高中階段語(yǔ)文寫作教學(xué)策略探究

白芬艷

摘?要：在高中語(yǔ)文教學(xué)中，寫作是非常重要的內(nèi)容。然而高中生的寫作水平低下，興趣不高，導(dǎo)致了寫作課堂難以取得理想的效果。本文通過(guò)分析寫作課教學(xué)的情況，提出了高中寫作課的幾點(diǎn)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中;語(yǔ)文;寫作教學(xué)

高中語(yǔ)文寫作教學(xué)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中實(shí)施難度較大，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、效率都偏低，高中語(yǔ)文老師對(duì)此深感壓力。不僅是老師，一提到寫作，大多數(shù)學(xué)生就頭疼，把寫作當(dāng)成負(fù)擔(dān)，于是上課打瞌睡，課后百度，甚至不交作業(yè)，到了考試還會(huì)出現(xiàn)寫作字?jǐn)?shù)不夠硬湊的現(xiàn)象，而寫出來(lái)的質(zhì)量不高，有錯(cuò)別字，語(yǔ)句不通順，甚至沒(méi)有分段和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等各種問(wèn)題。因此，我們作為高中語(yǔ)文教師就更要重視寫作教學(xué)的創(chuàng)新，以提高學(xué)生的水平。

一、根據(jù)教材內(nèi)容，展開(kāi)思維練習(xí)

在高中語(yǔ)文教材中，很多的文本都是可以用來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練和微寫作的素材的。尤其是我國(guó)古代的文言文。教師可以基于此，對(duì)學(xué)生展開(kāi)寫作思維的專項(xiàng)訓(xùn)練。這樣一來(lái)，既形成了對(duì)時(shí)間和素材的有效利用，進(jìn)一步拓展了教材的使用價(jià)值。不僅如此，在深入閱讀課文的過(guò)程中，其實(shí)也是對(duì)寫作素材的一種積累，積累詞句、寫作方法、文章架構(gòu)等，在這種閱讀經(jīng)驗(yàn)的積累過(guò)程中，學(xué)生對(duì)寫作的類型、文體等有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，從而能夠幫助自己提高寫作思維與能力。

例如，蘇洵的《六國(guó)論》，這是一篇著名的文言議論文，本文思維嚴(yán)密、邏輯清晰，論點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性十分緊密。這樣的文章還有韓愈所著的《師說(shuō)》，賈誼所寫的《過(guò)秦論》等。通過(guò)深入閱讀這些文章，為學(xué)生理清思路，挑明觀點(diǎn)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于議論文體的認(rèn)知，提高學(xué)生的思維能力。

二、重視語(yǔ)言積累，豐富寫作內(nèi)容

首先，在課文教學(xué)中積累語(yǔ)言。一篇篇課文其實(shí)就是一篇篇寫作的范文，老師一定要利用課堂教學(xué)時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。每學(xué)好一篇課文，就讓學(xué)生把課文中的一些好詞佳句背一背，抄一抄，并在寫作時(shí)用一用。例如，在教學(xué)各單元的課文時(shí)，對(duì)于課文中的經(jīng)典內(nèi)容，我們就可以讓學(xué)生進(jìn)行背誦，并讓學(xué)生借用，在寫作時(shí)會(huì)提示學(xué)生用上學(xué)過(guò)的一些詞語(yǔ)和句子，使文章的語(yǔ)言更加豐富飽滿，讓文章活起來(lái)。

其次，在與人交流中積累語(yǔ)言。高中生的性格都很開(kāi)放，個(gè)性也很活潑，在他們的日常生活中會(huì)接觸到很多人，在與人的交流中積累語(yǔ)言。要求學(xué)生在與人交流時(shí)要用心傾聽(tīng)，比如上課時(shí)同學(xué)的精彩發(fā)言，老師與同學(xué)的對(duì)話，課后同學(xué)之間的談話等等。在交流中及時(shí)捕捉別人閃光的語(yǔ)言，有些人的語(yǔ)言會(huì)給你留下深刻的印象，這也是一種積累語(yǔ)言的方法。

三、隨時(shí)進(jìn)行練筆，抒真情寫實(shí)感

高中生在寫作的時(shí)候常常會(huì)有無(wú)法下筆的情況，而他們勉強(qiáng)寫出來(lái)的作品，讀來(lái)也往往讓人感到無(wú)病呻吟。且一些學(xué)生只是一味地堆砌辭藻，濫用排比句等，使得行文更加混亂。另外，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能更愿意去傾訴，去表達(dá)。因此，教師在課堂上要充分重視學(xué)生的表達(dá)欲望，為他們創(chuàng)造良好和諧的氛圍，讓學(xué)生自由且真實(shí)地表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)。

練筆的好處在于，學(xué)生隨時(shí)隨地可以抒發(fā)自己的情感，將自己當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)描寫出來(lái)，在這樣的情況下，他們的記錄都是最真實(shí)而且最具有真情實(shí)感的。所以，教師可以教給學(xué)生一些較為基本的練筆的方法，以促使他們能夠?qū)懗龈喔玫奈恼鲁鰜?lái)。例如，在春天來(lái)臨的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生觀察一下學(xué)校的變化，了解到春天的各種表現(xiàn)，并據(jù)此寫出練筆。為了更貼近大自然，教師便可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園，并讓他們進(jìn)行練筆。在寫小練筆的過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)⒆约旱恼鎸?shí)感悟表述出來(lái)，這樣便很好地積累了他們的寫作素材，且這種真情實(shí)感的書寫方式對(duì)于學(xué)生之后的寫作也會(huì)有大的幫助，如此便很好地促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

四、結(jié)合生活情景，做到學(xué)以致用

為了能夠在未來(lái)的生活中也能夠得心應(yīng)手，學(xué)生需要具備一定的生活技巧。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也是如此，寫作不能僅僅局限于課堂，停留于書本，還應(yīng)該不斷地向外拓展，讓寫作為具體的生活情境服務(wù)，使學(xué)生的寫作能力更為寬廣。

例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生為不同產(chǎn)品設(shè)計(jì)廣告詞，也可以為不同的淘寶店鋪和實(shí)體店鋪設(shè)計(jì)廣告標(biāo)語(yǔ)。在設(shè)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中，有的學(xué)生借鑒傳統(tǒng)文學(xué)以及古詩(shī)詞，寫成了“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)，標(biāo)新立衣二月花”。這句簡(jiǎn)短的廣告詞，一下子就點(diǎn)明了這家店鋪售賣的主要產(chǎn)品是服裝，而且整體風(fēng)格是簡(jiǎn)約且時(shí)尚的。教師也可以通過(guò)班級(jí)內(nèi)PK的方式，讓學(xué)生比一比看看誰(shuí)的廣告詞寫得更好，更接地氣，也更容易讓人記住。在這種情況下，學(xué)生對(duì)于寫作的認(rèn)知發(fā)生了天翻地覆的變化，開(kāi)始認(rèn)識(shí)到寫作來(lái)源于生活，并且最終服務(wù)于生活，從而能夠不斷激發(fā)自身寫作的熱情。

總而言之，寫好是高中寫作教學(xué)的重要任務(wù)，希望諸位在教學(xué)實(shí)踐中多多進(jìn)行寫作的訓(xùn)練，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，使每個(gè)高中生都能夠?qū)懗鲆皇趾玫奈恼隆?/p>

參考文獻(xiàn)：

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