籃球后轉(zhuǎn)身運球教學設計

楊清風

關(guān)鍵詞：籃球;后轉(zhuǎn)身運球;教學設計

中圖分類號：G623.8? ? ? 文獻標識碼：B? ? ?文章編號：1005-2410（2020）09-00-03

一、指導思想

以“學生發(fā)展為本”，注重以“健身育人”為指導思想，運用信息技術(shù)沉浸式課堂教學，幫助學生自主學習、自主思考，充分體現(xiàn)體育學科的核心素養(yǎng)。

二、相關(guān)分析

1.教材分析：后轉(zhuǎn)身運球是當對方逼近，不能用直線運球或體前變向運球突破時，可用后轉(zhuǎn)身運球擺脫防守，它對于控制球及突破能力的提高有突出的作用，本課為4—（2.3）次課。

2.學情分析：通過前一課次的后轉(zhuǎn)身運球?qū)W習，大部分學生基本能夠掌握后轉(zhuǎn)身運球的連貫動作，但仍然存在一些不足，一是重心起伏，影響動作的幅度和對抗能力。二是沒有側(cè)肩加速，影響快速擺脫防守。三是腳步向外側(cè)旋轉(zhuǎn)，影響投籃角度和對抗能力。因此，本次課將進一步挖掘技術(shù)動作細節(jié)，并運用彈力帶輔助學練，提高技術(shù)動作的實戰(zhàn)性。

三、主要教學環(huán)節(jié)

1.專項準備，提前鋪墊：融入了后轉(zhuǎn)身時重心的控制，中樞腳腳尖的方向，移動腳快速向中樞腳靠攏及平衡等各個技術(shù)環(huán)節(jié)，活動各關(guān)節(jié)的同時，也為主教材教學做好了充分的鋪墊。

2.條件作業(yè)，針對糾錯：巧妙利用身邊資源——彈力帶，根據(jù)它具有彈性的特點設計各種輔助練習，幫助學生更形象地理解動作，加速技術(shù)動作形成，促進教學質(zhì)量。

3.信息技術(shù)，助推課堂：小組通過視頻欣賞來分析和了解技術(shù)動作要領(lǐng)，善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，利用錄制視頻，進行動作的正誤對比，建立正確動作影像。

4.實戰(zhàn)情境，提高能力：通過創(chuàng)設多種情境，提高學生使用后轉(zhuǎn)身運球技術(shù)動作的合理性，及技術(shù)動作在比賽中的實戰(zhàn)性。

5.體能練習，夯實素質(zhì)：運用彈力帶抗阻練習并且將橙色和藍色不同重量的彈力帶進行分層練習，學生可根據(jù)個人的力量基礎(chǔ)選擇不同重量的彈力帶，練習過程中有兩人合作練習，也有個人練習，可提高學生的練習興趣和創(chuàng)新能力，發(fā)展學生的上下肢力量，進一步提高課的強度和密度。

6.自編口訣：抬頭運球重心低，上步轉(zhuǎn)身球內(nèi)吸。轉(zhuǎn)身側(cè)肩重心穩(wěn)，換手加速貼人緊。

四、問題預設和解決方法

1.重心起伏、無側(cè)肩、無加速、無角度。

解決對策：運用彈力帶的牽拉。

2.不能理解情境寓意。

解決對策：信息技術(shù)，視頻微課。

【點評】：本課從實戰(zhàn)出發(fā)，關(guān)注技術(shù)動作的細節(jié)教學，落實體育課應具備的運動量、技戰(zhàn)術(shù)和比賽的“三有”要求，提高學生運用技術(shù)動作的能力，以下為本課的亮點：（1）條件作業(yè)，針對糾錯：巧妙利用身邊資源——彈力帶，根據(jù)它具有彈性的特點設計各種輔助練習，幫助學生更形象的理解動作，加速技術(shù)動作形成，促進教學質(zhì)量。（2）信息技術(shù)，助推課堂：小組通過視頻欣賞來分析和了解技術(shù)動作要領(lǐng)，善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，利用錄制視頻，進行動作的正誤對比，建立正確動作影像。（3）實戰(zhàn)情景，提高能力：通過創(chuàng)設多種情境，提高學生使用后轉(zhuǎn)身運球技術(shù)動作的合理性，及技術(shù)動作在比賽中的實戰(zhàn)性。（4）體能練習，夯實素質(zhì)：運用彈力帶抗阻練習并且將橙色和藍色不同重量的彈力帶進行分層練習，學生可根據(jù)個人的力量基礎(chǔ)選擇不同重量的彈力帶，練習過程中有2人的合作練習，也有個人練習，提高學生的練習興趣和創(chuàng)新能力，發(fā)展學生的上下肢力量，進一步提高課的強度和密度。（評課人：張偉榮）