民族音樂(lè)在高校音樂(lè)教育中的傳承

孫剛平

摘 要：民族音樂(lè)是中華民族文化寶貴的財(cái)富，也是人民群眾的精神依托。傳統(tǒng)民族音樂(lè)作為一門課程在高校中開展，目的就是讓更多學(xué)子了解、學(xué)習(xí)民族音樂(lè)文化，感受民族音樂(lè)的獨(dú)到之處，讓高校學(xué)子在學(xué)習(xí)這種傳統(tǒng)民族音樂(lè)之后，擔(dān)起繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化的重任，讓民族音樂(lè)永不泯滅、永不退步。

關(guān)鍵詞：民族音樂(lè);高校;音樂(lè)教育

注：本文系山西省教育科學(xué)十三五規(guī)劃2018年度課題項(xiàng)目（GH-18594） 研究成果。

一、我國(guó)高校音樂(lè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

中華民族音樂(lè)種類多樣，各民族音樂(lè)都帶有濃重的民族特征，具有悠久的歷史和深遠(yuǎn)的文化。民族音樂(lè)是民族文化的瑰寶，深受人們的喜愛?，F(xiàn)代社會(huì)飛速發(fā)展，音樂(lè)也跟隨時(shí)代的腳步受到先進(jìn)文化的沖擊開始了變革。搖滾、嘻哈等音樂(lè)愈來(lái)愈受到新一代青年人的喜愛，民族音樂(lè)一度由輝煌轉(zhuǎn)到了衰落，高校中原本十分火熱的民族音樂(lè)現(xiàn)在也是不溫不火，發(fā)展勢(shì)頭不強(qiáng)。民族音樂(lè)是民族的精神面貌的體現(xiàn)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的象征，高等學(xué)校應(yīng)該重新對(duì)民族音樂(lè)重視起來(lái)。多年來(lái)，我國(guó)民族音樂(lè)受到外國(guó)音樂(lè)文化的沖擊，地位一度下降，對(duì)具有民族特性的民族優(yōu)秀文化關(guān)注度逐漸下滑。對(duì)于這種現(xiàn)象，高校作為民族音樂(lè)發(fā)展最有培養(yǎng)能力的場(chǎng)所，應(yīng)該有所行動(dòng)，有所作為。針對(duì)民族音樂(lè)的傳承和發(fā)展應(yīng)及時(shí)準(zhǔn)確給予幫助，改變民族音樂(lè)目前相對(duì)低迷的狀態(tài)，喚醒國(guó)民意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)子愛祖國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)本土音樂(lè)，打破部分青年崇洋媚外的觀念。對(duì)民族音樂(lè)傳承進(jìn)行重新調(diào)整，取其精華，去其糟粕，為民族音樂(lè)增添新活力，注入時(shí)代精神。

二、民族音樂(lè)在大學(xué)中的作用

民族音樂(lè)是民族文化的構(gòu)成部分，是人類文明發(fā)展的結(jié)晶。高校開展民族音樂(lè)教學(xué)，既為社會(huì)培養(yǎng)和輸送人才，又能陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)子的文化藝術(shù)修養(yǎng)，增強(qiáng)審美能力。所以說(shuō)，開拓大學(xué)素質(zhì)教育的良好方法就是提升高校對(duì)于民族音樂(lè)的傳承。其主要表現(xiàn)在如下幾方面：

（一）民族音樂(lè)建設(shè)可以培養(yǎng)高校學(xué)生的情感意識(shí)

民族音樂(lè)在我國(guó)很早之前就被人們所注意，民族音樂(lè)有教化人的作用，能夠陶冶情操。春秋時(shí)期，盛行六藝，即禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù)。 樂(lè)，就是音樂(lè)、樂(lè)器。我國(guó)是禮儀之邦，重要外交場(chǎng)合缺少不了音樂(lè)。音樂(lè)與詩(shī)歌和禮儀有著同等重要的地位和作用，能夠提高學(xué)習(xí)者的自身氣質(zhì)修養(yǎng)， 培育健全的人格，緩解緊張焦躁的情緒，抒發(fā)內(nèi)心情感。民族精神是一個(gè)民族繁榮富強(qiáng)、久經(jīng)不衰的重要支撐。大學(xué)生是國(guó)家發(fā)展的希望，是傳承民族精神的中堅(jiān)力量。因此，加快民族音樂(lè)教育建設(shè)是延續(xù)民族精神的重要方法，能夠激發(fā)高校學(xué)生的愛國(guó)主義情感和民族自豪感。例如大學(xué)教學(xué)中，教師可以運(yùn)用《義勇軍進(jìn)行曲》這種具有激勵(lì)作用的曲子， 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)感受當(dāng)時(shí)戰(zhàn)士們保家衛(wèi)國(guó)、一心為了祖國(guó)的解放英勇戰(zhàn)斗、奮力抵抗敵人的決心和毅力，還有那種深厚的愛國(guó)主義情感和精神。 通過(guò)歌曲磅礴的氣勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，讓學(xué)習(xí)者帶著這種信念去學(xué)習(xí)，效果事半功倍。 再如民歌《在希望的田野上》，以農(nóng)村為題材，高校學(xué)生能夠在歌曲中感受農(nóng)村豐富的田野生活， 細(xì)嗅稻田泥土的香氣和農(nóng)民樸實(shí)的生活面貌，引發(fā)學(xué)習(xí)者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往與憧憬， 更多地發(fā)掘民族音樂(lè)的美好。

