新課程背景下農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)方法探究

摘?要：在新課改下，初中英語課堂教學(xué)模式發(fā)生了很大的變化，也使得農(nóng)村英語課堂教學(xué)的改革勢(shì)在必行。本文主要從農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀及提高教師專業(yè)水平和素養(yǎng)，了解研究課堂教學(xué)的主體，從而創(chuàng)建有特色的課堂教學(xué)幾方面探討適合農(nóng)村的英語課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：課程改革;農(nóng)村;初中英語;教學(xué)方法

引言：

我是地處偏遠(yuǎn)山區(qū)、海拔較高的楚雄州武定縣插甸中學(xué)的一名英語教師。我針對(duì)山區(qū)學(xué)生的年齡特征和實(shí)際知識(shí)水平以及他們的生活經(jīng)歷，在不斷摸索和探究中，逐漸總結(jié)出了：要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我們要不斷反思教師、學(xué)生的情況，反思我們的課堂教學(xué)，改進(jìn)我們的課堂教學(xué)，創(chuàng)建有特色的課堂教學(xué)，這樣才能從根本上改變農(nóng)村英語教學(xué)落后的現(xiàn)狀。

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，提高教師自身的素質(zhì)

新課程背景下，教師是科學(xué)文化知識(shí)的傳授者，是學(xué)生的示范者，是學(xué)生個(gè)性的塑造者。教師在課堂教學(xué)中起著導(dǎo)向作用，自身的素質(zhì)高低與課堂教學(xué)效果的好壞有著必然的聯(lián)系。教師不但要在掌握課堂教學(xué)基本技能的基礎(chǔ)上，有效地運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，還要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，從科學(xué)研究者的角度去觀察和研究發(fā)現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)方法和思維方法。了解學(xué)生，研究學(xué)生，隨時(shí)反思自己的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，適時(shí)調(diào)整，使教師課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用協(xié)調(diào)統(tǒng)一，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生各方面素質(zhì)的目標(biāo)。

二、了解課堂教學(xué)的主體——學(xué)生

在課堂教學(xué)中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是學(xué)生個(gè)體內(nèi)化的一個(gè)過程，如果教師講授的知識(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握了，或是學(xué)生根本不感興趣的，或者教師講授的知識(shí)對(duì)學(xué)生來說太難了，就會(huì)降低課堂教學(xué)的效率，這時(shí)教師就必須調(diào)整自己的教法去適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我們不能照本宣科，必須結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，有效地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。如果不顧學(xué)生的實(shí)際情況，教師我行我素，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)逐漸消失，最后在不懂的基礎(chǔ)上不斷地重復(fù)，就會(huì)厭學(xué)，棄學(xué)。所以，作為初級(jí)中學(xué)的英語教師，必須充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生的英語水平參差不齊，對(duì)于初一英語教學(xué)，教師首先要做好小學(xué)到初中的英語學(xué)科的銜接與過渡教學(xué)，了解學(xué)生學(xué)過什么，現(xiàn)在要學(xué)什么，怎么學(xué)習(xí)等問題。銜接過渡的工作做好了，才能順利地進(jìn)行以后的教學(xué)工作。教師在課前課后要研究學(xué)生，課堂上更要關(guān)注學(xué)生，這樣才能提高教學(xué)效果。

三、形成新型教學(xué)方式

（一）教師在課堂上要有親和力

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生基礎(chǔ)差，我們不能諷刺挖苦學(xué)生，教學(xué)過程中既要正視現(xiàn)實(shí)，又要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。在課堂上運(yùn)用微笑教學(xué)增強(qiáng)教師的親和力，會(huì)明顯提高教學(xué)效果。親和力的強(qiáng)弱與教師的綜合素質(zhì)密切相關(guān)，它包含了教師的品德、資歷、才能、情感以及個(gè)人的人格魅力等因素。當(dāng)教師具有較強(qiáng)的親和力時(shí)，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生自然的影響力，從而形成學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高教學(xué)效果。

