吳瑩瑩 鄧燕燕
江蘇鹽城,擁有被納入“世界自然遺產(chǎn)”的鹽城黃海濕地。大自然的慷慨饋贈(zèng),賦予黃海濕地旺盛的生命活力。自由奔跑的麋鹿、身姿優(yōu)雅的丹頂鶴、隨風(fēng)飄蕩的蘆葦、匍匐前行的泥螺、晶瑩如雪的海鹽、趕海撒網(wǎng)的漁民……得天獨(dú)厚的地理優(yōu)勢(shì)和豐富多元的文化底蘊(yùn),為鹽城市大豐港實(shí)驗(yàn)幼兒園創(chuàng)設(shè)濕地文化環(huán)境提供了充足的資源與素材。
鹽城市大豐港實(shí)驗(yàn)幼兒園從兒童本位出發(fā),遵循游戲促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則,以別具特色的社會(huì)實(shí)踐和濕地區(qū)域游戲?yàn)檩d體,將大豐地域獨(dú)特的“濕地文化”融入幼兒園環(huán)境,實(shí)現(xiàn)環(huán)境與幼兒的“對(duì)話”,促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展。
走出去——濕地社會(huì)實(shí)踐
大豐港實(shí)驗(yàn)幼兒園關(guān)注濕地社會(huì)實(shí)踐的生活體驗(yàn),和孩子們一起走進(jìn)濕地,感受濕地所帶來的自然之美。
灘涂涉足
挽起袖子,扎起褲腳,穿上靴子,提著小桶,孩子們和爸爸媽媽一起撿泥螺、逮螃蟹、拾貝殼、和泥巴,走進(jìn)漁村了解當(dāng)?shù)貪O民的生活,聽漁民伯伯介紹紅泥螺和普通泥螺的不同之處……
與鹿為伴
孩子們牽著爸爸媽媽的手走進(jìn)世界上面積最大、種類數(shù)量最多的“中華麋鹿園”,在藍(lán)天碧草間親近野生麋鹿,見證“鹿王爭霸”的壯觀場景。
會(huì)鶴結(jié)友
每年,孩子們跟遷徙來濕地越冬的丹頂鶴們有個(gè)約會(huì),觀察它們的外形特征,了解它們的生活習(xí)性,與它們嬉戲追逐,用行動(dòng)書寫與鶴結(jié)友的真實(shí)故事。
蘆葦趣聞
《詩經(jīng)》中的“蒹葭”是什么?它就是生長在灘涂的白色蘆葦。在蘆葦初長成苗的時(shí)候,它還有個(gè)名字——茅針。尋茅針、拔茅針、嘗茅針、戲茅針是每年春季孩子們最應(yīng)景的活動(dòng)。端午之際,孩子們和老師一起走進(jìn)蘆葦叢,吹蘆笛、打粽葉,感受傳統(tǒng)習(xí)俗與濕地文化的融合。
引進(jìn)來——濕地游戲創(chuàng)設(shè)
在多次濕地社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中,孩子們充分感知濕地的生態(tài)環(huán)境,對(duì)身處的神奇地域有了濃厚的興趣,園里的游戲區(qū)域不時(shí)會(huì)傳來稚嫩的聲音:“我找到了許多花紋不一樣的貝殼!”“今天剛打撈的海鮮大優(yōu)惠啦,歡迎品嘗!”“快看,我用蘆葦拼搭出了老鷹。”“把海水放在火上慢慢熬干就可以看到鹽”……游戲中的幼兒園,儼然一個(gè)縮小版的東方濕地之都。
于是,師幼齊心將濕地文化滲透在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,濕地畫藝坊、濕地建構(gòu)園、濕地探索區(qū)、灘涂雋語秀、濕地美食苑等別具特色的游戲區(qū)域應(yīng)運(yùn)而生。
濕地畫藝坊
孩子們將收集來的蘆稈、蘆花、貝殼、木塊、陶泥等自然資源分類歸置,選擇心儀的材料進(jìn)行大膽想象,沉浸在充滿創(chuàng)意的制作活動(dòng)中,體驗(yàn)濕地自然物帶來的樂趣。
