基于提高高職《傳染病護理學》課堂教學效果的策略分析

董桂霞　王雅芳

【摘要】 隨著我國對教育的重視程度不斷提高，高職院校逐漸成為我國專業(yè)性人才培養(yǎng)的主要力量。健康衛(wèi)生是高職院校教學的熱門專業(yè)，大量學生在選擇學校和專業(yè)時選擇衛(wèi)生類高等職業(yè)教育學校?！秱魅静∽o理學》無論對于衛(wèi)生類院校還是其他專業(yè)類院校的學生而言都是一門重要的課程，對學生專業(yè)知識技能的提高有重要作用，國內(nèi)大多數(shù)醫(yī)藥類院校都開設該課程，并對其教學措施進行長期的探討。本文針對目前高職院?！秱魅静∽o理學》的教學現(xiàn)狀進行了分析，并基于此提出有效的教學策略，希望能提高教學效果，促進學生專業(yè)技能的提高。

【關(guān)鍵詞】 高職;《傳染病護理學》;課堂;教學效果;策略

【中圖分類號】R471 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-0019（2020）12-129-02

健康問題一直是人們最關(guān)注的話題，在人類社會的不斷發(fā)展過程中，有各種各樣的傳染病威脅著人類的健康，困擾著人們的日常生活。如何預防、控制和治療傳染病是很多科學家、醫(yī)護人員一直思考和研究的問題，并為此做出很大的努力，在這個過程中有很多抗生素以及疫苗被研發(fā)和使用，在一定程度生可以預防和控制傳染病。在這個情況下，人們也更加重視對衛(wèi)生健康知識、傳染病預防、護理知識的學習。高職院校的教學目標是為社會培養(yǎng)出專業(yè)技能強的實踐性人才，其畢業(yè)后會走向具體的工作崗位，《傳染病護理學》是高職類衛(wèi)生專業(yè)學生的必修課，同時也是其他院?；蛘咂渌麑I(yè)學生的選修課，因此學好該課程是提高學生專業(yè)技能的重要手段，教師在教學過程中需要結(jié)合多個因素采取恰當?shù)慕虒W手段。

一、高職護理專業(yè)傳染病學教學的特點

培養(yǎng)專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)高的實踐性人才是我國高職院校護理專業(yè)的教學目標，該專業(yè)一般會開設《內(nèi)科護理學》、《外科護理學》、《基礎護理學》等等與護理相關(guān)的學科，而《傳染病護理學》也是高職類護理專業(yè)的學生需要認真學習的一門課程。由于護理人員在具體的崗位中會接觸到不同的病人，因此接觸的傳染源自然也會增加，可見護理人員存在很高的職業(yè)風險。除此之外，護理人員在給病人治療過程中會長期接觸注射針頭等醫(yī)療設施，這也會對護理人員造成一定程度的傷害，提高其感染疾病的風險。在學習《傳染病護理學》的過程中，學生應該了解傳染病的起源、演變以及發(fā)展，同時了解不同傳染病的病原體以及相關(guān)的治療和防治知識。目前雖然很多護理類高職院校都開設了《傳染病護理學》課程，但是在具體的教學過程中往往參考全國教育相關(guān)的教材和大綱，課程結(jié)構(gòu)死板單一，達不到理想的教學效果，教師應該結(jié)合學生特點以及教學內(nèi)容優(yōu)化教學方式，實現(xiàn)教學目標。

二、目前傳染病教學存在的問題

據(jù)調(diào)查顯示，目前高職院校在《傳染病護理學》教學中普遍存在一些問題影響教學效果。例如同一個班級學生掌握的醫(yī)學基礎知識和專業(yè)技能水平參差不齊;當前教學過程中所采用的教學課程大多時編者都是針對醫(yī)學專業(yè)的學生編寫的，但是關(guān)于護理的相關(guān)專業(yè)知識則相對較少，甚至有些概念和措辭不準確;實習對于護理專業(yè)學生而言是非常重要的學習板塊，但是很多護理專業(yè)的學生在實習過程中很少有學習傳染病學的機會。由于以上問題的存在，我國很多高職院校在護理專業(yè)教學過程中受到很大的限制，不利于學生專業(yè)素養(yǎng)的提高，因此尋找提高其教學效果策略迫在眉睫。

