中職階段舞蹈教學(xué)中學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)初探

趙莉莉

摘 要：中職教育的發(fā)展目標(biāo)與社會(huì)責(zé)任、未來(lái)發(fā)展和專業(yè)技術(shù)人員的培養(yǎng)息息相關(guān)，為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)人才是中職教育的立身之本。在以技術(shù)為導(dǎo)向的該階段教學(xué)中，部分中職院校以技術(shù)技能提升為目標(biāo)卻對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)教育有所欠缺?；诖?，文章分析了目前該階段舞蹈教學(xué)中存在的若干問(wèn)題，并提出應(yīng)對(duì)策略和思路。

關(guān)鍵詞：中職;舞蹈教學(xué);綜合素養(yǎng);人才培養(yǎng)

在中職階段的教學(xué)中，舞蹈教育屬于藝術(shù)教育范疇下的一個(gè)課程門類，并且在中職階段，該課程的學(xué)習(xí)是作為學(xué)前教育、幼兒師范教育專業(yè)學(xué)生的技能學(xué)習(xí)，并非是專業(yè)舞蹈人才的培養(yǎng)課程，因其結(jié)合運(yùn)動(dòng)、體操、音樂(lè)等多種學(xué)科的特點(diǎn)，所以深受學(xué)生的喜愛(ài)。但目前看來(lái)，在該課程中，按照新課標(biāo)的要求和規(guī)定，課程的效果對(duì)學(xué)生的藝術(shù)發(fā)散思維、想象力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)并不充分，舞蹈課程作為藝術(shù)教育的必修課程之一，其效果也不如設(shè)想中的巧妙和顯著。

一、目前中職階段中舞蹈教學(xué)存在的問(wèn)題

在中職階段的舞蹈教學(xué)活動(dòng)中，中職舞蹈教師作為專業(yè)科班出身的教師，教育背景與中職教育不完全相同。這個(gè)階段的舞蹈教師應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)思維和理念，肩負(fù)時(shí)代使命，與時(shí)俱進(jìn)，跟隨潮流，在不斷更新完善的教學(xué)評(píng)價(jià)改革中，不斷自我革新，以新穎有效的價(jià)值理念內(nèi)涵，結(jié)合各種時(shí)代、地域元素，開(kāi)發(fā)校本課程范本，加強(qiáng)對(duì)舞蹈教學(xué)方法方式的創(chuàng)新，切實(shí)提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量。因此，在現(xiàn)階段的教學(xué)過(guò)程中，許多問(wèn)題亟待討論和解決。

第一，舞蹈教師缺乏對(duì)素養(yǎng)教育的正確認(rèn)識(shí)和掌握。部分舞蹈教師因其受到較為正規(guī)的舞蹈訓(xùn)練和教育，對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能較為了解，但對(duì)于教育整體需要的綜合素養(yǎng)全面認(rèn)知較為欠缺，對(duì)于跨學(xué)科的素養(yǎng)認(rèn)知不夠充分，也就是說(shuō)在一定的程度上，這將是影響教師未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵因素。

第二，學(xué)生對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)意識(shí)不夠充分。中職階段的學(xué)生因其自身的學(xué)術(shù)背景、學(xué)習(xí)思維和綜合素養(yǎng)的影響，對(duì)各項(xiàng)事物的學(xué)習(xí)和接受需要一定時(shí)間的緩沖。在中職階段，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生的綜合素養(yǎng)缺失也有一定程度上因?yàn)樽约簩?duì)舞蹈的學(xué)習(xí)意識(shí)不夠充分，學(xué)習(xí)意識(shí)決定了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和效果。根據(jù)筆者教學(xué)實(shí)踐中的觀察，這種情況的產(chǎn)生大多是因?yàn)橹新氹A段學(xué)生在接受學(xué)校此類課程安排之前，并未接受過(guò)相關(guān)的舞蹈訓(xùn)練，甚至連基本的形體訓(xùn)練都沒(méi)有接觸過(guò)。與此同時(shí)，舞蹈基礎(chǔ)課程中，舞蹈功底和基本素質(zhì)課程等教育教學(xué)比較枯燥，學(xué)生在短暫的新鮮感之后并未真正形成學(xué)習(xí)思維和主動(dòng)性，所以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無(wú)法有效調(diào)動(dòng)，甚至?xí)霈F(xiàn)學(xué)生厭學(xué)和不配合教學(xué)的心理狀態(tài)和現(xiàn)象。