（二）養(yǎng)成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

傳統(tǒng)教學(xué)手段極大占用了教師勞動(dòng)時(shí)間，浪費(fèi)了大量的教學(xué)資源。無法針對(duì)每個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)主體進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。而多媒體教學(xué)的靈活性、針對(duì)性、適時(shí)性和自主性在教學(xué)實(shí)施過程中是顯而易見。我根據(jù)不同的教學(xué)主體進(jìn)行分層教學(xué)。也讓學(xué)生根據(jù)多媒體提供同一信息進(jìn)行獨(dú)立、自主地學(xué)習(xí)。并讓學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行聽、說、讀、寫訓(xùn)練，自我抽檢、分析學(xué)習(xí)情況，并選擇真正適合自己的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)模式，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（三）教師的語言魅力

英語課堂上，教師應(yīng)盡量使用英語進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，但如果學(xué)生未達(dá)到一定水平，盲目追求全英式課堂教學(xué)，效果就會(huì)適得其反，教師講得熱烈，學(xué)生卻像聽天書。如果我們采用英漢結(jié)合的方式，偶爾穿插一些笑話、幽默，課堂就會(huì)生動(dòng)有趣，學(xué)生就有興趣學(xué)。因此，課堂上要適當(dāng)使用母語，要講求實(shí)效，也要讓學(xué)生循序漸進(jìn)地使用和接受英語。

（四）教師要對(duì)教材進(jìn)行整合

英語新教材內(nèi)容多，講不完。教師必須熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)，這樣，我們?cè)谡辖滩臅r(shí)才不會(huì)迷失方向，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，整合教材。整合教材包括對(duì)教科書上的內(nèi)容先后順序的適當(dāng)調(diào)整，教材內(nèi)容進(jìn)行部分取舍與補(bǔ)充，教材重難點(diǎn)的適時(shí)處理。對(duì)教材的整合處理還必須適合學(xué)生的實(shí)際承受能力。

（五）要有新理念，新教法

在新課程改革下，有的教師死守“講、讀、譯、背”的老方法，有的則一味追求新教法，使得課堂成了花架子，空架子，中看不中用。英語教學(xué)中常用到的翻譯法、交際法、情景教學(xué)法以及任務(wù)型教學(xué)法等等，它們都各有所側(cè)重，各有所長(zhǎng)。因此，對(duì)于各種教法，我們要取長(zhǎng)補(bǔ)短，融合使用。

（六）利用幻燈片，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，我認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)不同體裁和內(nèi)容，采用幻燈片、視頻、模擬對(duì)話、扮演角色、講故事等。比如，七年級(jí)上冊(cè)有篇課文是關(guān)于職業(yè)的，新單詞很多，教起來挺吃力，學(xué)生學(xué)起來也糊涂。我就用手語和動(dòng)作結(jié)合的方法教學(xué)生有關(guān)職業(yè)的單詞，如driver就用司機(jī)擺方向盤的手勢(shì)，nurse就要學(xué)生拿著圓珠筆學(xué)護(hù)士打針的手勢(shì)，……一節(jié)課下來，學(xué)生不僅很容易地就掌握了本課的單詞，還學(xué)了許多課外的詞匯。很長(zhǎng)時(shí)間過去了，學(xué)生對(duì)這些詞匯依然記憶猶新。

（七）精挑細(xì)選做練習(xí)

課堂上時(shí)間很有限，教師必須設(shè)計(jì)精心選擇每個(gè)課堂練習(xí)。形式也不拘一格。適當(dāng)?shù)念}型練習(xí)，定期的檢測(cè)，考前的適應(yīng)性訓(xùn)練也是非常重要的。教師要對(duì)題型進(jìn)行篩選、歸類，檢測(cè)要及時(shí)，反饋信息要迅速，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

總之，農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)形勢(shì)是嚴(yán)峻的，問題也是多方面的，但新課程改革給我們偏遠(yuǎn)地區(qū)的師生們注入了一道亮麗的風(fēng)景線，怎樣在教學(xué)中充分滲透它的理念，打造適合農(nóng)村中學(xué)英語課堂模式，還有待于我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、探索。我相信，在今后的工作中，只要我們抓好課堂教學(xué)，善于思考研究，大膽實(shí)踐探索，就會(huì)找到適合的方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]外語電化教學(xué) 1999年3期P5

[2]朱萍，蘇晨杰，《英語教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用（中學(xué)卷）》，華東師大（2007）

作者簡(jiǎn)介：

郭永潤(rùn)，女，出生于1988年8月，彝族，籍貫云南武定，英語教育專業(yè)，本科，中學(xué)二級(jí)教師，現(xiàn)于云南省武定縣插甸中學(xué)任教。