互動教學在小學體育教學中的應(yīng)用

姜恒

[摘 要]體育課程在小學生的成長過程中有著其獨特的價值，小學生由于年紀較小，在上體育課時需要教師的積極引導(dǎo)和幫助才能夠完成體育教學內(nèi)容。在小學體育教學過程中，教師有各種各樣的方法進行體育教學，互動教學法就是一種比較重要的體育教學方法。教師通過互動教學能夠讓學生在與教師的互動中掌握體育理念和體育技巧，在和同學的互動過程中，能夠培養(yǎng)小學生的合作意識與互幫互助的意識，學生的綜合素養(yǎng)也會得到有效提升。

[關(guān)鍵詞]小學體育;互動教學;課堂應(yīng)用

隨著素質(zhì)教育的逐漸普及，學校的管理人員和教師對于體育教學也有了新的認識，對于學生的培養(yǎng)除了文化課的教授以外，更加注重學生德智體美勞全方位、多層次的發(fā)展。因此，教師在小學體育教學過程中，要充分認識到體育教學的重要性 ，體育教師要結(jié)合學生的實際情況以及學習態(tài)度，根據(jù)新課程標準對體育課教案進行合理的創(chuàng)新和改進。教師在實際授課過程中，運用互動教學法，主動參與到學生的體育活動中，與學生進行積極的溝通交流，和學生產(chǎn)生互動，與學生共同體驗體育課的活動項目，這樣才能夠真切地了解到學生的學習情況，以便更好地針對學生實際情況進行教案的改動和創(chuàng)新。

一、豐富互動教學的基本形式

在小學體育教學過程中，最基本的活動形式就是師生互動，而師生互動也有多種形式，教師應(yīng)當通過探索和創(chuàng)新，豐富互動的形式，讓學生能夠更好的在體育課上進行學習。在教學過程中，我把師生互動的基本形式概括為三類。第一類被稱為對抗性互動。對抗性互動是指在小學生的體育教學活動當中通過學生與學生之間或者教師與學生之間的競爭和對抗，以達到互動的形式。其中包括學生個人或者是以小組的形式進行競爭和較量。這種互動模式較為激烈，學生的興趣也會很高，但是由于活動形式比較激烈以及強度較大，有時候小學生會掌握不住應(yīng)該停止的時機。所以，教師在實際運用對抗性互動教學時，要時刻注意學生的身體狀況，不能讓學生運動過度，導(dǎo)致對學生的身體造成損傷。同時，教師應(yīng)該及時解決好互動過程中出現(xiàn)的突發(fā)問題以及學生之間遇到的糾紛。第二類被稱為合作性互動。合作性互動是指教師與學生通過互相之間的協(xié)助和配合，以達到期望的教學目標。在整個互動過程中，學生和教師應(yīng)該保持步調(diào)的一致性，在進行體育游戲的過程中通過配合與合作，將體育游戲完成的更加出色。在教學過程中，教師的言行是學生學習和模仿的對象，教師在教學過程中的品行以及做事風格都會對學生產(chǎn)生較大的影響，學生會下意識地模仿教師的一言一行，對自身的品行會有重要的影響。在這種合作式的互動模式中，可以很好地增強教師的教學水平和學生的學習效果。第三類是競爭+合作式的互動過程，一般來說，小學生在體育課上大多以這種互動為主，單純的合作性互動或者對抗性互動比較少見。

二、激發(fā)學生的學習興趣

在小學體育教學中，師生之間的有效互動不僅可以幫助學生更加快速、高效地掌握所需要學習的知識，而且是體育課堂教學質(zhì)量的一個重要的保證。教師通過與學生之間的課堂互動和交流，能夠更好地掌握學生在上體育課時的真實情況，同時，能夠更好地了解到學生的學習狀態(tài)以及學習特點，以便于教師可以針對不同學生的不同情況來進行課堂教學的完善，讓體育課堂能夠更加豐富多彩和高效，從而能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣。小學階段學生正處于身心發(fā)育的重要時期，這個階段教師的教學將會對學生的未來產(chǎn)生重大的影響。小學生對于周圍的事物抱有很強烈的好奇心，對于一切事物都想要去探索一番，沒有辦法很好地將自己的注意力放在課堂上，對于教師所講的課堂要點以及重要的部分不能很好地理解。所以，教師在教學過程中應(yīng)該通過有效的互動，吸引學生的注意力，讓學生快樂學習，并且對體育教學產(chǎn)生濃厚的學習興趣，這樣才可以調(diào)動學生的學習興趣，讓學生能夠更加積極主動地參與到課堂教學中，從而提高教師的教學質(zhì)量，保證體育課堂的高效性。例如，教師在進行廣播體操的教學過程中，可以在教學開始之前利用多媒體進行視頻影音的播放，讓學生對即將要學習的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，然后，教師再進行相關(guān)內(nèi)容的教學。在教學過程中教師要與學生及時溝通，對于學生感覺比較難的動作，教師要多進行演示，從而讓學生能夠更好地進行動作的模仿和學習。

