議題式教學(xué)在高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用策略

張燁平

摘要：在注重學(xué)生自學(xué)能力、探究能力培養(yǎng)的新教育形勢(shì)下，議題式教學(xué)得到了諸多一線高中政治教師的認(rèn)可與肯定。作者認(rèn)為，想要議題式教學(xué)在高中思想政治教學(xué)中的價(jià)值最大限度地發(fā)揮出來，就必須在教學(xué)過程中形成議題式教學(xué)的意識(shí)，完善議題式教學(xué)的流程以及鞏固議題式教學(xué)的效果等。

關(guān)鍵詞：高中生;高中思想政治;議題式教學(xué);應(yīng)用策略

嚴(yán)宏亮在《思想政治課議題式教學(xué)探亢——以“垃圾圍城”為例》中指出：議題式教學(xué)“強(qiáng)調(diào)以議題為實(shí)踐載體，以政治學(xué)科知識(shí)為理論依托，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、調(diào)查研究、展示交流為主要內(nèi)容，以教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)為有效保障，從而促進(jìn)學(xué)生在體驗(yàn)生活中掌握學(xué)科理論知識(shí)，在交流互動(dòng)中堅(jiān)定正確價(jià)值取向，在教師引領(lǐng)中提升自身核心素養(yǎng)。”我以為這句話非常完整地闡述了議題式教學(xué)的概念與特色。在此，我僅以自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為例，談?wù)勅绾问棺h題式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)淋漓盡致地發(fā)揮出來。

一、形成議題式教學(xué)的意識(shí)

從某種意義上來說，人的行動(dòng)都是在意識(shí)的驅(qū)使下發(fā)生的。可見，教師想要在政治教學(xué)中最大限度地發(fā)揮議題式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，就必須形成議題式教學(xué)的意識(shí)。唯有在此意識(shí)的驅(qū)使下，教師才能使學(xué)生更加積極、主動(dòng)地投入未來的思想政治課程學(xué)習(xí)過程中。既然如此，如何才能使教師形成議題式教學(xué)的意識(shí)呢？

鑒于歷史發(fā)展等方面的限制，議題式教學(xué)這一新興教學(xué)模式未能得到社會(huì)性的普遍關(guān)注。這一現(xiàn)狀直接導(dǎo)致了教師對(duì)該教學(xué)模式的不了解、不贊同等。因此，在我看來，提高高中思想政治教師對(duì)議題式教學(xué)的認(rèn)識(shí)，對(duì)議題式教學(xué)在高中思想政治教學(xué)的應(yīng)用有著極為關(guān)鍵的作用。我們想要提高教師的議題式教學(xué)意識(shí)，就必須著重引導(dǎo)他們對(duì)議題式教學(xué)進(jìn)行更加全面且深入的認(rèn)識(shí)與理解。比如，教師既可以通過學(xué)校所組織的一系列的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)、培訓(xùn)活動(dòng)等積極參與到新教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與研討過程中，也可以通過教育部等部門舉辦的一些社會(huì)性培訓(xùn)等積極參與到議題式教學(xué)理念、方式的研究與探索過程中。與此同時(shí)，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、報(bào)紙以及學(xué)術(shù)性著作等對(duì)議題式教學(xué)進(jìn)行更加全面的了解與更深層次的解讀。在內(nèi)因與外因的相互作用下，高中思想政治教師勢(shì)必會(huì)領(lǐng)悟到議題式教學(xué)的強(qiáng)大生機(jī)，進(jìn)而將這一教學(xué)理念更加積極地運(yùn)用到高中政治教學(xué)過程中。

二、完善議題式教學(xué)的流程

完善議題式教學(xué)的流程不僅對(duì)議題式教學(xué)價(jià)值在高中思想政治教學(xué)中的發(fā)揮具有極為重要的作用.還與議題式教學(xué)的效果與質(zhì)量有著非常密切的聯(lián)系。倘若能夠完善議題式教學(xué)的流程，我們勢(shì)必會(huì)在議題式教學(xué)與高中思想政治教學(xué)融合過程中多一份把握和保障。

