改善小學(xué)生英語課堂學(xué)習(xí)效率的途徑

白亞娟

摘要：課堂是學(xué)生接受知識(shí)的重要場所，提高小學(xué)生英語課堂學(xué)習(xí)效率有助于提高學(xué)生的英語水平，增進(jìn)學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)。本文作者立足于自身的教學(xué)實(shí)踐感悟，以“游戲教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性”“利用多媒體，增加學(xué)生的理解能力”和“小組合作，提高學(xué)生的合作能力”三個(gè)方面入手，進(jìn)行了研究與探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語;教育

小學(xué)英語是學(xué)生全面發(fā)展的重要部分，英語也是一門在世界上廣泛使用的語言。教師應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)姆绞礁纳茖W(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，提高學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。那么教師到底應(yīng)該采取什么樣的方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，改善小學(xué)生英語課堂學(xué)習(xí)效率呢？筆者認(rèn)為可以嘗試從以下幾個(gè)方面入手。

一、游戲教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

小學(xué)的學(xué)生正是喜歡玩的時(shí)候，教師在進(jìn)行教育教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該注意以游戲教學(xué)的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣。游戲教學(xué)的形式有助于活躍課堂的氣氛，讓學(xué)生在較好的氣氛中進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)和英語口語的練習(xí)。教師在進(jìn)行游戲教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該注意對于游戲的流程進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對于規(guī)則的遵守。有些學(xué)生在進(jìn)行游戲的時(shí)候，過度興奮，不注意課堂的秩序，教師在進(jìn)行游戲教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生有條不紊地進(jìn)行游戲，在游戲之前將游戲的規(guī)則講清楚，避免由于學(xué)生過于爭強(qiáng)好勝而導(dǎo)致的不良競爭。假如在游戲進(jìn)行的過程中出現(xiàn)一些不良的行為，例如大聲喊叫等等，教師應(yīng)該以恰當(dāng)?shù)恼Z言、手勢或者眼神示意進(jìn)行提醒，而不能大聲斥責(zé)，以免導(dǎo)致學(xué)生參與性下降。

例如在進(jìn)行“Days and Months”這一部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的時(shí)候，筆者就讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行“數(shù)數(shù)字”的小游戲，讓第一個(gè)學(xué)生說“first”，第二個(gè)學(xué)生說“second”，由此接龍，一直數(shù)到“hundredth”，數(shù)到帶六或者六的倍數(shù)的就拍手而不用讀出來，這不僅考驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)生們的反應(yīng)速度，還考驗(yàn)了學(xué)生們對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度。在進(jìn)行小游戲的過程中充滿了歡聲笑語，學(xué)生們在做游戲的過程中快速地熟悉了這些單詞的讀法，也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

二、利用多媒體，增加學(xué)生的理解能力

利用多媒體為學(xué)生展示新奇的圖片和視頻輔助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的理解，有助于有效的促進(jìn)學(xué)生的理解能力，有助于調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，促進(jìn)學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)。在利用多媒體進(jìn)行情景展示的時(shí)候，應(yīng)該注意采用適當(dāng)?shù)?、富有趣味性的輔助內(nèi)容，教師應(yīng)該以教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，選擇與教授內(nèi)容相關(guān)的、符合學(xué)生心理的輔助內(nèi)容。教師在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該注意以新奇的圖片促進(jìn)學(xué)生的思考與學(xué)習(xí)。有的教師在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，無法促進(jìn)學(xué)生的思考，只讓學(xué)生看著新奇，這種做法是無法促進(jìn)學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)的。

例如在進(jìn)行“AnimalFriends”這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)的時(shí)候，筆者就利用多媒體為學(xué)生展示了一些可愛的小動(dòng)物，例如小貓、小狗、小兔子等等，學(xué)生很快被這些可愛的小動(dòng)物吸引了，筆者又一一為學(xué)生介紹了這些動(dòng)物的英語發(fā)音，學(xué)生們很快就記住了。有趣的圖片往往可以加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的記憶力，幫助學(xué)生進(jìn)行英文單詞的記憶，并且為課堂教學(xué)增加趣味性，讓學(xué)生不再感覺英語課堂就是用來記憶的、無趣味的課堂，激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣。

三、小組合作，提高學(xué)生的合作能力

小組合作的形式有助于學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流合作，增強(qiáng)學(xué)生的交流合作的能力，還有助于學(xué)生自主地進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。英語是一種用來交流的語言，教師在教育教學(xué)的過程中，應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)積極地使用英語進(jìn)行交流，有助于提高學(xué)生的口語能力。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到小組的合作當(dāng)中，避免有些學(xué)生在進(jìn)行小組合作的時(shí)候參與不積極，浪費(fèi)時(shí)間，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率的下降。

例如在進(jìn)行“How Do You Feel？”這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)的時(shí)候，筆者就讓學(xué)生們小組內(nèi)相互詢問各自的心情和感受，并且在進(jìn)行回答的時(shí)候要一邊擺出不同的表情一邊說自己的感受，筆者還讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行了“感受接龍”，學(xué)生表達(dá)自己的感受并且詢問下一個(gè)人，然后表達(dá)自己的感受再詢問下一個(gè)人。如此反復(fù)，進(jìn)行接龍，學(xué)生們在進(jìn)行交流的過程中都熟練了怎么用英文表達(dá)感受和詢問別人感受如何。利用小組合作的形式增進(jìn)了學(xué)生口語的鍛煉，提高了學(xué)生的記憶力，提高了學(xué)生利用英語進(jìn)行交流的能力。

四、結(jié)束語

總而言之，改善小學(xué)生英語課堂學(xué)習(xí)效率十分重要。教室應(yīng)該利用游戲教學(xué)的形式，讓學(xué)生們在歡聲笑語中學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教師還應(yīng)該善于利用多媒體，用新奇的圖片和視頻增加學(xué)生的理解能力，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。還應(yīng)該利用小組合作的形式，提高學(xué)生的合作能力，提高學(xué)生用英語和進(jìn)行交流合作的能力。

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