對視頻資源在初中生物課堂中的應(yīng)用分析

孫海濱

摘 要：生物的教學(xué)是初中階段教育教學(xué)中的重點(diǎn)，其教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生對生命有更深入的了解，幫助學(xué)生樹立起敬畏生命、熱愛生命的觀念。受到新課改的影響，在現(xiàn)代化的課堂中，生物教師要積極引入先進(jìn)的教學(xué)方式，生物教材中的知識(shí)有部分是學(xué)生生活中接觸不到的，為了讓學(xué)生對知識(shí)的認(rèn)知更加深刻，教師可以充分利用視頻資源輔助教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇對應(yīng)的視頻資源給學(xué)生播放，學(xué)生可以直觀了解知識(shí)，同時(shí)以視頻資源作為引導(dǎo)，還可以發(fā)展學(xué)生的探究能力，此外，在復(fù)習(xí)的過程中利用視頻資源幫助學(xué)生回顧，可以讓學(xué)生在最短的時(shí)間中回憶起知識(shí)，夯實(shí)學(xué)生的生物知識(shí)，從而有效提升生物課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中生物;視頻資源;直觀教學(xué);發(fā)展學(xué)生;夯實(shí)學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的生物課堂中，許多教師采用板書或者口授的方法給學(xué)生授課，學(xué)生在過程中對知識(shí)的印象停留在想象中，沒有具體的概念，自然對知識(shí)印象也不深刻，很容易出現(xiàn)學(xué)完就忘的情況，對學(xué)生沒有實(shí)質(zhì)性的提升。面對學(xué)生對抽象的生物知識(shí)的叫苦不迭，生物教師可以改變教學(xué)觀念，在課堂中借助視頻資源給學(xué)生直觀化授課，加深學(xué)生對知識(shí)的理解和印象，此外，視頻資源能帶給學(xué)生更強(qiáng)的沖擊，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，引導(dǎo)學(xué)生通過主動(dòng)探究獲取知識(shí)，從而有效提升生物課堂的教學(xué)效率。

一、直觀教學(xué)，幫助學(xué)生直觀掌握知識(shí)點(diǎn)

對于剛接觸生物知識(shí)額學(xué)生來說，生物這門學(xué)科雖然有很大的趣味，但是也有著不低的學(xué)習(xí)難度，生物知識(shí)本身就帶有抽象性，而教師在教學(xué)過程中采用的教學(xué)方法比較落后，機(jī)械化的課堂使學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣逐漸消失，不利于生物的教學(xué)。在現(xiàn)代化生物課堂中，教師可以利用視頻資源進(jìn)行授課，有效解決了生物知識(shí)抽象的缺點(diǎn)，以直觀的形式將知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，可以幫助學(xué)生直觀地掌握生物教材中的知識(shí)，從而有效提升了生物課堂中的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《綠色植物的光合作用》時(shí)，利用視頻資源進(jìn)行直觀教學(xué)，可以幫助學(xué)生直觀掌握教材中的知識(shí)點(diǎn)。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，我們知道我們的生活離不開氧氣，而氧氣最為直接的產(chǎn)生的方式就是通過植物的光合作用，今天我們來學(xué)習(xí)一下有關(guān)光合作用的相關(guān)知識(shí)。”我講完之后給學(xué)生播放植物光合作用的視頻資源，使學(xué)生直觀接觸知識(shí)，幫助學(xué)生克服了生物知識(shí)抽象難懂的特點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生在觀看視頻資源的過程中發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)生物的樂趣，使學(xué)生愛上了學(xué)習(xí)生物。這樣，通過在課堂中給學(xué)生播放與教材中內(nèi)容貼近的視頻資源，使學(xué)生直觀學(xué)習(xí)到了知識(shí)，從而有效提升了生物課堂中的教學(xué)效率。

二、發(fā)展學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)代化的教育教學(xué)過程中，更加注重發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這就需要教師改變以往的教學(xué)思維。視頻資源在生物教學(xué)過程中的應(yīng)用除了可以讓學(xué)生更加直觀地掌握知識(shí)之外，還能對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一定的導(dǎo)向作用，在視頻中給出學(xué)生提示，引起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生主動(dòng)對教材中的知識(shí)進(jìn)行探究，可以有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而有效提升生物課堂的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《人類染色體與性別決定》時(shí)，利用視頻資源作為引導(dǎo)，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，大家常常可以看到人們猜測寶寶性別的情景，既然我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了遺傳的相關(guān)知識(shí)，那么是否可以從遺傳的角度來解釋寶寶性別的不同呢？下面就請大家通過學(xué)習(xí)找出答案吧?！蔽医o學(xué)生播放這部分知識(shí)的視頻，學(xué)生在課堂中受到視頻的啟發(fā)積極參與到探究知識(shí)的過程中，最終找出了問題的答案，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。這樣，通過在課堂中利用視頻資源啟發(fā)學(xué)生自主探究，使學(xué)生通過自己的努力完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而有效提升了生物課堂中的教學(xué)效率。

三、夯實(shí)學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)生獲取到的知識(shí)點(diǎn)

完整的教學(xué)過程還包含復(fù)習(xí)的過程，除了防止學(xué)生出現(xiàn)學(xué)完就忘的情況，還可以幫助學(xué)生重新梳理已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)，獲取新的感悟。在現(xiàn)代化的生物課堂中，教師可以利用視頻資源幫助學(xué)生完成復(fù)習(xí)，將教材中的知識(shí)條理清晰的呈現(xiàn)給學(xué)生，夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)，加深學(xué)生對知識(shí)的印象，同時(shí)還可以適當(dāng)延伸知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，從而有效提升生物課堂中的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)》時(shí)，利用信息技術(shù)輔助學(xué)生復(fù)習(xí)，可以鞏固學(xué)生已經(jīng)獲取的知識(shí)點(diǎn)。在課堂中，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，今天我們通過學(xué)習(xí)掌握了能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的相關(guān)知識(shí)，接下來我們一起來復(fù)習(xí)一下吧。”講完之后給學(xué)生在課堂中以視頻的形式梳理這部分內(nèi)容的知識(shí)脈絡(luò)，讓學(xué)生直觀復(fù)習(xí)知識(shí)。這樣，通過在課堂中利用視頻資源輔助學(xué)生復(fù)習(xí)，學(xué)生在過程中加深對知識(shí)的理解，有效提升了生物課堂的教學(xué)效率。

總之，在現(xiàn)代化的生物課堂中，教師要合理利用視頻資源，利用視頻將抽象的知識(shí)以直觀的形式呈現(xiàn)出來，還可以啟發(fā)學(xué)生自主探究，增強(qiáng)學(xué)生的能力，此外，輔助學(xué)生復(fù)習(xí)可以鞏固他們學(xué)習(xí)到的知識(shí)，有利于提升生物課堂的教學(xué)效率。

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