首先，確定合理議題?？茖W(xué)、合理的議題不僅能使學(xué)生在精彩的討論中對(duì)課程知識(shí)產(chǎn)生更深層次的認(rèn)識(shí)和理解，還能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情與探索熱情。因此，我們必須在選取議題時(shí)注意其科學(xué)性、合理性。那么，如何才能確保議題的科學(xué)性、合理性呢？我們不妨著重從思想性、漸進(jìn)性以及實(shí)際性等三方面進(jìn)行議題的選取和設(shè)計(jì)。其中，思想性指的是教師在選取議題時(shí)應(yīng)注意議題內(nèi)容與課程知識(shí)的結(jié)合度及其思想教育價(jià)值;漸進(jìn)性指的是議題能夠引導(dǎo)學(xué)生在抽絲剝繭的分析中循序漸進(jìn)地掌控課程知識(shí)，對(duì)議題進(jìn)行更深層次的理解;實(shí)際性指的是議題應(yīng)當(dāng)與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)，使學(xué)生在“身邊事”的討論與交流中將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)狀況的分析，進(jìn)而在實(shí)踐中深化理論。

其次，巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)是議題式教學(xué)在高中思想政治教學(xué)中的具體實(shí)施。為了確保議題式教學(xué)優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，我們既可以通過精彩、有趣的實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂知識(shí)探索中，也可以根據(jù)學(xué)生的具體情況采取一些具有針對(duì)性的教學(xué)措施。比如，在教學(xué)過程中，我們不僅可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)將課程內(nèi)容生動(dòng)、形象地展現(xiàn)到學(xué)生眼前，還可以引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作探究以及情境再現(xiàn)等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考、思索等。如此一來，學(xué)生勢(shì)必會(huì)在精彩、豐富的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)下更加積極地投入相關(guān)議題的解讀與分析中。在此過程中，教師務(wù)必要注意議題討論的遞進(jìn)性、層次性。

最后，加強(qiáng)議題參與性的引導(dǎo)。讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到議題的探討與交流中，是議題式教學(xué)能夠取得了良好效果的保障。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中既可以通過循序漸進(jìn)的問題引導(dǎo)使學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生由淺入深的理解與領(lǐng)悟，也可以最大限度地發(fā)揮教師的引導(dǎo)，使學(xué)生在問題驅(qū)動(dòng)的影響下對(duì)議題進(jìn)行更深層次的分析。

三、鞏固議題式教學(xué)的效果

鞏固議題式教學(xué)的效果對(duì)于鞏固學(xué)生學(xué)科知識(shí)具有極為重要的作用。然而，我們想要在高中政治教學(xué)過程中鞏固議題式教學(xué)的效果，就必須注意教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化、實(shí)踐成果交流以及適當(dāng)延伸議題價(jià)值等。其中，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境指的是創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠更加坦然地講述其想法和意見;成果交流則可以使學(xué)生在互通有無的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展其思維和視野，進(jìn)而熟練掌握科學(xué)、高效的議題分析技巧。議題價(jià)值的延伸與拓展指的是教師在課堂教學(xué)中提出具有總結(jié)課程知識(shí)內(nèi)容、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次思索的議題。在議題分析的過程中，我們不僅能使學(xué)生在議題的引導(dǎo)下融通理論與現(xiàn)實(shí)的壁壘，還能使他們由已知知識(shí)推理出未知信息?？梢?，憑借著環(huán)境氛圍的熏陶、學(xué)習(xí)成果的交流以及議題價(jià)值的延伸與拓展，鞏固議題式教學(xué)的效果勢(shì)必會(huì)得到有效的鞏固、穩(wěn)定的提升。

四、結(jié)語

總而言之，作為一種新興教學(xué)模式，議題式教學(xué)不僅能使學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行更加全面、深入的理解，還能使他們?cè)诶碚摻Y(jié)合實(shí)踐的過程中將理論優(yōu)勢(shì)最大限度地發(fā)揮出來。作為奮戰(zhàn)在高中思想政治教育一線的教師，我們必須在深刻認(rèn)識(shí)這一事實(shí)的基礎(chǔ)上給予他們更加科學(xué)的指導(dǎo)，使他們能夠在議題式教學(xué)中的收益最大化。如此，我 們才能在高中思想政治教學(xué)中真正發(fā)揮自身的教育優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張珩.明確議題“四性”提高教學(xué)實(shí)效——兼與余國志老師商榷[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2019（4）.

[3]黃怡婧.核心素養(yǎng)下的議題式教學(xué)實(shí)施策略[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2019（4）.

（責(zé)編 張欣）