拓展其數(shù)學(xué)思維，對(duì)其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行鞏固。

結(jié)束語：

綜上所述，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生非常重要，教師在課堂上要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，通過采用多樣化的教學(xué)策略提升教學(xué)的有效性。教師要以學(xué)生為課堂的主體，在安排教學(xué)工作時(shí)，多結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，使數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)具有針對(duì)性和趣味性。教師在課堂上要增設(shè)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓其在互動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)科的探究?jī)r(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫曉娜.淺析初中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)策略[J].中國(guó)新通信，2020，22（07）：213.

[2]袁妍妍.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效策略[J].基礎(chǔ)教育論壇，2020（10）：47-48.

[3]嚴(yán)曉冬.探究基于有效教學(xué)的初中數(shù)學(xué)概念課策略[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2020（02）：78-80.