中學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)的問題與探究

劉亞麗

摘 要：在中學(xué)英語教學(xué)中，詞匯是這門語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是英語教學(xué)的重要任務(wù)之一。目前中學(xué)英語教學(xué)普遍存在著詞匯學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)效率低下的短板，直接影響了英語教學(xué)的質(zhì)量和水平，也制約了學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展。這就要求教師在教學(xué)過程中積極探索適合學(xué)生的詞匯記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)、有效地掌握詞匯，進(jìn)而解決英語詞匯瓶頸問題。文章分析了學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)的問題，并結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，探究詞匯學(xué)習(xí)方法，旨在提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語;詞匯學(xué)習(xí);問題與方法

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）30-0077-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.30.038

詞匯是英語學(xué)習(xí)的三大要素之一。英國著名的語言學(xué)家威爾金斯曾說：“沒有語法還能艱難地表達(dá)，而沒有詞匯則什么也不能表達(dá)?！边@句話充分體現(xiàn)了詞匯對于英語學(xué)習(xí)的重要性?？梢哉f，詞匯在英語學(xué)習(xí)中有著不可忽視的作用，在英語教學(xué)中必須要高度重視英語詞匯的學(xué)習(xí)。

一、學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題分析

（一）基礎(chǔ)積累欠缺

在英語學(xué)習(xí)中，從學(xué)習(xí)之初就已經(jīng)開始了單詞的積累，也就是說，對于英語詞匯的積累應(yīng)該是從小學(xué)階段就要扎實(shí)地進(jìn)行準(zhǔn)確的背記。但是，在小學(xué)英語學(xué)習(xí)初期，更多的是要求學(xué)生對單詞進(jìn)行讀和背，對于詞匯記憶特別是書寫沒有做要求，所以一些學(xué)生在英語學(xué)習(xí)初期沒有對詞匯的準(zhǔn)確記憶有一個高度的重視。久而久之，導(dǎo)致詞匯基礎(chǔ)積累較為欠缺，從而影響到后來，甚至是中學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)效果。

（二）死記硬背

學(xué)不得法是很多學(xué)生在英語詞匯學(xué)習(xí)中面臨的問題，特別是對于英語學(xué)困生來說更為明顯。通常情況下，部分學(xué)生遇到生詞并沒有進(jìn)行細(xì)致的分析，因?yàn)闆]有掌握記憶規(guī)律或者記憶技巧，只是一味地死記硬背，看著中文背英文。雖然花了大把的時間，但是沒有真正記住幾個單詞，一到默寫階段，就出現(xiàn)各種問題，單詞學(xué)習(xí)效果很差。如果長期這樣下去，就會使學(xué)生產(chǎn)生焦慮心理。當(dāng)然，也會影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，甚至有些學(xué)生會產(chǎn)生放棄英語學(xué)習(xí)的念頭。

（三）對詞匯記憶不重視

對于英語學(xué)科來說，詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。但是，隨著課程改革的推進(jìn)，新教材要求學(xué)生掌握更多的詞匯，而學(xué)生對詞匯記憶方面并不重視，投入的時間和精力都不夠。一些學(xué)生在記憶詞匯的過程中，就只是單純地讀、看，或者是默記，并沒有真正落實(shí)到紙面上，存在偷懶的現(xiàn)象，久而久之就是流于形式，最終影響了學(xué)生對詞匯的掌握效果。

（四）詞匯理解不到位

對于各學(xué)科的學(xué)習(xí)來說，想要真正地掌握知識，有一個重要前提，那就是理解知識，這樣才能夠消化和吸收知識。對于英語學(xué)科來說，英語中的單詞就像是中文中的漢字一樣，都不是單獨(dú)存在的。單詞組成詞組，詞組組成長句，長句構(gòu)成篇章。學(xué)生在英語詞匯記憶中，忽略了這一點(diǎn)，只是一味地背單詞，實(shí)際上就是死記硬背，這并不能夠真正地掌握知識。這就出現(xiàn)了有些學(xué)生認(rèn)為這個單詞已經(jīng)掌握了，但是一放在句子中，卻不知道是取它的哪個意思。這樣就白白地浪費(fèi)了時間與精力，勞而無功。