三、提高《傳染病護理學》課堂教學效果的方法

3.1 課前重點備課，科學選擇教學內(nèi)容

備課無論對何種科目的教學都是至關(guān)重要的，合理、科學、充分地備課是教學過程順利進行的前提，同時也是提高教學效果的重要保證?？茖W備課分為兩個階段，首先第一個階段是全面?zhèn)湔n，教師在新的學期開學之前，就要為新學期的教學做好準備，利用開學前的假期充分研讀教學大綱，明確該課程的重點教學內(nèi)容和教學目標，然后以此安排教學內(nèi)容。在備課的過程中，教師要注意時刻了解醫(yī)學前沿知識，緊跟時代的主題。在條件允許的情況下，教師可以去醫(yī)院具體的傳染學護理崗位學習或者與相關(guān)的工作人員交流，了解護理一線的工作知識，為學生提供全面、實用的傳染病護理知識。

第二階段是分課時備課，除了以上提到的教師需要在學期開始之前全面?zhèn)湔n外，在具體的教學過程中分課時備課也是必不可少的環(huán)節(jié)。在具體的教學過程中，教師要根據(jù)實際安排的課時、教學設備等具體情況合理調(diào)整教學內(nèi)容和教學安排。同時要善于運用問卷調(diào)查、與學生交流等方式了解學生對知識的掌握情況，適當?shù)踝C教學方法和技巧、彌補學生的不足。

3.2 創(chuàng)新教學方法

教學方法是教學的精髓，適當?shù)慕虒W方法能大大提高教學效果，讓教學事半功倍。關(guān)于《傳染病護理學》的教學方法已經(jīng)有很多相關(guān)的介紹，傳統(tǒng)的教學方法一般是首先學生帶著問題閱讀教材，然后教師利用PPT為學生講教學內(nèi)容，大多數(shù)需要學生學習的內(nèi)容在課件上都有顯示，在這個過程中教師的角色變成了教學內(nèi)容的朗讀者，學生則是聆聽者，這種教學模式很容易讓學生產(chǎn)生厭煩心理。在這種情況下教師需要根據(jù)學生特點以及教學內(nèi)容選擇適當?shù)慕虒W方法。例如該課程中有很多相關(guān)的病例，教師在授課之前可以采用新聞導入的方式先給學生講一個相關(guān)的病例，一方面能讓學生對授課感興趣，另一方面能讓學生對傳染病有一個初步的認識。其次實際操作能力對護理專業(yè)的學生而言也是重要的，教師可以組織學生進行情境模擬，讓學生在具體的情境中了解到傳染病的正確預防、治療和護理的方法，教學效果自然提高。

小結(jié)

高職院校的教學目前和普通的院校有很大的區(qū)別，護理專業(yè)畢業(yè)的學生大多數(shù)走向護士崗位，該崗位由于其特殊性具有較高的職業(yè)風險，因此護理專業(yè)的學生需要具備扎實的傳染病預防和護理的相關(guān)知識，一方面起到自我防護作用，另一方面提高自身專業(yè)技能。本文在分析了目前《傳染病護理學》在高職院校的教學特點和現(xiàn)狀外提出了有效的教學策略，希望能有效提高教學效果，讓學生從中受益。

參考文獻

[1]王玉華，丁麗麗.傳染病護理存在的問題及對策探究[J].中國農(nóng)村衛(wèi)生，2019，11（21）：60+59.

[2]萬彬，趙霞，付莉，肖旭玨，金燕.傳染病護理人員孤獨感與社會支持相關(guān)性研究[J].現(xiàn)代預防醫(yī)學，2019，46（21）：3870-3873+3905.

[3]袁白玉.傳染病護理中的常見倫理沖突與控制對策探究[J].臨床醫(yī)藥文獻電子雜志，2019，6（63）：198.

[4]張雪艷.傳染病護理中的常見倫理沖突與控制對策研究[J].中國社區(qū)醫(yī)師，2018，34（18）：154-155.

[5]卡麗畢努爾·力提甫，李海霞，畢海霞·阿海，宋江美.仿真模擬教學法《傳染病護理學》教學中的應用研究[J].實用臨床護理學電子雜志，2018，3（17）：151-152+170.