技工院校產(chǎn)教深度融合發(fā)展困境及對策研究

李踐

摘要：隨著社會經(jīng)濟與科技發(fā)展，我國生產(chǎn)制造業(yè)獲得了巨大進展，迫切需求大量的實踐型技術(shù)人才。在當(dāng)前職業(yè)教育體系中，產(chǎn)教融合已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到校企合作辦學(xué)中，是向社會輸出實踐型技術(shù)人才的重要渠道。在產(chǎn)教融合模式運用中，技工院校要堅持以培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力為導(dǎo)向，充分了解用人單位需求，從而更好開展深層次的產(chǎn)教融合。但是，在目前的產(chǎn)教融合中，技工院校與企業(yè)間的產(chǎn)教融合模式仍缺乏一定的制度保障，且部分院校尚未清晰認(rèn)知融合模式，在融合中投入的力量不夠。為了推動校企產(chǎn)教融合的深入發(fā)展，本文對產(chǎn)教融合中面臨的困境進行了簡要分析，并提出了相應(yīng)的解決對策，旨在為校企間的產(chǎn)教融合提供經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：技工院校;產(chǎn)教融合;發(fā)展困境與對策

在新時代背景下，職業(yè)教育對人才的培養(yǎng)方式受到了國家的重視。面對社會企業(yè)對實踐型人才的大量需求，技工院校要堅持“產(chǎn)教融合”的發(fā)展理念，并在與企業(yè)合作中不斷深化融合進度，提升人才的培養(yǎng)質(zhì)量與效率。

一、技工院校產(chǎn)教深度融合發(fā)展面臨的困境

（一）缺乏完善的制度保證

從制度方面出發(fā)，缺乏健全的政策法規(guī)嚴(yán)重阻礙了校企間的產(chǎn)教深度融合，使得雙方合作仍存在無章可循的問題。在國家的高度重視下，校企間開始注重政策法規(guī)的健全與完善，但是尚未形成完整且權(quán)威的產(chǎn)教融合協(xié)議與細(xì)則，相關(guān)合作條例與政策僅存在于職業(yè)教育法中，缺乏系統(tǒng)性與可行性。同時，產(chǎn)教融合的教育方式上缺乏清晰的組織條例，技工院校與企業(yè)間的合作能夠發(fā)揮人才輸出的直接性優(yōu)勢，大幅度節(jié)省了人才培養(yǎng)成本。但是面對院校與企業(yè)間的利益沖突，兩者難以保證溝通的有效性，缺乏溝通與緩解問題的第三方組織，就不能保證產(chǎn)教融合的有序開展。

（二）院校投入力度不夠

從技工院校角度看，他們尚未深層了解企業(yè)真實需求，對企業(yè)提出的不同類型的融合培養(yǎng)方案了解不深。在有效協(xié)商合作數(shù)量后，沒有實時關(guān)注人才培養(yǎng)進度，使得工學(xué)交替環(huán)節(jié)難以符合企業(yè)所要求的生產(chǎn)周期與標(biāo)準(zhǔn)，在安排頂崗實習(xí)中過于突出自我中心，而季節(jié)性企業(yè)在滿足經(jīng)營任務(wù)的淡季則對實習(xí)生的需求量會大大減少，院校大量輸出就難以取得預(yù)期教育目標(biāo)。最重要的是院校在校企融合中所投入的力量明顯不足，技工院校所培養(yǎng)的學(xué)生普遍存在技術(shù)水平不高的問題，并且對企業(yè)支持保障力度不高，再加上各專業(yè)教師忙于繁重的校內(nèi)教學(xué)任務(wù)，與企業(yè)的合作力度不夠。