第三，存在教育體制機(jī)制的落實(shí)偏差。近年來(lái)，部分中職院校對(duì)藝術(shù)學(xué)科的重視度不夠，對(duì)藝術(shù)的經(jīng)費(fèi)等投入落實(shí)因?yàn)楦鞣N情況和困難會(huì)有一些變動(dòng)，例如體制機(jī)制中師資力量的再培訓(xùn)學(xué)習(xí)，藝術(shù)學(xué)科的邊緣化導(dǎo)致師資繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少。這些特殊情況在教育體制機(jī)制的落實(shí)行動(dòng)上存在一定的偏差，難免會(huì)因此影響了教學(xué)中對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)教育的培養(yǎng)效果。

第四，中職階段的舞蹈教育形式單一固化。部分中職學(xué)校的舞蹈教學(xué)仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式展開(kāi)教學(xué)，對(duì)素養(yǎng)教育的挖掘和融入較少，對(duì)舞蹈教育的實(shí)踐應(yīng)用重視度不夠。前文說(shuō)到的領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)制的不重視和不完善導(dǎo)致舞蹈教師的師資培訓(xùn)更新不及時(shí)，這些多種因素的交織勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致中職階段中舞蹈課程只是把素材知識(shí)的傳授作為教學(xué)的目的。

二、中職階段舞蹈教學(xué)中學(xué)生綜合素養(yǎng)的

培養(yǎng)策略

前文圍繞學(xué)生綜合素養(yǎng)，說(shuō)到目前在中職階段舞蹈教學(xué)中存在的主要問(wèn)題。在教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，舞蹈是肢體對(duì)情緒和感受的直接表達(dá)，對(duì)于舞蹈來(lái)說(shuō)，教學(xué)是文明和文化傳統(tǒng)傳承的有效載體。提升素養(yǎng)教育水平，是新時(shí)代國(guó)家、社會(huì)和每一個(gè)人的基本責(zé)任和共同夙愿。著力培養(yǎng)學(xué)生在舞蹈教學(xué)中的素養(yǎng)教育，結(jié)合舞蹈這一藝術(shù)形式，有助于學(xué)生感受藝術(shù)美，提升今后感知幸福生活的能力。

第一，在舞蹈教學(xué)中確立精準(zhǔn)的素養(yǎng)教育教學(xué)觀念。在中職階段的舞蹈教學(xué)活動(dòng)中，課程教學(xué)設(shè)計(jì)大多圍繞對(duì)音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)和舞蹈的鑒賞進(jìn)行，旨在通過(guò)這樣的途徑實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的掌握和鑒賞能力的增強(qiáng)。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師首先需要認(rèn)識(shí)到其學(xué)習(xí)到底是技能的學(xué)習(xí)還是思想的學(xué)習(xí)，是長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)還是短期的學(xué)習(xí)。帶著這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行目標(biāo)課程等設(shè)計(jì)，才能真正有重心地教學(xué)。其次，如何真正陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提升學(xué)生的感知能力，這些是中職階段乃至高職階段中舞蹈教學(xué)一直面臨的重要課題之一。

舞蹈教師應(yīng)該在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，把審美能力和德育相結(jié)合，通過(guò)藝術(shù)成功案例的展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，順利幫助學(xué)生樹(shù)立正確積極的價(jià)值觀和藝術(shù)觀。這樣的教學(xué)可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知能力和審美能力，繼而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

