混齡教育，多樣環(huán)境別樣精彩

傅月皎

常州市鐘樓區(qū)寶龍幼兒園是有百年歷史的常州市鳴珂巷幼兒園的分園，成立于2013年12月，以“體驗(yàn)快樂，享受成長”為辦園理念，以“樂享自然”為辦園特色。在課程游戲化的大背景下，寶龍幼兒園堅(jiān)持混齡教育改革實(shí)踐，將年齡帶來的能力、興趣、經(jīng)驗(yàn)、知識等差異轉(zhuǎn)化為豐富的教育資源。幼兒園每班28人左右，按照小中大三個(gè)年齡段1：1：1比例混齡編班?；忑g環(huán)境創(chuàng)設(shè)秉持自主性、層次性、交往性的原則，自主性原則：激發(fā)幼兒自主探究的興趣和積極性，為幼兒提供分析問題和解決問題的機(jī)會：層次性原則：混齡教育中幼兒的發(fā)展需要更多元，環(huán)境創(chuàng)設(shè)要能充分滿足幼兒的多種發(fā)展需要：交往性原則：能充分利用異齡幼兒間的差異性資源，增進(jìn)異齡幼兒間的交往互動(dòng)，發(fā)展幼兒的人際交往能力。在實(shí)踐研究中，幼兒自由、自主、自在游戲，身心得到了自然和諧的發(fā)展。

本文著重介紹寶龍幼兒園戶外混齡環(huán)境與室內(nèi)混齡自然長廊的創(chuàng)設(shè)實(shí)踐。

一幼兒園里的大自然——混齡戶外環(huán)境

寶龍幼兒園綠化面積達(dá)5000多平方米，擁有草坪、山坡、樹林、沙地等自然、原生態(tài)環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒在與環(huán)境互動(dòng)的過程中樂享自然，自主探索。戶外游戲時(shí)間打破班級限制和年齡界別，為幼兒提供更為寬廣的全園混齡社交環(huán)境，逐步深化他們的認(rèn)知能力、活動(dòng)能力和實(shí)踐能力，從而在更大空間、更多形式的活動(dòng)中增強(qiáng)其相互交往的意識和社會發(fā)展的潛能。

1.豐富多元的混齡學(xué)習(xí)場

幼兒園植物種類豐富，有廣玉蘭、銀杏樹、薔薇、枇杷樹、竹林等，這些成了園內(nèi)的課程資源。幼兒根據(jù)自己的興趣和能力，按照各自的方式去探索自然的奧秘。孩子們一起在薔薇園下寫生，一起探索樹林里刺毛蟲的秘密。能力強(qiáng)的幼兒帶著能力弱的幼兒一起觀察發(fā)現(xiàn)，一起探秘樹葉變黃的原因，大班孩子的研究能力給了小班孩子更多的學(xué)習(xí)啟發(fā)。

2.立體挑戰(zhàn)的混齡運(yùn)動(dòng)場

①運(yùn)動(dòng)空間從“平面化”到“立體化”

追隨幼兒興趣，創(chuàng)設(shè)12大運(yùn)動(dòng)區(qū)域。運(yùn)動(dòng)空間從“平面化、單一化”升級到“立體化、多元化”，每處空間都成為孩子運(yùn)動(dòng)的樂園。

乘風(fēng)破浪

這里是幼兒探險(xiǎn)的好地方，高低錯(cuò)落、傾斜不一。孩子可以尋找到適合自己能力的跑酷路線。運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的幼兒可以選擇高陡甲板，自由奔跑、跳躍;運(yùn)動(dòng)能力弱的幼兒可以選擇低平甲板，通過桅桿的輔助在行走穿梭中適時(shí)借力，保持平衡。甲板中間巧妙結(jié)合的銀杏樹，更是非常好的桅桿，給了愛挑戰(zhàn)的幼兒更多自由攀爬的機(jī)會。

神秘樹屋

環(huán)繞大樹創(chuàng)設(shè)多個(gè)樹屋。設(shè)置軟梯、竹梯、吊繩、爬網(wǎng)、攀爬墻等，每個(gè)幼兒都能根據(jù)自己的身高或者懸垂、攀爬、平衡等能力，找到適合自己的游戲方式。不同的攀登方式，支持到每個(gè)年齡層幼兒不同的運(yùn)動(dòng)游戲需求。玉蘭花開的時(shí)候，大班的孩子帶著小班的孩子一起爬上樹屋共話美景，好不愜意。

