如何提升初中化學(xué)教學(xué)課堂的有效性

譚后進(jìn)

摘 要：在教學(xué)過(guò)程中，教師要45分鐘的時(shí)間里讓學(xué)生得到最有效的學(xué)習(xí)是教學(xué)過(guò)程中的基本難點(diǎn)。而初中化學(xué)作為必備學(xué)科，不僅是化學(xué)教育的基本階段，且與生活中的方方面面緊密聯(lián)系，得到了很多人的重視。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);教學(xué)方法：多媒體;實(shí)驗(yàn)實(shí)踐;情景創(chuàng)設(shè)

興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，探索知識(shí)的動(dòng)力，是發(fā)明創(chuàng)作的源泉，也是必要的前提之一。在教師的引導(dǎo)和幫助下，掃除學(xué)生對(duì)于知識(shí)的迷茫點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助多媒體作為輔助教學(xué)，讓書(shū)本上的內(nèi)容更加生動(dòng)豐富，從而提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣。而且大多學(xué)生在剛剛接觸化學(xué)時(shí)都有濃重的好奇心，尤其是對(duì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，教師便可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的活動(dòng)，來(lái)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，不僅能培養(yǎng)其動(dòng)手能力，且能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以運(yùn)用情景創(chuàng)設(shè)的方法調(diào)配學(xué)生的參與度，從而提高學(xué)習(xí)效率。接下來(lái)筆者將從多媒體、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、情景創(chuàng)設(shè)三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)地闡述。

一、通過(guò)多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著國(guó)家科技信息的迅速發(fā)展，學(xué)校的建設(shè)也逐漸完善，多媒體成為現(xiàn)在課堂中常見(jiàn)的設(shè)備。在化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，要恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)，利用圖片、動(dòng)畫(huà)、影視等多形式的方式，抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣，可以讓學(xué)生們更加明了課程內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的老師在黑板板書(shū)，學(xué)生在下記的傳統(tǒng)教學(xué)模式，更容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生的注意力，從而有力的提高教學(xué)效率。

例如，以學(xué)習(xí)《物質(zhì)的組成》這一課為例，這一課主要是讓學(xué)生可以根據(jù)化學(xué)式進(jìn)行物質(zhì)組成的簡(jiǎn)單計(jì)算，并通過(guò)化學(xué)式的計(jì)算來(lái)掌握化合物中各元素的質(zhì)量比等問(wèn)題，讓學(xué)生更加清楚化學(xué)物質(zhì)組成的元素以及掌握解題格式。為了讓學(xué)生們更加直觀地了解這些物質(zhì)組成的化學(xué)式，從而提高對(duì)化學(xué)式學(xué)習(xí)的課堂的效率，我將事先準(zhǔn)備一段與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫(huà)片段和資料，利用PPT的形式展開(kāi)講解，并利用學(xué)生們對(duì)動(dòng)畫(huà)的喜愛(ài)，吸引學(xué)生的注意力，在正式上課播放這段動(dòng)畫(huà)之前我會(huì)這樣對(duì)學(xué)生們講解：“在物質(zhì)的組成中，讓我們看看不同的化學(xué)元素碰撞在一起會(huì)所產(chǎn)生什么樣神奇的反應(yīng)呢？接下來(lái)讓我們通過(guò)一小段動(dòng)畫(huà)片去了解一下?！痹诓シ艅?dòng)畫(huà)的同時(shí)，學(xué)生們可以通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)的方式了解到本課要學(xué)習(xí)的化學(xué)元素、化學(xué)式以及簡(jiǎn)單的化學(xué)式計(jì)算，隨后，我將對(duì)于物質(zhì)組成之間的化學(xué)元素碰撞產(chǎn)生的化學(xué)式進(jìn)行系統(tǒng)的講解，并通過(guò)事先準(zhǔn)備好的化學(xué)元素圖片進(jìn)行排列組合，如：二氧化碳、氧氣、水等，隨后進(jìn)行講解：“同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕上的圖片，大家能根據(jù)圖片內(nèi)容寫(xiě)出相應(yīng)的化學(xué)式么？”通過(guò)一個(gè)提問(wèn)的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