（五）記得慢，忘得快

在教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生花了大把的時間和精力去背一個單詞，但是不久就忘記了。學(xué)生也總是抱怨，明明是背下來的單詞，但是過一陣兒就想不起來了。這不僅是因?yàn)槿狈φZ音知識，死記硬背，沒能充分理解單詞的意思，更是因?yàn)闆]有及時復(fù)習(xí)等多方面的原因造成的。學(xué)習(xí)本身是需要持續(xù)的付出的，中學(xué)生課業(yè)任務(wù)比較重，各學(xué)科都要花費(fèi)一定的時間去學(xué)習(xí)，如果不及時進(jìn)行復(fù)習(xí)，肯定會影響記憶效果，甚至?xí)绊憣W(xué)習(xí)英語的信心。

二、詞匯學(xué)習(xí)方法的探究

對于學(xué)生來說，要想學(xué)好英語，必須將詞匯掌握牢固，教師不僅要在方法上予以指導(dǎo)，還要在心理上給學(xué)生以必要的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生重視詞匯的學(xué)習(xí)和積累，增強(qiáng)信心的同時克服自己的畏難心理。這樣才能夠優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，提升詞匯學(xué)習(xí)和記憶的實(shí)效性。

（一）引導(dǎo)學(xué)生思想上高度重視，并且要正確面對

學(xué)習(xí)效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度密切相關(guān)，學(xué)習(xí)本身沒有捷徑，有時候看似笨拙的方法其實(shí)是最有效的。所以，英語教師首先要告知學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)在高中英語學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)性作用，了解詞匯對于英語學(xué)習(xí)的重要性。其次，要告訴學(xué)生想要取得好成績，不僅要勤于付出，還要堅(jiān)持不懈;要積極地向成績優(yōu)異的學(xué)生請教，通過交流掌握好的學(xué)習(xí)方法，并學(xué)會借鑒;要堅(jiān)定信心，只要自己不放棄，一定能夠克服當(dāng)前所面臨的困難。學(xué)生只有從內(nèi)心中重視了，才會改變學(xué)習(xí)態(tài)度，明確努力方向。

（二）充分運(yùn)用構(gòu)詞法來輔助記憶

記憶詞匯是有一些技巧的，對于高中英語學(xué)習(xí)來說，掌握構(gòu)詞法是高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的必備能力之一?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》中把構(gòu)詞法作為必考內(nèi)容，而且近幾年對于構(gòu)詞法的要求也不斷提高。我們常說：“授人以魚，不如授人以漁?！睂τ谟⒄Z學(xué)習(xí)來說，學(xué)生掌握適合自己的詞匯學(xué)習(xí)、記憶方法更為重要。教師在教學(xué)實(shí)踐中要教給學(xué)生運(yùn)用構(gòu)詞法，在日常的詞匯學(xué)習(xí)中不斷地給學(xué)生強(qiáng)調(diào)并進(jìn)行滲透。這樣才能夠逐漸引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的構(gòu)詞意識。學(xué)生掌握了這種方法之后，學(xué)習(xí)和記憶起詞匯來就要順利得多。

從實(shí)際來看，構(gòu)詞法通常有轉(zhuǎn)化、派生、后綴、合成等。其中最重要的是要熟知常見的前后綴及其意義，并且要重點(diǎn)掌握派生法。如前綴mis-，dis-，in-，re-，pre-，anti-，tele-等;后綴-less，-able，-ian等。派生法可以極大地擴(kuò)大學(xué)生對于單詞的使用功能的了解，如place，warm，rich，map，well等名詞、形容詞都可以轉(zhuǎn)化為動詞使用。合成詞也是經(jīng)常使用的擴(kuò)充詞匯量的手段，如classmate，basketball等。

英語詞匯量雖然龐大，但是卻有規(guī)律可循。構(gòu)詞法是一種有效的單詞記憶工具，能夠幫助學(xué)生把機(jī)械記憶變?yōu)橐饬x識記。使用構(gòu)詞法記憶單詞，讓學(xué)生由學(xué)會變成會學(xué)，由要我學(xué)變成我要學(xué)，這與新課改的理念與要求是一致的，即讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，成為自己學(xué)習(xí)的主人，這樣學(xué)生的自學(xué)能力就會有很大的提升。學(xué)習(xí)掌握詞匯容易了，也就能夠大大提高學(xué)生對于詞匯學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極也會更高。

