高中音樂教學(xué)中樂感培養(yǎng)的策略分析

龐海霞 李藝

摘 要：我國教育事業(yè)發(fā)展迅速，要求學(xué)生各個方面全面發(fā)展。在高中課程計劃中，音樂學(xué)科是陶冶學(xué)生情操的重要方式，高中音樂課程涉及范圍廣，知識點豐富，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的樂感與審美能力。文章通過對高中音樂教學(xué)中影響學(xué)生樂感培養(yǎng)的因素進行分析，提出培養(yǎng)高中生樂感的策略。

關(guān)鍵詞：高中;音樂教學(xué);樂感培養(yǎng)

隨著新課程標(biāo)準的實施，學(xué)校更注重學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)，并以提高學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)。高中音樂教學(xué)課程具有豐富的知識內(nèi)容，是提升學(xué)生素養(yǎng)的重要課程，能夠加強學(xué)習(xí)者的音樂鑒賞能力。音樂樂感是學(xué)生鑒賞音樂的重要條件，也是高級中學(xué)音樂教學(xué)中的重要目標(biāo)。

一、影響高中生樂感培養(yǎng)的因素

（一）學(xué)生忽視音樂課程的學(xué)習(xí)

音樂課程在高中階段的學(xué)習(xí)中一直被忽視是我國教育事業(yè)中的突出問題。高中音樂課程很少被老師和學(xué)生重視，高中生面臨高考的壓力，將重心放在了考試科目，利用音樂課的時間來鞏固文化課的知識點，甚至文化課老師占用大量的音樂課程來為學(xué)生補習(xí)自己教授的內(nèi)容，使學(xué)生在音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)上不能付出足夠的時間和精力，同時使音樂教師對教學(xué)的態(tài)度變得消極。這種忽略了學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的教學(xué)環(huán)境，不利于我國教育事業(yè)的均衡發(fā)展，不僅影響學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展，也會影響到學(xué)生綜合能力的提高與完善。

（二）教學(xué)內(nèi)容與形式單一

高中的音樂課程以培養(yǎng)提高學(xué)生的審美能力為主導(dǎo)，所以部分老師以鑒賞課為主培養(yǎng)學(xué)生審美，忽視了樂理、視唱練耳、歌唱課、合唱、演奏、演唱與創(chuàng)作的學(xué)習(xí)，不能加強學(xué)生對于音樂美感的理解，使得部分學(xué)生失去了對音樂課程學(xué)習(xí)的興趣。教師采用傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)方式，使得教學(xué)環(huán)境壓抑，不能夠讓學(xué)生在緩解學(xué)習(xí)文化課壓力的基礎(chǔ)上提升自己的審美，不能夠讓學(xué)生對音樂課程產(chǎn)生期待感。這種單一的教學(xué)形式，會直接影響到學(xué)生審美以及音樂樂感的提升。

（三）缺少理論與實踐的結(jié)合

高中生學(xué)習(xí)文化課的時間緊，任務(wù)重，音樂課老師也僅僅在課堂上講述書本表面所呈現(xiàn)出的知識點，一味灌輸，不能給學(xué)生自主練習(xí)的時間與鞏固知識的時間，在培養(yǎng)學(xué)生樂感的過程中缺少了實踐環(huán)節(jié)，這就會導(dǎo)致學(xué)生不能及時穩(wěn)固課上所學(xué)到的內(nèi)容，影響到學(xué)生對音樂的理解與體會，降低了學(xué)生鞏固樂感的效率。

（四）教師不注重學(xué)生的個性

在當(dāng)前的音樂課堂中，教師會忽視學(xué)生的個性發(fā)展，只關(guān)注學(xué)生的共性，對全體同學(xué)用同一種教學(xué)方法，做不到因材施教。部分學(xué)生會因此而厭倦音樂課程，失去學(xué)習(xí)音樂的興趣和信心，學(xué)習(xí)浮于表面，不是發(fā)自內(nèi)心，學(xué)生就會覺得音樂的學(xué)習(xí)是枯燥的，乏味的，在音樂課上得不到樂趣，體會不到音樂課程給自己舒緩壓力的作用。

二、高中生培養(yǎng)樂感的策略

（一）重視音樂課程，營造良好氛圍

高中生在面對高考壓力的同時，也要重視對音樂課程的學(xué)習(xí)。營造良好的學(xué)習(xí)氛圍是提高學(xué)生積極性的前提條件，良好的學(xué)習(xí)氛圍可以緩解學(xué)生長時間學(xué)習(xí)文化課的壓力，從而提高學(xué)生在音樂課堂上的注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，所以優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生樂感的重要影響因素。教師應(yīng)該具有廣博的知識，具有整理和篩選資料的能力，并且將這些整理好的資料具有創(chuàng)新性地靈活運用到音樂課堂中。在音樂課堂上，筆者認為教師應(yīng)該保持課堂的活躍性，與學(xué)生多溝通，讓學(xué)生發(fā)表自己的理解與體會。據(jù)此，教師也可以更準確清晰地了解學(xué)生的興趣愛好，在備課時有所側(cè)重，課上根據(jù)學(xué)生的興趣愛好有針對性地講解，使所講解的內(nèi)容能夠快速有效地被學(xué)生接收，讓學(xué)生產(chǎn)生對音樂課的渴望。良好的氛圍不僅對端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度能起到幫助作用，對培養(yǎng)學(xué)生的樂感也能起到非常重要的作用。