在進(jìn)行初中化學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)募尤雽?shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，在這個(gè)過(guò)程中，可以帶動(dòng)學(xué)生對(duì)于新鮮事物的探索精神，從而誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，開(kāi)拓學(xué)生的思維方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)應(yīng)用的印象和掌握，讓學(xué)生在興趣和好奇心中有效學(xué)習(xí)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)加深記憶。

例如，以學(xué)習(xí)《物質(zhì)燃燒的條件》這一課為例，其主要是為了讓學(xué)生通過(guò)探究學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)燃燒發(fā)生的條件，并且能夠區(qū)分完全燃燒和不完全燃燒，認(rèn)識(shí)完全燃燒的必要性。在這一個(gè)教學(xué)課程中，我會(huì)采取實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)方法，事先準(zhǔn)備幾組實(shí)驗(yàn)用具，在正式上課時(shí)我將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，隨后以小組為單位做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)不斷實(shí)驗(yàn)地摸索過(guò)程中，收集并整理實(shí)踐結(jié)果，粗略得出物質(zhì)燃燒的條件，并鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，闡述物質(zhì)燃燒認(rèn)為應(yīng)有的條件。在之后我將系統(tǒng)的為學(xué)生講解物質(zhì)燃燒的條件，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過(guò)程中的興趣，帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的動(dòng)手、表達(dá)、思維、觀察的能力，讓化學(xué)課堂能夠更加有效率。

三、通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

我們都明白，輕松、活躍的課堂氣氛更有加能讓學(xué)生投入學(xué)習(xí)，達(dá)到最大的教學(xué)成效。教師根據(jù)書(shū)本上的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出貼近生活且能讓學(xué)生輕松適用的情景教學(xué)，能夠讓學(xué)生的產(chǎn)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，在產(chǎn)生共鳴的過(guò)程中，輕松愉快的學(xué)習(xí)知識(shí)，并能在之后生活中學(xué)以致用，從而讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)得到智力與思維的開(kāi)拓發(fā)展。

例如，以學(xué)習(xí)《性質(zhì)活潑的氧氣》這一課為例，這一課主要是讓學(xué)生了解生活中必不可少的氧氣與各類(lèi)物質(zhì)元素發(fā)生反應(yīng)所形成的化學(xué)式。關(guān)于這一課，我將這樣設(shè)計(jì)合理的情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。首先我會(huì)讓學(xué)生先大概記住會(huì)與氧氣發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)元素，然后拿出課前準(zhǔn)備的化學(xué)元素卡片，邀請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)到臺(tái)前，讓他們嘗試用抱團(tuán)，用自己的化學(xué)元素加上氧氣，得出另一位同學(xué)的化學(xué)元素，在這個(gè)過(guò)程中，我會(huì)讓其他學(xué)生也發(fā)散自己的思維，考慮和觀察，并在結(jié)束后詢問(wèn)幾位同學(xué)所組成的化學(xué)元素是否正確。這樣在教學(xué)過(guò)程中，每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來(lái)，在參與的過(guò)程中充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于氧氣化學(xué)式的積極性，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，從而提高科學(xué)課堂的教學(xué)效率。

在初中化學(xué)這一門(mén)學(xué)科的教學(xué)中，教師主要起著引導(dǎo)的作用，所以教師要正確的帶領(lǐng)學(xué)生積極地、主動(dòng)地去探究化學(xué)的神奇之處，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)的興趣，打好學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)。隨著新課改的實(shí)行，教師要學(xué)會(huì)通過(guò)多種教學(xué)方法，達(dá)到教學(xué)目的，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)知識(shí)，讓原本枯燥的化學(xué)教學(xué)變得生動(dòng)有趣。

參考文獻(xiàn)：

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