二、技工院校產(chǎn)教深度融合發(fā)展面臨的對策

（一）創(chuàng)新管理模式，建立融合制度保障

基于政府機關(guān)宏觀調(diào)控下，要進一步推進校企間的產(chǎn)教融合，就要技工院校加強教育管理體系革新，借助校企間共同的資源優(yōu)勢來創(chuàng)新管理模式，并主動構(gòu)建起技工院校、企業(yè)與勞動部門三者間的責(zé)權(quán)體系。其中，在政府部門允許企業(yè)加入到校企合作中后，要將相應(yīng)的職責(zé)交付給企業(yè)，并通過調(diào)動專項財政補貼資金、減免稅收等方式來支持校企間合作，在減輕企業(yè)的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)同時，調(diào)動了企業(yè)參與合作的主動性。同時，要建立起校企產(chǎn)教融合委員會，利用共同出資、共同研究、定向培養(yǎng)等形式來承擔(dān)企業(yè)中人力資源與職工培訓(xùn)相關(guān)技術(shù)服務(wù)，從而能實現(xiàn)校企融合的互利共贏。最后要注意建立校企間產(chǎn)教融合的溝通體系管理機構(gòu)，承擔(dān)起產(chǎn)教融合細(xì)則的制定以及深入合作內(nèi)容的洽談工作。

（二）關(guān)注企業(yè)需求，推動產(chǎn)教融合進程

技工院校要在研討產(chǎn)教深度融合的核心與內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，依據(jù)專業(yè)設(shè)置情況來與企業(yè)進行行業(yè)對接，而初步行業(yè)對接僅處于融合的初步階段。要進行深度產(chǎn)業(yè)融合，要求企業(yè)不斷在發(fā)展中進行技術(shù)革新、管理方式創(chuàng)新以及產(chǎn)品、服務(wù)的改進，這時院校要堅持以把握其產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，明確企業(yè)在不同時代背景所需求的行業(yè)人才，找準(zhǔn)企業(yè)未來發(fā)展方向，并緊跟企業(yè)發(fā)展變化來調(diào)整產(chǎn)教融合的方式。關(guān)鍵要將產(chǎn)教融合的目的精準(zhǔn)定位在促進企業(yè)效益增長上，這樣院校才能真正的了解企業(yè)經(jīng)營模式，進而保持合作的持續(xù)性。同時，在產(chǎn)教融合中，與企業(yè)合作的院校以及專業(yè)教師要將更多精力投入到產(chǎn)教融合建設(shè)中，調(diào)動相關(guān)專業(yè)教師來參與到產(chǎn)教融合的專項培養(yǎng)服務(wù)中去。

（三）明確培養(yǎng)思想，建立生產(chǎn)實訓(xùn)基地

校企在運用產(chǎn)教融合模式時，要突破傳統(tǒng)一對一合作思想定式，科學(xué)合理搭建起三方或多方合作平臺。具體而言，可將企業(yè)產(chǎn)品作為基礎(chǔ)，嚴(yán)格遵照實踐型應(yīng)用人才的培養(yǎng)思想，開展生產(chǎn)實訓(xùn)基地的建設(shè)工作。其中，企業(yè)要幫助其建立科學(xué)、規(guī)范的生產(chǎn)環(huán)境，并積極構(gòu)建服務(wù)、人才與技術(shù)的交流共享機制。同時，產(chǎn)教融合委員會可組織院校與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)教育培養(yǎng)項目，并合理抽派精干力量來對具體實踐項目進行優(yōu)化，并聯(lián)合院校教師與企業(yè)精干來共同編寫項目教材，使得產(chǎn)教融合更具有深度。

三、結(jié)語

綜上所述，技工院校充分研討產(chǎn)教融合內(nèi)涵，發(fā)揮產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)優(yōu)勢，為社會企業(yè)輸送大量實踐型應(yīng)用人才。為了解決當(dāng)前校企融合中面臨的困境，要積極創(chuàng)新管理模式，積極與企業(yè)、勞動部門建立起責(zé)權(quán)體系，為產(chǎn)教融合提供保障，并通過切實關(guān)注企業(yè)需求與建立實訓(xùn)基地的方法來推動產(chǎn)教融合進程，實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營的利益最大化。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋智勇，張小春，李煜明.高職院校產(chǎn)教深度融合發(fā)展困境及對策研究[J].企業(yè)科技與發(fā)展，2019（5）：204-206.

[2]許芳奎，李平.產(chǎn)教融合視域下高職院校教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建的研究[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報，2019（6）：13-16.