高職英語課程思政建設(shè)的實施途徑

葉逸瀟

摘?要：高職英語課程思政建設(shè)是“大思政”格局下的重要議題。高職英語課程思政建設(shè)需要從師資隊伍、課程設(shè)置、課堂教學(xué)以及實踐環(huán)節(jié)等各方面進(jìn)行，深入挖掘?qū)W科內(nèi)涵，真正實現(xiàn)高職英語課程和思想政治理論的深度融合。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育?英語?課程思政

英語是公共基礎(chǔ)課，旨在提升學(xué)生英語語言技能。然而，若教學(xué)中只注重語言知識技能的訓(xùn)練，忽略了正確世界觀、價值觀、人生觀的樹立，則背離了教育“立德樹人”的根本任務(wù)?！罢n程思政”便是在此基礎(chǔ)上提出的要求。“課程思政”，是指挖掘各類學(xué)科內(nèi)涵，使之與思想政治理論課融合，共同育人。作為中國新時代的英語教師，必須深刻理解“課程思政”的含義，探索出符合中國高職英語教育現(xiàn)狀的英語課程思政建設(shè)道路。

一、高職英語課程思政建設(shè)的重要性

英語是西方文化的傳播方式。為了讓學(xué)生學(xué)到原汁原文的英語，英語學(xué)習(xí)的教學(xué)素材和資源多來源于國外英語，外教也成了高職院校不可或缺的師資力量。在學(xué)習(xí)過程中若不加以正確引導(dǎo)，只關(guān)注于西方文化的學(xué)習(xí)，學(xué)生容易產(chǎn)生“崇洋媚外”等不良價值觀傾向，對中國傳統(tǒng)文化喪失興趣甚至一無所知，長此以往違背了高職英語的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二、高職英語課程思政建設(shè)的途徑

（一）師資隊伍

師資隊伍建設(shè)是高職英語課程思政建設(shè)的前提。只有教師具有正確的思想政治理論知識，才能給學(xué)生進(jìn)行思政教育。高職英語教師需要時刻堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想特別是習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育的重要論述武裝頭腦和指導(dǎo)實踐，挖掘英語學(xué)科內(nèi)涵，找到思政教育切入點。

首先，學(xué)院應(yīng)該定期組織英語教師參加英語課程思政建設(shè)相關(guān)的培訓(xùn)，提升英語教師團(tuán)隊的課程思政意識。其次，教研室應(yīng)該同教師一起制定英語課程思政實施方案，并定期舉行交流研討。再者，教師應(yīng)積極參與英語課程思政的科研工作，進(jìn)行課程思政的教學(xué)應(yīng)用研究，并通過實踐來檢驗科研成果。英語課程思政建設(shè)是教師思政意識上的一次洗滌和凈化，是師德師風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵步驟。

（二）課程設(shè)置

課程設(shè)置是高職英語課程思政建設(shè)的基礎(chǔ)。英語課程思政建設(shè)不應(yīng)是割裂地存于單個的課堂教學(xué)中，而是應(yīng)該形成一套完整的課程實施方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，并選取或制定出能夠體現(xiàn)思政內(nèi)容的英語教材。

課程實施方案方面，應(yīng)該針對高職學(xué)生實際情況，制定詳細(xì)的課程“三年計劃”，并確定好每一年需要達(dá)到的思政教育目標(biāo)。課標(biāo)方面，應(yīng)明確每一課時所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)教學(xué)實際定期修改課標(biāo)。教材方面，教師應(yīng)該選取符合時代的、體現(xiàn)思政內(nèi)容的教材。也可以通過校本教研活動，引入時事話題，嵌入愛國主義教育，制定出符合社會主義核心價值觀的英語教材。

（三）課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是高職英語課程思政建設(shè)的中心，也是落實英語課程思政的直接渠道。教師應(yīng)該運用適宜的教學(xué)手段，精選教學(xué)內(nèi)容，將思想政治理論和英語教學(xué)有機(jī)融合于課堂之中。

首先，在教學(xué)內(nèi)容方面，引入中國傳統(tǒng)文化，進(jìn)行中西方文化對比，在文化對比中幫助學(xué)生堅定文化自信。此外，教學(xué)內(nèi)容需與時俱進(jìn)，不脫離時代，可組織學(xué)生就時事話題用英語來闡述自我觀點。其次，在教學(xué)手段方面，應(yīng)實現(xiàn)信息化教學(xué)。課前，海量的網(wǎng)絡(luò)資源為教師選取具有思政意義的教學(xué)素材提供了便利;課中，遵循“以學(xué)生為主體”的原則，改變了傳統(tǒng)課堂中教師單向輸出的方式，在師生的雙向交流互動中將思政教育內(nèi)化深化，入腦入心。課后，大數(shù)據(jù)技術(shù)提供的全面教學(xué)評價可以讓教師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，提升英語思政的教學(xué)效果。

（四）實踐環(huán)節(jié)

實踐環(huán)節(jié)是高職英語課程思政建設(shè)的落腳點。高職英語的人才培養(yǎng)目標(biāo)不僅是對英語理論知識的掌握，更是英語實踐技能的靈活運用。實踐在高職教學(xué)里占據(jù)較大比例。因此，思政教育不能僅停留在理論課堂，也應(yīng)該走進(jìn)實踐環(huán)節(jié)。

課堂內(nèi)，教師可選取思政相關(guān)的話題，讓學(xué)生進(jìn)行“英語辯論”“英語演講”等實踐活動。課堂外，教師應(yīng)鼓勵和帶領(lǐng)學(xué)生參加公益性質(zhì)的志愿者活動或參觀烈士園等，通過親歷或榜樣力量進(jìn)行體驗式愛國主義教育。此外，教師應(yīng)積極組織學(xué)生走進(jìn)企業(yè)或校內(nèi)實訓(xùn)基地，進(jìn)行實操訓(xùn)練，在實踐中培養(yǎng)工匠精神、職業(yè)精神，提升職業(yè)道德素養(yǎng)。將英語語言技能、思想政治教育和職業(yè)能力的培養(yǎng)融入第二課堂中，能夠有效地培養(yǎng)和提升學(xué)生的民族自豪感和社會責(zé)任感。

三、結(jié)語

英語課程思政建設(shè)任重而道遠(yuǎn)。英語教師應(yīng)不斷提升自己的政治理論水平，深刻理解和挖掘出英語學(xué)科中的思政元素，制定系統(tǒng)有效的新時代英語課程思政實施方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，才能真正實現(xiàn)從“思政課程”到“課程思政”的轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)

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