用情感教學(xué)激發(fā)中職生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極情緒

葛莉

【摘要】如果老師能夠在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生積極氣氛，那么這節(jié)課上將會(huì)有很好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)效果。中職生在美術(shù)學(xué)習(xí)上普遍的沒(méi)有耐心，在學(xué)習(xí)上沒(méi)有什么興趣，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)就會(huì)使中職生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的情緒，甚至抵抗學(xué)習(xí)。作為一名教師為社會(huì)未來(lái)的發(fā)展培養(yǎng)人才，為了學(xué)生們?cè)谖磥?lái)的發(fā)展中能有著更好的發(fā)展情況，教師在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中要用到情感教學(xué)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，讓中職生們能在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)自己的興趣。

【關(guān)鍵詞】情感教學(xué);美術(shù)學(xué)習(xí);積極情緒

一、情感教學(xué)加入中職美術(shù)教育的原因

美國(guó)人本主義心理學(xué)家羅杰斯曾支持教學(xué)的過(guò)程中要發(fā)展學(xué)生的積極情感，使學(xué)生以飽滿的熱情，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)的教育觀點(diǎn)。在教育發(fā)展的過(guò)程中也證明了情感教學(xué)在教學(xué)中的效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。人與人的交往的過(guò)程中需要情感不斷地發(fā)生地碰撞，產(chǎn)生激烈地火花，正是有情感地存在才使我們生活變得有溫度。美術(shù)是一門(mén)藝術(shù)，在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中就是發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的過(guò)程，美術(shù)這門(mén)課程可以提高自己的審美能力，在欣賞美術(shù)作品時(shí)提升自己的欣賞水平。如果在教學(xué)的過(guò)程中不能夠運(yùn)用情感教學(xué)，那么師生之間的關(guān)系將不是很融洽，不利于中職生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)，反而會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生厭學(xué)的心理狀態(tài)，所以在教學(xué)的過(guò)程中融入情感教學(xué)，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，也將營(yíng)造一種良好的班集體學(xué)習(xí)氛圍。無(wú)論是在什么學(xué)科上都應(yīng)該融入情感教學(xué)，在中職美術(shù)的教學(xué)上要確立教學(xué)目標(biāo)，確定在教學(xué)過(guò)程中的方向，然后將情感目標(biāo)融入到教學(xué)過(guò)程中去，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果上將會(huì)呈現(xiàn)很明顯的上升趨勢(shì)。

二、用情感教學(xué)培養(yǎng)中職生積極情緒

2.1中職生在美術(shù)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題

美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程是比較枯燥的，對(duì)于一些意志力不堅(jiān)定的學(xué)生來(lái)說(shuō)很難堅(jiān)持下來(lái)。中職生在美術(shù)學(xué)習(xí)上普遍存在美術(shù)基礎(chǔ)較差的現(xiàn)象，在上課時(shí)注意力不集中等問(wèn)題，美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中也常常有著對(duì)自己學(xué)習(xí)不自信，便缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)或者是浪費(fèi)美好青春時(shí)光。凡是選擇中職上學(xué)的學(xué)生還是想要自己不放棄自己學(xué)業(yè)，能在未來(lái)有著更好的發(fā)展，更多的選擇。在中職中選擇自己擅長(zhǎng)的科目，來(lái)彌補(bǔ)自己在文化課上自己的不足的地方。中職生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中是需要對(duì)美術(shù)作品解析，了解作者在作品上想要表達(dá)的思想感情。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)上情感表達(dá)這方面是弱項(xiàng)，不能夠在自己的作品中表達(dá)出情感。在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中不斷的要練習(xí)簡(jiǎn)單的基本功，畫(huà)一些簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線、面和立體圖案等等。中職生在文化課上的不足的一個(gè)重要的原因就是在學(xué)習(xí)上沒(méi)有足夠的耐心，所以在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中也存在這樣的問(wèn)題。剛學(xué)的時(shí)候會(huì)感到有興趣，但是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中因?yàn)楦鞣N各樣的原因讓自己失去了耐心。所以中職學(xué)生為了自己，需要不斷地努力，不枉費(fèi)自己的青春。

2.2利用情感教育激發(fā)中職生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

對(duì)中職生的教育上可能要比普通學(xué)生教育上要花費(fèi)更重要的心思，所以在課堂上的教學(xué)上需要更多的準(zhǔn)備，隨時(shí)對(duì)自己的教育方法做出調(diào)整，關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?！坝H其師，信其道”，當(dāng)學(xué)生在情感上接納老師和在人格上尊重老師時(shí)，才能夠聽(tīng)從老師的教導(dǎo)。在新課標(biāo)的教學(xué)背景下，將情感教學(xué)融入到課堂上，滿足學(xué)生對(duì)課堂情感的需要，提高學(xué)生的聽(tīng)課學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用情感教學(xué)來(lái)創(chuàng)設(shè)有關(guān)的情景活動(dòng)，減少師生之間的距離，更加容易了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)心理的變化情況。創(chuàng)造良好的師生關(guān)系，和學(xué)生之間進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上能夠有著積極情緒。教師還要在教學(xué)的過(guò)程中重視到自己的言行舉止，教師的一舉一動(dòng)都直接的影響著學(xué)生，帶有積極的情緒，樂(lè)觀的狀態(tài)去給學(xué)生們上課，在美術(shù)學(xué)習(xí)的課堂上營(yíng)造出一種歡樂(lè)，積極學(xué)習(xí)的班級(jí)氛圍，讓中職學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中成長(zhǎng)，養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

2.3教師利用情感教學(xué)養(yǎng)成學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣

在中職美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師利用現(xiàn)代教學(xué)工具將書(shū)本上的內(nèi)容傳授給學(xué)生，把趣味性與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，組織開(kāi)展各種各樣的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)老師和學(xué)生之間的感情，從而讓學(xué)生對(duì)老師更加尊重，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生能力。讓學(xué)生充滿積極的學(xué)習(xí)興趣，從而完成教師的職責(zé)。作為學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這樣在學(xué)習(xí)的過(guò)程中將會(huì)感覺(jué)學(xué)習(xí)的輕松，讓學(xué)生們不再懼怕學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生全方面的發(fā)展和培養(yǎng)，成為社會(huì)發(fā)展中所需的人才，活成自己想要的樣子。

三、教師為何采用情感教學(xué)在美術(shù)學(xué)習(xí)中

隨著教育的不斷改革，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)采用情感教學(xué)。否則僅僅依照著課本對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，很容易讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)乏味、枯燥。有趣的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍將會(huì)使學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，帶動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，不斷地提升學(xué)生在美術(shù)課程中的進(jìn)步。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，幫助中職學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)自己的不斷努力提高自己的美術(shù)技能和審美能力，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。同時(shí)，重視情感教育在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)效果的表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓中職學(xué)生慢慢愛(ài)上美術(shù)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中找回屬于自己的自信。

總結(jié)：情感教學(xué)不僅僅是在中職美術(shù)學(xué)習(xí)上有著很大地幫助，在其它學(xué)校學(xué)科課堂上也有著很大地幫助。在學(xué)習(xí)地過(guò)程中要對(duì)學(xué)生放開(kāi)手，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)地意識(shí)，而不是對(duì)他們地學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)心理不管不問(wèn)，利用情感教學(xué)來(lái)關(guān)注到每位學(xué)生，必要的時(shí)候?qū)W(xué)生提出建議幫助他們解決迷惑的地方。教師在教育的過(guò)程中也需要不斷地提升自我，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，符合在新時(shí)代下對(duì)教師的要求。

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