從“操場(chǎng)”到“戶外活動(dòng)場(chǎng)”

李紅蕾

徐州市有一千多所幼兒園。每一所幼兒園的課程現(xiàn)狀、地理位置、場(chǎng)地面積、地面狀態(tài)、植物種類等都因園而異。因此，戶外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)考驗(yàn)的是幼兒園的綜合管理能力，也折射出幼兒園的教育觀、兒童觀以及課程建設(shè)理念。

從過(guò)去的“操場(chǎng)”到今天的“戶外活動(dòng)場(chǎng)”，名稱的轉(zhuǎn)變表達(dá)出對(duì)戶外場(chǎng)地功能的拓展和認(rèn)知理念的提升——兒童在戶外，不再只是通過(guò)體育活動(dòng)發(fā)展身體基本動(dòng)作和體能、耐力等，而是通過(guò)多種多樣的活動(dòng)發(fā)展著語(yǔ)言、交往、創(chuàng)造、認(rèn)知等綜合能力。

幼兒園在戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，不僅應(yīng)綜合兒童心理學(xué)、教育學(xué)、衛(wèi)生學(xué)、游戲?qū)W等學(xué)科知識(shí)，還應(yīng)從幼兒園的課程建設(shè)現(xiàn)狀、課程目標(biāo)出發(fā)，審視、剖析本園資源，實(shí)事求是、精打細(xì)算，結(jié)合設(shè)計(jì)學(xué)、生態(tài)學(xué)等科學(xué)知識(shí)，精心規(guī)劃、不斷優(yōu)化，逐步形成具有本園特色、支持兒童身心全面和諧發(fā)展的戶外環(huán)境，使之成為幼兒園課程重要的版塊。

1.讓戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)為園本課程建設(shè)服務(wù)

作為課程的組成部分，戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該遵循課程理念，從環(huán)境規(guī)劃、功能區(qū)劃分、材料提供等多方面服務(wù)課程目標(biāo)。

我們從幾個(gè)幼兒園的課程理念與戶外環(huán)境規(guī)劃來(lái)理解，戶外環(huán)境如何為園本課程建設(shè)服務(wù)。

（1）徐州市維景新城幼稚園——《幼兒園花園課程》。

幼兒園地處徐州市云龍區(qū)雍景新城小區(qū)內(nèi)，建筑為典型的歐式風(fēng)格。幼兒園園內(nèi)種植了多達(dá)百種的國(guó)內(nèi)外花卉草木，以審美為起點(diǎn)，以花園為資源開(kāi)發(fā)建設(shè)了園本課程《幼兒園花園課程》。

（2）徐州市豐縣宋樓鎮(zhèn)幼兒園——《幼兒園生態(tài)教育課程》。

豐縣宋樓鎮(zhèn)幼兒園地處農(nóng)村，三十畝開(kāi)闊的戶外場(chǎng)地，包含了天然銀杏林、草坪、土地、沙池、水池、泥池，極具自然生態(tài)氣息，也成為幼兒園生態(tài)教育課程的有力支撐。幼兒園對(duì)戶外環(huán)境的利用充分體現(xiàn)了“保護(hù)生態(tài)、合理利用”的理念。

（3）徐州市菁華幼兒園——《幼兒園繪本課程》。

徐州市菁華幼兒園在獲得江蘇省教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)從繪本一戲劇的角度完善支持兒童全面發(fā)展的課程。經(jīng)典繪本的形象在幼兒園中隨處可見(jiàn)，成為孩子的伙伴。

（4）徐州市潘塘教育幼兒園——《幼兒園生命成長(zhǎng)課程》。

徐州市潘塘教育幼兒園地處城鄉(xiāng)交界之地，幼兒園以生命、生長(zhǎng)為主題建構(gòu)課程。

2.讓戶外環(huán)境成為幼兒的“第三位教師”

幼兒園戶外環(huán)境在極大支持幼兒自主開(kāi)展多種游戲的同時(shí)，也應(yīng)發(fā)揮自身的教育功能。因此，戶外場(chǎng)地中滲透著更多教師隱性的指導(dǎo)，成為幼兒發(fā)展的“第三位教師”。同時(shí)，教師通過(guò)有意圖的觀察，使戶外環(huán)境在動(dòng)態(tài)調(diào)整中不斷完善。

（1）戶外環(huán)境中的自主，體現(xiàn)在幼兒有自由選擇的權(quán)利。自主同時(shí)還體現(xiàn)在幼兒對(duì)于自己責(zé)任的認(rèn)識(shí)及遵守。

（2）戶外環(huán)境中有許多由教師設(shè)計(jì)的有教育意圖的隱性指導(dǎo)。圖示的呈現(xiàn)不但可以減少幼兒之間來(lái)自環(huán)境的矛盾和沖突，還可以讓幼兒養(yǎng)成自律的行為。