（二）民族音樂(lè)建設(shè)提升高校學(xué)子的文化素養(yǎng)水平

經(jīng)典的音樂(lè)作品離不開民族文化不斷發(fā)展和積累，具有深厚的文化內(nèi)涵。學(xué)習(xí)者對(duì)于音樂(lè)的把握程度，可以展現(xiàn)其基本文化素質(zhì)。高校學(xué)生認(rèn)知水平和認(rèn)知能力都已經(jīng)上升到一定高度，具備了一定的對(duì)事物的把控能力，他們選擇學(xué)習(xí)民族音樂(lè)肯定是經(jīng)過(guò)深思熟慮、衡量利害得失之后做出的選擇。音樂(lè)作為藝術(shù)領(lǐng)域的重要組成部分，不僅能豐富人的精神世界，還能提高人的道德修養(yǎng)。不得不承認(rèn)，民族音樂(lè)對(duì)于高校學(xué)習(xí)者的文化素養(yǎng)的影響是立竿見影的，能夠使他們對(duì)藝術(shù)的敏感度遠(yuǎn)超于其他人。 不同時(shí)期，各地各民族在長(zhǎng)久的歷史進(jìn)程中，結(jié)合當(dāng)?shù)氐娜宋牡乩硖卣?，?chuàng)造了風(fēng)格各樣的民族音樂(lè)。高校學(xué)子通過(guò)學(xué)習(xí)這些具有民族特色的音樂(lè)，將會(huì)感受到各民族的生活習(xí)慣、人情世故，還可以通過(guò)民族節(jié)目演出，了解他們的服裝和飾品，進(jìn)而擴(kuò)展自身的文化視野。

（三）民族音樂(lè)建設(shè)有利于提高學(xué)生審美觀念和創(chuàng)作能力

高校開設(shè)音樂(lè)教育，不僅給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)音樂(lè)技能的機(jī)會(huì)，而且還給學(xué)生提供接受審美教育、提升審美的機(jī)會(huì)，使高校學(xué)子樹立正確的審美意識(shí)。音樂(lè)來(lái)源于生活，又高于現(xiàn)實(shí)生活，其主要內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活中所存在和發(fā)生的事物息息相關(guān)，以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)和原型，進(jìn)行發(fā)展創(chuàng)新，將生活中的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)大腦的深加工，創(chuàng)造出具有表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的民族特色音樂(lè)。高校教育中，對(duì)藝術(shù)的教學(xué)樣式是豐富多彩的，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還學(xué)習(xí)技能知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)演唱或作曲的方式去了解音樂(lè)。教師教他們學(xué)會(huì)觀瞻，激勵(lì)他們?nèi)ヌ剿髯非笏囆g(shù)帶給自身的美感。當(dāng)代社會(huì)，科學(xué)技術(shù)更新速度加快，國(guó)家需要具有想象力和創(chuàng)新能力的大學(xué)生，而大學(xué)開設(shè)音樂(lè)課程對(duì)于提升學(xué)習(xí)者的音樂(lè)想象力具有一定的作用。音樂(lè)本身就具有較大的發(fā)展空間。音樂(lè)創(chuàng)作者對(duì)于音樂(lè)的締造完全是在頭腦中塑造完型，借助樂(lè)器，發(fā)揮想象力，這種創(chuàng)作需要靈感。比如藝術(shù)家在進(jìn)行某一件事或欣賞某件藝術(shù)品時(shí)，靈感突然一閃而過(guò)，頓時(shí)受到啟發(fā)，創(chuàng)作的閥門被打開。有很多音樂(lè)家的作品大致都會(huì)經(jīng)歷這樣的過(guò)程，靈感轉(zhuǎn)瞬即逝，務(wù)必要盡快開始行動(dòng)，這對(duì)于鍛煉人們的思維十分關(guān)鍵。