第二，依托舞蹈教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。在STREAM教學(xué)理念中，藝術(shù)學(xué)科是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造力的有效途徑，因?yàn)樵诓煌乃枷胨季S創(chuàng)作中，藝術(shù)形式可以說(shuō)是沒(méi)有完全相同的。在中職階段的舞蹈教學(xué)環(huán)節(jié)中，舞蹈課程的學(xué)習(xí)不僅是對(duì)肢體協(xié)調(diào)能力的鍛煉，更多的是對(duì)思維的訓(xùn)練。學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中，對(duì)舞蹈的理論和動(dòng)作進(jìn)行熟悉掌握，在同步進(jìn)行中，舞蹈學(xué)習(xí)的知識(shí)體系由此構(gòu)建。在舞蹈教學(xué)環(huán)節(jié)中，舞蹈教師除了一遍一遍糾正重復(fù)學(xué)生的舞蹈肢體動(dòng)作外，還要講述這樣做的原因，在講述的過(guò)程中傳授樂(lè)理知識(shí)和舞蹈技能知識(shí)，在舞蹈訓(xùn)練實(shí)踐中鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考和糾錯(cuò)能力，此外也在這個(gè)過(guò)程中，訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和注意力。另外，中職階段的學(xué)生因?yàn)槠渖硇哪挲g和成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律的特點(diǎn)，其創(chuàng)新創(chuàng)造性很強(qiáng)。舞蹈教師可以讓學(xué)生充分發(fā)揮編舞的能力，在學(xué)生自己編舞的過(guò)程中教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，不僅加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，促進(jìn)了學(xué)生想象力的進(jìn)一步發(fā)展。

第三，加強(qiáng)中職階段的素養(yǎng)教育氛圍營(yíng)造。教育部等各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門對(duì)美育的重視有目共睹，相關(guān)扶持的政策也在大力推行。在時(shí)代的號(hào)召下，中職階段的舞蹈教師要順勢(shì)而為因時(shí)而動(dòng)，結(jié)合中職院校最終是要培養(yǎng)社會(huì)專業(yè)技能人才的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在中職舞蹈教學(xué)的環(huán)節(jié)中要注重這方面的鍛煉，尤其是在學(xué)前教育、幼兒師范教育等專業(yè)的學(xué)生課程中，要挖掘?qū)W生素養(yǎng)教育的各種元素和資源。首先，中職階段的音樂(lè)及舞蹈教研組要定期爭(zhēng)取師資外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，要給學(xué)生比較好的教育首先要教師自身提高綜合素養(yǎng)，要常學(xué)常新。教師綜合素養(yǎng)方面的培訓(xùn)培養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量的考核等，目的是加強(qiáng)教師的綜合素養(yǎng)。其次，在課程教學(xué)的設(shè)計(jì)中，要圍繞素養(yǎng)教育提升為中心，以此為中心開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，共同營(yíng)造素養(yǎng)教育的校園學(xué)習(xí)氛圍。發(fā)動(dòng)學(xué)生組織舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)、舞蹈展演大賽、校園舞會(huì)等舞蹈藝術(shù)活動(dòng)，不斷擴(kuò)展舞蹈教學(xué)的實(shí)踐渠道，提高素養(yǎng)教育在舞蹈教學(xué)中的影響力和覆蓋面，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。在這個(gè)環(huán)節(jié)中需要注意的是舞蹈教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新創(chuàng)造力，因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體存在差異，所以教師一定要因材施教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行默默的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)差異較大的學(xué)生要及時(shí)進(jìn)行了解和幫助。

第四，在舞蹈教學(xué)中注重實(shí)用性和生活性。舞蹈教師應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中注重其實(shí)踐性，將其充分與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，在引導(dǎo)學(xué)生掌握基本技能和基本知識(shí)的同時(shí)，積極挖掘新途徑，增加學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在表演實(shí)踐中提升藝術(shù)感知能力和本領(lǐng)獲得感。社會(huì)實(shí)踐不僅擴(kuò)大了學(xué)校的知名度和美譽(yù)度，也讓學(xué)生在與社會(huì)接觸的同時(shí)加強(qiáng)了對(duì)社會(huì)各階層的了解和認(rèn)知，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生今后走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

總之，對(duì)于一所學(xué)校來(lái)說(shuō)，藝術(shù)教育是其文化水平的體現(xiàn)。中職舞蹈教學(xué)在素養(yǎng)教育中具有提升學(xué)生氣質(zhì)、素養(yǎng)和修為的重要作用，間接影響到學(xué)生未來(lái)長(zhǎng)期的身心發(fā)展。因此，中職院校及相關(guān)舞蹈教師，要跟隨時(shí)代的步伐，結(jié)合國(guó)家、社會(huì)對(duì)短缺職業(yè)的需求，以學(xué)生的未來(lái)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，提高現(xiàn)階段中職階段的舞蹈教學(xué)水平和質(zhì)量，改善舞蹈教學(xué)效果，為國(guó)家的中職教育做出努力。

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作者單位：

焦作市職業(yè)技術(shù)學(xué)校