樹林探秘

銀杏大道旁，一長排的大型木質(zhì)器械中融入了吊橋、蕩橋、獨(dú)木橋等各類攀爬項(xiàng)目。幼兒在其間行走、攀登、支撐、懸垂，鍛煉身體的協(xié)調(diào)性、平衡力、力量和耐力。幼兒穿梭于林間，由此獲得了不同的空間體驗(yàn)，滿足混齡幼兒探索的需求，激發(fā)異齡互動(dòng)的可能。大班橫跨高空繩網(wǎng)的能力，充分激發(fā)了中班幼兒的挑戰(zhàn)欲望。

空中房

垂直立體空間、立體切面的攀爬梯、圍繞大樹的編織網(wǎng)、發(fā)展懸垂的吊環(huán)繩，融合鉆、爬、平衡、高空行走、速降、懸垂等挑戰(zhàn)，增強(qiáng)了幼兒適度的心理負(fù)荷，滿足了大肌肉運(yùn)動(dòng)發(fā)展。攀爬點(diǎn)疏密不同，繩網(wǎng)洞口有大有小，懸垂繩有高有低，是異齡互動(dòng)的高發(fā)地。遇到困難，他們相互合作，能力強(qiáng)的幼兒及時(shí)幫助、鼓勵(lì)能力弱的幼兒，每個(gè)孩子都在這里找到了屬于自己的快樂。

油桶區(qū)

長凳、竹梯、大油筒……種類豐富的低結(jié)構(gòu)材料供幼兒在游戲時(shí)自由選擇，在材料、環(huán)境、同伴的相互作用之下，幼兒的游戲水平不斷提高。看似普通的油桶，通過幼兒的不斷開發(fā)創(chuàng)新，游戲內(nèi)容完成了從“單一”到“復(fù)雜”、從“個(gè)體”到“合作”、從“下肢”到“全身”的華麗轉(zhuǎn)變。大班孩子嘗試油桶新玩法，帶領(lǐng)小班孩子一起運(yùn)用輔助材料合作搭建、共同挑戰(zhàn)。這樣的深度學(xué)習(xí)在寶龍戶外隨處可見，幼兒勇于嘗試、持續(xù)探索、謙讓互助、以大帶小、分享快樂的游戲品質(zhì)得到了充分的培養(yǎng)。

改變以往同種材料集中存放的方式，在戶外各個(gè)區(qū)域設(shè)置雨棚、鐵皮房、材料屋等游戲材料存放點(diǎn)，允許幼兒跨區(qū)域使用材料、就近取放，減少游戲材料整理對游戲體驗(yàn)的影響。同時(shí)，設(shè)置了牢固、不易損壞的材料標(biāo)識，更加方便幼兒整理取放，自主管理。

3.童真野趣的混齡游樂場

①豐富多彩的戶外藝術(shù)秀

彩繪戶外墻、打擊樂小舞臺、地面涂鴉區(qū)，每個(gè)區(qū)域投放有繪畫材料小推車、材料架、顏料、粉筆、畫架、排刷等各類藝術(shù)工具，幼兒在自然的舞臺上自由創(chuàng)作。

②趣味橫生的雨天環(huán)境

三幢大樓室內(nèi)外銜接處，設(shè)置雨具存放點(diǎn)，擺放雨衣雨鞋，滿足全天候游戲需求。幼兒全副武裝，享受雨天別樣的精彩。每個(gè)孩子自主選擇相適應(yīng)的雨具，探索雨天戶外的游戲，在合作中感受雨天泥塘的樂趣，一起繪制雨中斑斕的畫卷。

③創(chuàng)意無限的沙池區(qū)

幼兒園沙池面積120平方米，靠近水源，提供水管、鏟子、模型等輔助工具上千件。每種材料按照材質(zhì)、大小進(jìn)行分層投放，支持混齡幼兒自主游戲，促進(jìn)異齡互動(dòng)，在壓、放、堆等構(gòu)造活動(dòng)中，發(fā)展身體協(xié)調(diào)能力、手腕精細(xì)動(dòng)作、創(chuàng)造力。

④聯(lián)系生活的戶外娃娃家

娃娃家設(shè)置在樹叢下，靠近小菜園。地上散落的小果子、小樹葉，菜園的蔬菜，都成了孩子們烹飪的好食材。大班幼兒給中班幼兒示范如何用樹枝當(dāng)筷子、枝條當(dāng)掃把，在自然的游戲中發(fā)展了大肌肉運(yùn)動(dòng)、小肌肉運(yùn)動(dòng)。

二教室門口的探究地——混齡自然長廊

教室門口的長廊從“主題墻”到“自然區(qū)”，關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)價(jià)值;從“單一”到“多維”，關(guān)注空間的充分利用;從“觀賞性”到“互動(dòng)性”，關(guān)注幼兒的自然表達(dá)。最終實(shí)現(xiàn)從教師主導(dǎo)到幼兒主體的轉(zhuǎn)變，打造混齡的走廊游戲環(huán)境。