（3）問(wèn)題墻的設(shè)計(jì)為戶外環(huán)境中的學(xué)習(xí)提供了社會(huì)交往的平臺(tái)。幼兒可以在此記錄自己的經(jīng)驗(yàn)、困惑、問(wèn)題，教師通過(guò)對(duì)問(wèn)題墻的關(guān)注，可以獲得生成課程的線索。

（4）幼兒園評(píng)價(jià)是改善教育行為、優(yōu)化教育環(huán)境的重要參考指標(biāo)。戶外環(huán)境的評(píng)價(jià)中，幼兒的繪畫日記、觀察記錄是重要的內(nèi)容。教師通過(guò)分析幼兒的記錄內(nèi)容，獲得優(yōu)化環(huán)境的信息。

3.戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循因地制宜的原則

作為幼兒園課程的物質(zhì)基礎(chǔ)和重要保障，戶外環(huán)境特別關(guān)注因地制宜的建設(shè)與利用。戶外環(huán)境集運(yùn)動(dòng)、社交、游戲、探究等多種場(chǎng)地功能為一體，離不開(kāi)對(duì)本園各種條件的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。

因地制宜的原則，體現(xiàn)了幼兒園在實(shí)現(xiàn)兒童全面發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對(duì)“本園實(shí)際”的尊重和應(yīng)用，表現(xiàn)對(duì)本園戶外環(huán)境基礎(chǔ)條件的審視和有效規(guī)劃、利用。

（1）運(yùn)動(dòng)類活動(dòng)場(chǎng)地創(chuàng)設(shè)。

徐州市豐縣宋樓鎮(zhèn)幼兒園的戶外場(chǎng)地，最大限度保護(hù)、保持生態(tài)原貌。大量的土質(zhì)地面、草坪給幼兒運(yùn)動(dòng)提供了安全的防護(hù);繁茂的樹(shù)木提供了更具支持性的光照、空氣質(zhì)量和適宜的溫度。自然資源成為運(yùn)動(dòng)的天然材料。

（2）藝術(shù)類活動(dòng)場(chǎng)地創(chuàng)設(shè)。

徐州市新沂北溝第二幼兒園的戶外環(huán)境中有大量的泥巴區(qū)，支持幼兒開(kāi)展多樣的泥塑、泥巴涂鴉活動(dòng)。

徐州市潘塘教育幼兒園的戶外環(huán)境中，處處可見(jiàn)玩色、涂鴉工具。幼兒用這些來(lái)裝飾種植區(qū)以及幼兒園的戶外環(huán)境。

徐州市雍景新城幼稚園就是一座精致、真實(shí)的花園。四季盛開(kāi)的百余種花卉，為幼兒提供了審美的空間。因此，幼兒園在表達(dá)和創(chuàng)造的角度為幼兒提供了大量的支持。

（3）自然生活類活動(dòng)場(chǎng)地創(chuàng)設(shè)。

徐州市豐縣宋樓鎮(zhèn)幼兒園在植被的選擇中，注重多樣性。一年四季中，有花有果的樹(shù)木，為幼兒提供了認(rèn)識(shí)生命的課堂，也使幼兒感受到豐收的喜悅。

徐州市雍景新城幼稚園的戶外環(huán)境對(duì)于幼兒探究性的支持還體現(xiàn)在材料設(shè)備的投放上?！白詣?dòng)堆肥機(jī)”獲得了很多關(guān)注，也成功地激發(fā)了幼兒展開(kāi)對(duì)垃圾堆肥、花卉施肥后生長(zhǎng)變化的觀察。

支持性的戶外環(huán)境應(yīng)該是連貫、互動(dòng)的一體。幼兒園投放的堆肥機(jī)支持幼兒通過(guò)直接操作獲得經(jīng)驗(yàn)，也支持幼兒將操作的結(jié)果應(yīng)用于新的科學(xué)活動(dòng)中，并產(chǎn)生一系列的觀察、比較、記錄、分享。

靠近沭河的徐州新沂北溝第二幼兒園，有取之不盡的沭河邊的泥巴。因此在幼兒園戶外有大量以泥巴為主材的戶外活動(dòng)區(qū)，支持幼兒體驗(yàn)多種玩泥活動(dòng)。

徐州市潘塘教育幼兒園的玩沙區(qū)與運(yùn)動(dòng)區(qū)相結(jié)合，沙池周邊的平衡木樁以及輪胎等，既是沙池的邊緣，也是平衡活動(dòng)的器材。

本文部分照片來(lái)源于徐州市豐縣梁寨幼兒園、徐州市豐縣歡口幼兒園、徐州市科技幼兒園、徐州市開(kāi)發(fā)區(qū)第二幼兒園