三、教師與學生建立平等的師生關(guān)系

在新課改實施以來，教師應(yīng)注重以學生為主體，由學生自主進行課程和知識的學習，教師在體育教學的過程中起引導(dǎo)者的作用，讓學生獨立自主地完成課程任務(wù)，給學生營造出民主、輕松、和諧、濃郁的課堂學習氛圍，這也是激發(fā)學生學習興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件。在互動過程中，教師與學生的平等性是非常重要的，教師應(yīng)當放下自己高高在上的姿態(tài)，要走進學生群體中間，與學生進行積極有效的溝通與互動，讓學生能夠感受到教師對他們的關(guān)心和愛護。同時，教師應(yīng)當以身作則，給學生起一個好的帶頭作用，讓學生能夠把教師當做身邊的榜樣，學習教師的優(yōu)良品質(zhì)和品德。在體育教學過程中，教師要對學生多進行贊賞，當學生完成一定教學進度后，教師要對學生進行積極的評價和表揚，增強學生在課堂上的榮譽感和成就感。教師通過與學生建立平等互助的師生關(guān)系，不僅能夠讓學生對體育課產(chǎn)生極大的興趣，而且教師也能夠及時地發(fā)現(xiàn)學生在上課期間的一些問題，并且很快地給出解決方案。通過建立平等的師生關(guān)系，能夠讓互動教學在小學體育課程應(yīng)用得更加廣泛。

四、科學安排小組合作學習，使互動教學達到更好的效果

每一個學生都是一個獨特的個體，都有不同的經(jīng)歷以及身世背景，不同的個性、不同的興趣、不同的思維方式、不同的人生觀和世界觀。例如，在我的班級，有的學生喜歡觀察事物，有的學生樂于動手實踐、有的學生善于思考……教師在教學過程中，可以根據(jù)學生個體的差異，按照學生自身特點，把學生分成幾個大組，每組學生都要有自己的特點，有利于發(fā)揮學生自身的特長，突出每一位學生在小組里的重要性，讓學生意識到這個團隊必須要有每一個同學的存在才算完整，有利于培養(yǎng)學生的團隊意識，加強學生之間的互動交流。小組合作學習能夠增強學生的課堂積極性，每組學生的學習熱情都會非常高漲。例如，在課上，我就會開始觀察每一位學生的性格特點及特長，通過兩節(jié)課的觀察，在第三節(jié)課時我就會根據(jù)我的觀察給學生進行分組，如性格內(nèi)向的同學我會把他分到性格外向的同學中，這樣性格內(nèi)向的同學會慢慢受到性格外向的同學的影響，打開心扉。另外，我還會根據(jù)每一位學生的能力差異來進行分組，讓每一位學生都成為小組中獨一無二的成員，使每一個小組都是相互依賴的團體。這樣分工合作能夠使小組合作的效果達到最高，互動交流能夠使團隊之間的凝聚力加強，互動教學無疑達到了最好的教學效果。

在小學教育中，體育教學是一個非常重要的部分。教師應(yīng)該通過對學生的體育學習方法以及體育課上遇到的問題進行調(diào)研，然后通過反思和總結(jié)，改進自己的體育教學方案，以便教師在體育課上能夠給學生更好的學習體驗?；邮浇虒W是小學體育的教學中一個非常有效的教學方式，教師通過互動式教學能夠讓學生更好地進行體育課程的學習，同時，能夠?qū)w育課產(chǎn)生更大的興趣。通過互動式教學，教師可以營造良好的學習氛圍，讓學生在體育課上更加快樂和輕松。通過互動式教學，學生能夠很好地提升自己的身體素質(zhì)，同時，培養(yǎng)堅韌的意志力，保持上課時的活力，激發(fā)他們的潛能，從而提升自身綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 李會杰.互動教學法在小學體育教學中的應(yīng)用[J].中國教師，2013，（s1）.

[2] 楊浩.淺談互動教學在小學體育中的運用[J].當代教研論叢， 2016，（11）.

（責任編輯 陳始雨）