三、在高校中傳承民族音樂(lè)的策略

（一）加快高校音樂(lè)建設(shè)，提高師資力量

當(dāng)前我國(guó)高校中音樂(lè)教師隊(duì)伍力量較弱，高校發(fā)展民族音樂(lè)的勢(shì)頭不夠大，傳統(tǒng)民族音樂(lè)教學(xué)模式還貫徹以往的方法。這種教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)于現(xiàn)代教育的發(fā)展態(tài)勢(shì)，也不利于民族音樂(lè)的傳承。針對(duì)此種情況，高等院校應(yīng)壯大教師隊(duì)伍，招賢納士，引進(jìn)人才，因?yàn)橹挥懈咚降膸熧Y，才能保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。組織本校音樂(lè)教師去各地考察學(xué)習(xí)，引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念有利于促進(jìn)學(xué)校學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的認(rèn)知。高校還應(yīng)該完善學(xué)校音樂(lè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，確保器材齊全，這樣，無(wú)論是教師給學(xué)生們上課，還是學(xué)生們自己練習(xí)，都能夠保證樂(lè)器夠用。想要將民族音樂(lè)學(xué)精、學(xué)好，必須拿出一定的時(shí)間去練習(xí)鉆研，反復(fù)琢磨，這樣才能熟能生巧。

（二）多元文化背景下學(xué)習(xí)民族音樂(lè)

多元文化社會(huì)背景下，高等學(xué)府應(yīng)選擇有利于民族音樂(lè)發(fā)展的教學(xué)方法，利用多元文化對(duì)我國(guó)音樂(lè)進(jìn)行升級(jí)補(bǔ)充。從本質(zhì)上說(shuō)，多元文化的變革，給我國(guó)民族音樂(lè)的創(chuàng)新帶來(lái)了可遇不可求的機(jī)會(huì)。 引入外國(guó)音樂(lè)有利于豐富我國(guó)音樂(lè)的內(nèi)容，可以促進(jìn)傳統(tǒng)音樂(lè)文化不斷發(fā)展壯大，這樣不僅使民族音樂(lè)自身得以豐富，也使傳統(tǒng)音樂(lè)文化更加符合當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢(shì)。高校應(yīng)落實(shí)教學(xué)目的，發(fā)揚(yáng)民族文化，積極進(jìn)行音樂(lè)建設(shè)。到目前為止我們能夠了解到，在多元文化背景下，高等院校音樂(lè)教育對(duì)于民族音樂(lè)之間的融合和借鑒有一定作用，對(duì)于培育具有創(chuàng)新思維的當(dāng)代大學(xué)生影響深遠(yuǎn)。 綜上所述，要想民族音樂(lè)在世界處于領(lǐng)先地位，在我國(guó)立于不敗之地，必須大力弘揚(yáng)和改進(jìn)，利用好多元文化這個(gè)風(fēng)向標(biāo)，踏實(shí)穩(wěn)重走好每一步。

（三）展開有益的實(shí)踐活動(dòng)，建造新的教學(xué)手段

教學(xué)手段和方式的更新能夠促進(jìn)民族音樂(lè)的傳播。首先，教師要多方面了解民族音樂(lè)，在選擇教材時(shí)，應(yīng)選取優(yōu)秀的教科書。好的教育素材就如同優(yōu)秀講師一樣，擁有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)和全面的知識(shí)，使學(xué)生可以清晰地掌握與了解課本重難點(diǎn)。其次，對(duì)于民族音樂(lè)作品的選取也要有傾向性，需要選取多種具有典型代表的優(yōu)秀作品，將其當(dāng)作素材向?qū)W生講解。教師還可以放下之前的傳授式的教學(xué)方式，采用具有互動(dòng)性和情境性的上課策略，提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的興趣，制造良好的上課氛圍，有助于學(xué)生熟練掌握課上所學(xué)內(nèi)容。教師還可以應(yīng)用科學(xué)器材，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行授課，方便快捷。多媒體自帶的系統(tǒng)能夠?yàn)閷W(xué)生生成圖片、視頻，讓學(xué)習(xí)者更直觀地感受民族音樂(lè)的獨(dú)到之處。另外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生課后積極利用網(wǎng)絡(luò)的便捷，搜集各種民族音樂(lè)知識(shí)，讓學(xué)生在大腦中建立數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)于以后學(xué)習(xí)音樂(lè)起到輔助作用。學(xué)校組織學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，例如組織匯報(bào)性演出，開展民族文化知識(shí)競(jìng)賽、主題演講等，帶領(lǐng)學(xué)生參觀民俗建筑，走入少數(shù)民族生活內(nèi)部，讓學(xué)習(xí)者親身體驗(yàn)，深化對(duì)民族音樂(lè)的認(rèn)知，更好地傳承音樂(lè)文化藝術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]范立芝.學(xué)校音樂(lè)教育與民族音樂(lè)文化的傳承[J].西北大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2005（6）：140-143.

[2]謝嘉幸，郁文武.音樂(lè)教育與教學(xué)法[M].北京：高等教育出版社，2006.

作者單位：

太原學(xué)院音樂(lè)系