蘆葦飄飄
孩子們抹平蘆葉折成彎彎的小船;將蘆葉分成等寬的長條,編制成蘆葦坐墊;蓬松的蘆葦花修剪、粘貼、添畫成可愛的小動(dòng)物;剝出細(xì)直的蘆葦心,長短間隔排列用線繞緊,做成蘆葦?shù)眩党鰟?dòng)聽的旋律。
奇特貝殼
大小不一、形狀各異、紋路奇特的貝殼,在孩子們手中變成了旋轉(zhuǎn)的貝殼風(fēng)鈴;給貝殼刷上顏色后晾干,再粘貼成艷麗的海貝花;按一定的規(guī)律排序粘貼后做成相框;貝殼疊放粘貼后化身立體的貝殼小鎮(zhèn),可塑性極強(qiáng)的貝殼在孩子們的創(chuàng)意組合下,變成了美輪美奐的工藝品。
泥趣橫生
“泥趣橫生”,散發(fā)著濃濃的鄉(xiāng)土氣息,孩子們舀來清水,靈巧的小手在泥水間攪和、揉搓、摔打,麋鹿、丹頂鶴、大風(fēng)車等一個(gè)個(gè)具有濕地標(biāo)識(shí)的陶泥造型栩栩如生。
濕地建構(gòu)園
孩子們和家長共同收集周邊資源,如蘆葦、菖蒲、鹽蒿等濕地自然材料,發(fā)揮想象,運(yùn)用平鋪、搭建、圍合等技巧構(gòu)建心中的濕地之都。濕地建構(gòu)園不僅為幼兒提供了動(dòng)手操作的空間,還激發(fā)了幼兒努力建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情。
濕地建構(gòu)園
濕地探索區(qū)。圍繞濕地資源孩子們開展了科學(xué)探究活動(dòng)?!胞}趣實(shí)驗(yàn)”中,他們利用量杯、燒杯、海水等材料,耐心觀察海水析出鹽的過程;和海鹽玩“剝洋蔥”的游戲;探究鹽水的浮力。隨著游戲的深入,孩子們發(fā)現(xiàn)海鹽作為港城的豐富物產(chǎn),用途廣泛,可以吃,可以導(dǎo)電,甚至還可以用來殺菌消炎。
灘涂雋語秀
灘涂濕地的動(dòng)物不時(shí)出現(xiàn)在繪本和圖書里,生動(dòng)的形象,有趣的情節(jié)深深吸引住孩子的目光。在“灘涂雋語秀”的游戲區(qū)域里,孩子們通過自由閱讀、自制繪本、故事表演等形式,表達(dá)對(duì)濕地動(dòng)物的喜愛,萌發(fā)保護(hù)濕地環(huán)境的意識(shí)。
濕地關(guān)食苑
濕地美食中最矚目的當(dāng)屬海鮮美食苑,服務(wù)員熱情地招攬著顧客,廚師在開放廚房里清洗、烹飪,顧客挑選著心儀的食材,大家都忙得不亦樂乎。豐富的濕地資源造就了鮮美的海鮮,孩子們?cè)谶@里扮演著不同的角色,品嘗著各種海鮮,感受著大自然的饋贈(zèng)。
濕地木材園
幼兒園近三分之一的孩子家長就職于木材園,各種木材和工具源源不斷的支持保障了“濕地木材園”的順利創(chuàng)設(shè)。園里的孩子們根據(jù)自己的設(shè)計(jì)圖選擇原料,測量、鋸斷、敲擊、黏合、調(diào)整,稚拙的板凳、桌子、矮柜就這樣出品了。
漁村生活館
灘涂濕地的漁家生活也是孩子們向往的,他們?cè)趨^(qū)域中生成了釣魚、捕魚、織漁網(wǎng)等游戲項(xiàng)目。隨著游戲不斷深入,孩子們不僅會(huì)織漁網(wǎng),還能遷徙經(jīng)驗(yàn)織出其他物品,提升了動(dòng)手操作能力。
鹽城黃海濕地的申遺成功,不僅在于濕地本身的生態(tài)價(jià)值,更賦予了人與自然和諧共生的美好意愿。大豐港實(shí)驗(yàn)幼兒園濕地文化環(huán)境創(chuàng)設(shè)的探索實(shí)踐中,充分利用區(qū)域優(yōu)勢(shì),讓環(huán)境與幼兒、自然和教育巧妙融合,萌發(fā)幼兒親近自然、愛護(hù)環(huán)境、敬畏生命的生態(tài)保護(hù)意識(shí)。