提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略

魏金珠

摘 要：當(dāng)前，小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)水平并不高，教學(xué)過程中仍存在很多問題，將直接影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。要想促進(jìn)學(xué)生健康穩(wěn)固地發(fā)展，必須加強(qiáng)思想道德教育。此階段是學(xué)生人生成長和發(fā)展的重要階段，更應(yīng)加強(qiáng)思想道德教育，幫助他們樹立正確的人生價(jià)值觀念。文章就提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略進(jìn)行了探討與研究，希望以下論述觀點(diǎn)可以為相關(guān)人員提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;課堂教學(xué);有效性;策略

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）30-0067-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.30.033

小學(xué)教育階段的學(xué)生個(gè)性化較強(qiáng)，思維方式往往存在局限性，并沒有形成一個(gè)系統(tǒng)的思想和觀念，所以，新課程改革對(duì)教師提出了新的要求。在進(jìn)行道德與法治課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地加強(qiáng)思想道德品質(zhì)培養(yǎng)，這對(duì)其未來成長與發(fā)展有重要的幫助，應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)狀況和學(xué)生特點(diǎn)制訂可行的教學(xué)方案，這樣才能推動(dòng)思想道德教育工作順利展開，為我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)出更多高素質(zhì)復(fù)合型人才，以及促進(jìn)教育事業(yè)健康穩(wěn)固發(fā)展。

一、明確課堂教學(xué)方向

有效的道德與法治課堂教學(xué)，需要教師明確教學(xué)方向。只有教學(xué)方向明確了，才能推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，有助于提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。教學(xué)目標(biāo)的制訂應(yīng)與實(shí)際教材相結(jié)合，這是道德與法治教學(xué)活動(dòng)高效展開的前提，倘若教學(xué)方向偏離教材，勢必拉低整體課堂教學(xué)效率，也不能發(fā)揮道德與法治知識(shí)的價(jià)值。因此，結(jié)合實(shí)際教材樹立有效的教學(xué)方向具有現(xiàn)實(shí)意義。明確教學(xué)方向后，教師還應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，使其能主動(dòng)參與相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探討與研究，這都是提高課堂教學(xué)效率的重要內(nèi)容，能夠?qū)⒌赖屡c法治理念貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生后續(xù)發(fā)展與成長夯實(shí)基礎(chǔ)，使其成長為一個(gè)高素質(zhì)，高品位的人[1]。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法會(huì)削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再加上道德與法治教材內(nèi)容本身較為枯燥乏味，更削弱了課堂教學(xué)的實(shí)效性，使之不能快速掌握和吸收相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。因此，一名優(yōu)秀的小學(xué)教師在日常道德與法治教學(xué)過程中，必須要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)方法，摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，使枯燥、乏味的道德與法治知識(shí)點(diǎn)變得生動(dòng)、有趣，最大限度地吸引學(xué)生的注意力，使他們主動(dòng)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行探討研究，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，教師也要引導(dǎo)學(xué)生整理自己的物品，以便于課堂教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行。比如，可以讓他們制訂一個(gè)適合自己學(xué)習(xí)的時(shí)間計(jì)劃表，認(rèn)真落實(shí)和執(zhí)行，推動(dòng)道德與法治課堂教學(xué)活動(dòng)順利有序地進(jìn)行。最重要的是要結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活選擇適宜的教學(xué)方法，生活化的教學(xué)模式有助于其更好地吸收和掌握知識(shí)，既能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法的不足，也能夠?qū)崿F(xiàn)提高小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的目的，為未來的人才結(jié)構(gòu)提供有力的數(shù)據(jù)支持。

三、突出學(xué)生課堂地位

任何教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行都需要教師與學(xué)生的參與，學(xué)生作為課堂活動(dòng)的重要人物，必須要將其主體地位凸顯出來，這樣才能發(fā)揮他們的潛在能力，提高其課堂參與度。倘若他們的課堂主體地位被削弱，很難提高課堂教學(xué)水平，更不要講獲得理想化的道德與法治課堂教學(xué)效果。因此，為了推動(dòng)小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)活動(dòng)有序展開，教師還應(yīng)當(dāng)時(shí)刻突出學(xué)生的課堂主體地位，要本著“以人為本”的原則，使其成為課堂的主體，并賦予他們一定的話語權(quán)，使其大膽闡述出心中的所感所想，切不可在其闡述觀點(diǎn)時(shí)打斷其思路，以免影響其學(xué)習(xí)自信心。道德與法治教學(xué)知識(shí)點(diǎn)本身就具有復(fù)雜性，只有突出其課堂地位，才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。經(jīng)過互動(dòng)交流，學(xué)生可以更好地掌握相關(guān)道德與法治知識(shí)點(diǎn)[2]。同時(shí)，對(duì)于能力較弱的人員，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教育指導(dǎo)，使他們能夠快速從困頓中掙脫出來，跟上課堂教學(xué)活動(dòng)的步伐，提高思想道德品質(zhì)，且將學(xué)生的個(gè)性化有效發(fā)揮出來，獲得理想的教學(xué)效果。

四、完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)具備多樣性，要想實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)的有效性，教師還應(yīng)當(dāng)完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，這對(duì)深化學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)非常重要，同時(shí)，教學(xué)評(píng)價(jià)也是對(duì)自身教學(xué)實(shí)踐的一個(gè)總結(jié)，更是衡量學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果以及思想意識(shí)形成的重要手段。評(píng)價(jià)的過程中，應(yīng)改變以往單純以綜合成績?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象，要從多方面、多層次來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。比如，從課堂表現(xiàn)、思想道德水平以及作業(yè)完成情況等角度評(píng)價(jià)，這樣能夠發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的作用和價(jià)值，最大限度上確保每一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)都能得到提升。再者，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生家長參與，進(jìn)一步讓家長了解孩子的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的家庭教育指導(dǎo)[3]。此外，教師也要引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性，促使他們認(rèn)識(shí)到自身的不足，更好地對(duì)不足之處進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，樹立正確的學(xué)習(xí)價(jià)值觀念。只有這樣，才能推動(dòng)道德與法治課堂教學(xué)活動(dòng)有效展開，大幅度提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，使其未來可以朝更廣闊的方向發(fā)展。

五、營造良好學(xué)習(xí)氛圍

課堂教學(xué)氛圍的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，只有讓學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，才能夠更加快樂、踴躍、高效地學(xué)習(xí)，并收獲大量的知識(shí)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，特別是在進(jìn)行道德與法治課堂教學(xué)的過程中，更應(yīng)該營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。知識(shí)點(diǎn)本身較為枯燥、乏味，倘若教學(xué)氛圍不佳，很難獲得理想化的教學(xué)效果，更不要講提高課堂教學(xué)的有效性。作為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師，日常教學(xué)中必須要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中高效地學(xué)習(xí)，也要給予他們獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)空間，盡量放手讓其自由自在地學(xué)習(xí)，這不僅可以讓其擁有更多的情感體驗(yàn)，從課堂中掌握相關(guān)思想道德知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也可以將道德與法治課堂貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，最大限度上提升學(xué)習(xí)效率及課堂教學(xué)質(zhì)量，一旦學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，就會(huì)促使整體課堂教學(xué)活動(dòng)朝著理想化方向順利進(jìn)行，從而為我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)出更多的棟梁之材。