（二）面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展

每個學(xué)生都有自己獨特的性格，也有自己所喜歡的音樂類型，高中生更注重自己個性的發(fā)展是高中音樂課老師在教學(xué)時必須要思考的。如果老師所講述的內(nèi)容是學(xué)生所喜愛的，學(xué)生也會高度集中自己的注意力去認真學(xué)習(xí)，這樣對學(xué)生樂感的培養(yǎng)會有所幫助。高中音樂教師可以根據(jù)所教學(xué)生的情況進行分組教學(xué)，把喜好音樂類型相似的學(xué)生分為一組，例如：喜歡浪漫主義時期音樂的同學(xué)分為一組，可以通過聆聽舒曼、門德爾松、瓦格納以及肖邦等浪漫主義時期的作曲家的作品，在音樂形式豐富的浪漫主義時期的作品旋律中刺激他們對音樂進行思考，培養(yǎng)學(xué)生的樂感。有的學(xué)生喜歡歌唱，有的學(xué)生喜歡演奏，有的學(xué)生喜歡創(chuàng)作……因此，教師也應(yīng)該將相關(guān)內(nèi)容加入到高中的音樂課堂中，重視學(xué)生的個性發(fā)展。這種根據(jù)學(xué)生的個性來培養(yǎng)學(xué)生的方式不僅符合新課標(biāo)中重視學(xué)生個性發(fā)展的理念，也提高了學(xué)生對音樂課程的期盼，使學(xué)生的樂感在無形之中得以加強。

（三）利用多元形式，理解多元文化

音樂是連接人們心靈的重要途徑，不受國界、語言及時期等的限制，不同時期與國家的音樂所傳達的音樂內(nèi)涵也不一樣，高中階段的學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)多元化的作品，從中體會音樂內(nèi)涵。高中生已經(jīng)有了自己的審美能力，所以高中階段的教師應(yīng)該采取新穎的、多元的教學(xué)方法給學(xué)生講授多元的音樂文化知識。我們生活在一個互聯(lián)網(wǎng)時代，那么教師就要充分利用互聯(lián)網(wǎng)來進行教學(xué)，可以通過互聯(lián)網(wǎng)尋找豐富的圖片、音樂片段及電影片段等學(xué)生感興趣的內(nèi)容，將音樂與所播放的圖片與電影畫面相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣。通過欣賞多元化的音樂作品，學(xué)生能體會不一樣的音樂，樂感也在潛移默化中提高。

（四）重視音樂實踐，增強創(chuàng)作意識

學(xué)生是音樂課堂中的表演者、創(chuàng)作者以及評價者，教師不僅要對基礎(chǔ)理論進行講述，也要讓學(xué)生更多地參與到實踐中，在實踐中激起學(xué)生對音樂的思考，同時也可以鞏固學(xué)生的樂感。在實踐的過程中，由于每個人的興趣愛好及思考內(nèi)容不同，對音樂的理解也會不同，所以教師應(yīng)該給學(xué)生自由的實踐空間，讓學(xué)生按照自己對音樂的體會去實踐，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中不受限制，加強學(xué)生對音樂的體會與理解，并借此讓學(xué)生緩解平時學(xué)習(xí)文化課的壓力。在實踐中也應(yīng)該允許學(xué)生根據(jù)自己對所學(xué)知識的理解進行創(chuàng)作，使學(xué)生靈活地發(fā)揮自己的想象力，教師在旁指導(dǎo)，告訴學(xué)生所創(chuàng)作的內(nèi)容要與學(xué)習(xí)的知識相結(jié)合。這樣能夠推動學(xué)生藝術(shù)思維的發(fā)展，而且在實踐與創(chuàng)作中學(xué)生可以對音樂有更深入的思考與體會，這對學(xué)生樂感的提高會有所幫助。

（五）學(xué)會思考音樂

音樂與美術(shù)課程一樣，都是承載人們思想情感通過創(chuàng)意思維表達的藝術(shù)，但音樂來自于人們對不同生活的不同感受，所以培養(yǎng)學(xué)生樂感的提升，必須要引導(dǎo)學(xué)生多思考所學(xué)習(xí)的音樂要表達的感情。在課堂上，教師要多與學(xué)生交流，給學(xué)生做出正確的指導(dǎo)，在教會學(xué)生基本知識的同時也教會學(xué)生獨立思考的能力，使學(xué)生能夠通過思考增強并鞏固樂感。

三、結(jié)語

在高中音樂教學(xué)的過程中，要想使得學(xué)生樂感提高，學(xué)校及教師就要對音樂課程給予充分的重視，重視學(xué)生視唱練耳基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程的積極性，而且教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，利用多元的上課方式傳授多元的音樂內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生實踐與思考使學(xué)生的審美能力得到提高，樂感得到加強，充分感受音樂的魅力。

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作者簡介：

龐海霞，中北大學(xué)藝術(shù)學(xué)院音樂系研究生。研究方向：藝術(shù)教育。

李藝，中北大學(xué)藝術(shù)學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師。研究方向：音樂表演與教學(xué)。