（三）在語境中感受詞匯

呂叔湘先生曾經(jīng)說過：“詞語要嵌在上下文里才有生命?！蔽覀兌贾?，從一個人的認(rèn)知規(guī)律來看，孤立存在的東西不容易被人長久地記住，英語中的詞匯也是一樣。實(shí)際上，很多英語詞匯在字母的組合、發(fā)音等方面很接近，如果不給學(xué)生一個明確的標(biāo)準(zhǔn)或者參照，學(xué)生很容易混淆。詞匯只有與句子、語篇結(jié)合起來才能發(fā)揮它的價值，起到它的作用。我們學(xué)習(xí)詞匯不單單是認(rèn)識這個單詞，更是要掌握詞義、理解詞的搭配和用法，并且會用詞語造句表達(dá)出自己的思想，這樣學(xué)生的英語運(yùn)用能力才是真正地獲得提升。因此，詞匯學(xué)習(xí)始終都不能脫離語境，要讓學(xué)生在語境中去記憶并感受詞匯。

在英語教學(xué)中，教師要重視這方面的教學(xué)，多給學(xué)生一些示范。教師應(yīng)當(dāng)千方百計地引導(dǎo)學(xué)生把詞匯與句子的語境結(jié)合起來。給學(xué)生創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)和理解的情境，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的所學(xué)去嘗試?yán)斫?，讓學(xué)生在具體的體驗(yàn)中深化認(rèn)識，這樣的詞匯學(xué)習(xí)學(xué)生才不會感覺枯燥。例如，我們可以在完成一個對話或一篇文章后，讓學(xué)生復(fù)述或自編對話，復(fù)述背誦課文或進(jìn)行相關(guān)的寫作練習(xí)。同時，我們也可以把這種學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生在課下采取多樣化的學(xué)習(xí)形式，特別是自己感興趣的形式去積累知識，提升能力。例如，我們還可以鼓勵學(xué)生訂閱英語報刊，像《英語世界》等;觀看英文原聲電影，特別是一些經(jīng)典影片，如奧斯卡獲獎影片等;也可以收聽英文廣播電臺，觀看電視上或者網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的英語類型節(jié)目等，讓學(xué)生有更多的機(jī)會在英語語境中去感悟單詞的含義。這樣的多樣化學(xué)習(xí)模式，滿足了學(xué)生個體學(xué)習(xí)的差異性，也能夠在很大程度上避免學(xué)習(xí)的枯燥，更重要的是對于學(xué)生進(jìn)一步理解英語單詞有很大的幫助。但是，需要強(qiáng)調(diào)的是，我們應(yīng)該時刻銘記詞匯學(xué)習(xí)的最終目的就是能夠在語境中識別詞匯并將詞匯運(yùn)用到新的語境表達(dá)中。

（四）及時復(fù)習(xí)鞏固

學(xué)習(xí)的過程是一定要面對遺忘和反復(fù)記憶的，同樣，掌握詞匯的過程就是與遺忘做斗爭的過程。在英語詞匯學(xué)習(xí)中，我們要反復(fù)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)“溫故而知新”“學(xué)而時習(xí)之”的道理，一定要督促他們及時復(fù)習(xí)，反復(fù)記憶。實(shí)際上，心理學(xué)知識也告訴我們，未經(jīng)過復(fù)習(xí)的內(nèi)容很容易被遺忘，這也是符合認(rèn)知規(guī)律的。因此，在詞匯教學(xué)中，要組織學(xué)生有計劃、有規(guī)律地進(jìn)行復(fù)習(xí)。記憶單詞最忌諱的是今天背下來，就覺得永遠(yuǎn)會背了。事實(shí)證明，這對于英語詞匯的學(xué)習(xí)來說是非常錯誤的。復(fù)習(xí)單詞也要遵循“趁熱打鐵”的原則。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對于英語單詞進(jìn)行及時的復(fù)習(xí)與鞏固，切不可“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。

英語詞匯的復(fù)習(xí)形式應(yīng)當(dāng)盡可能地多樣化，如造句練習(xí)、聽寫練習(xí)、單詞游戲、編故事、唱英文歌曲等。只有通過及時、反復(fù)的詞匯練習(xí)與復(fù)習(xí)，才能夠讓學(xué)生更好地記憶單詞，并運(yùn)用單詞。

總之，要想使學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)更高效，使教師的詞匯教學(xué)起到事半功倍的效果，我們必須改變英語詞匯教學(xué)的傳統(tǒng)理念，采用更加多樣的教學(xué)方法，幫助學(xué)生形成有效的詞匯學(xué)習(xí)策略。英語詞匯的學(xué)習(xí)與積累不是朝夕可成的事情，它需要我們腳踏實(shí)地的努力。在具體的教學(xué)過程中，教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷完善，努力形成一套切實(shí)可行的，適合學(xué)生運(yùn)用的詞匯學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生更好地記憶并運(yùn)用英語詞匯。

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