大班幼兒合作游戲指導(dǎo)策略

董曉娟

摘 要：幼兒教育工作是幼兒成長的基礎(chǔ)，開展幼兒教育的目的是未來讓幼兒能夠更好的發(fā)展，擁有一個美好的未來。近年來，教育工作者對幼兒教育工作逐步重視起來，針對幼兒教育問題展開一系列的研究工作，深刻認(rèn)識到游戲教學(xué)法在幼兒教育中的重要性。為此，本文將以大班幼兒為例，針對合作游戲教學(xué)方法對幼兒成長所具備的引導(dǎo)作用進(jìn)行分析與探究。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;幼兒成長;合作游戲

前言：

幼兒整處于身心發(fā)展的初級階段，無論是生理，還是心理發(fā)展的均不完善，教育工作者對幼兒開展教育活動時，需要充分認(rèn)識幼兒身心發(fā)展的基本特點(diǎn)，借助與幼兒愛玩、好動的心理，組織幼兒開展一系列的游戲活動，并將教育內(nèi)容滲透到游戲活動中，讓幼兒能夠在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長。

一、幼兒開展合作性游戲活動的重要性

社會的發(fā)展與進(jìn)步離不開人與人之間的溝通與交流，需要人與人之間的合作與競爭。社會不是一個人的社會，社會是一個群體的社會，人生活在社會中均會擁有屬于自己的人際關(guān)系。幼兒是人的初級成長狀態(tài)，是人開展學(xué)習(xí)活動的初始階段。幼兒在開展學(xué)習(xí)活動時，主要通過游戲的方式對周邊事物進(jìn)行認(rèn)識、分析與記憶。然而，幼兒在開展游戲活動時，難免會與其他的幼兒發(fā)生爭執(zhí)，這個時候就需要幼師積極做好幼兒的引導(dǎo)工作，在潛移默化中給幼兒滲透團(tuán)結(jié)意識與合作意識，緩解幼兒之間的矛盾，使幼兒能夠快樂的開展各項(xiàng)游戲活動。這就使培養(yǎng)幼兒合作能力與處理人際關(guān)系能力的初始表現(xiàn)，幼兒與幼兒之間通過開展合作性游戲活動，讓幼兒能夠更好的成長與發(fā)展。

二、幼兒開展合作性游戲活動的指導(dǎo)方法

（一）降低游戲活動內(nèi)容的競爭性

合作與競爭之間呈現(xiàn)一種相互獨(dú)立的發(fā)展關(guān)系，但是在整個發(fā)展過程又呈現(xiàn)一種相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充的發(fā)展關(guān)系。通過合作應(yīng)對競爭，通過競爭體現(xiàn)合作價值。幼兒整處于身心發(fā)展的初級階段，擁有較強(qiáng)的自我意識，再加上家庭環(huán)境因素對幼兒的影響，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的自我意識。幼兒在入園后能夠與更多的同齡人進(jìn)行溝通與交流，但是幼師在組織幼兒開展教育活動時將傳授知識作為教學(xué)任務(wù)，忽視幼兒交往能力與合作意識的形成與培養(yǎng)，尤其是在幼兒自我意識的作用下，又不少幼兒會出現(xiàn)爭強(qiáng)好勝、唯我獨(dú)尊等不良心理，對幼兒的身心發(fā)展帶來一定的不良影響。

為此，在幼兒教育階段，教育工作者組織幼兒開展教育活動時，需要對幼兒的交往能力與合作意識給予關(guān)注，通過組織幼兒開展一些列具有合作性質(zhì)的游戲活動，積極做好幼兒交往能力與合作意識的培養(yǎng)工作，同時需要降低游戲活動的競爭性，在潛移默化中削弱幼兒的自我意識。例如，教育工作者可定期組織幼兒開展不同主題的墻面貼畫活動，對幼兒活動空間進(jìn)行裝點(diǎn)，讓每一個幼兒均能夠參與其中，發(fā)揮幼兒主觀能動性的同時培養(yǎng)幼兒合作意識。值得注意的是，幼師均不可對幼兒的行為進(jìn)行指責(zé)，需要具備足夠的耐心與信心對幼兒進(jìn)行合力引導(dǎo)，增強(qiáng)幼兒自信心，同時降低活動的競爭性。

（二）注重活動分組的科學(xué)性與合理性

并不是所有的合作游戲活動都能夠由一個大的組織或者是團(tuán)體開展。絕大多數(shù)游戲活動都是以小團(tuán)體的形式開展，一個小組的成員在三到五人之間。因此，幼師需要將創(chuàng)建游戲活動小組作為開展基礎(chǔ)，科學(xué)做好活動小組的分配工作。這就需要幼師在開展活動之前，做好游戲活動的策劃工作，對每一位幼兒的特點(diǎn)、性格進(jìn)行分析，做好各小組成員的分配工作。幼師在對幼兒開展合作游戲指導(dǎo)活動時，需要積極做好小組規(guī)模的控制工作，小組成員不宜過多，避免小組合作過程出現(xiàn)內(nèi)部成員之間的摩擦現(xiàn)象，同時還要避免成員過少現(xiàn)象，若成員少將會降低幼兒與幼兒之間的溝通量，合作游戲的價值無法得到發(fā)揮?？紤]到幼兒在除此接觸游戲時，對游戲規(guī)則缺乏認(rèn)識與了解，幼師可通過隨機(jī)選取二到四名的幼兒進(jìn)行編組，通過幼兒與幼兒之間的模擬活動，讓幼兒對游戲流程、游戲要求有一個直觀的認(rèn)識與了解。

（三）調(diào)節(jié)幼兒之間的依賴性與互動性

在整個游戲活動的過程，幼兒與幼兒之間產(chǎn)生依賴心理，并不是說在一個游戲活動中一個幼兒完全對另外一個幼兒產(chǎn)生完全依靠的心理或者是行為，而是指幼兒在合作活動過程每一個幼兒發(fā)揮自己的長處，通過分工合作的方式完成整個游戲活動。在合作游戲活動中，如果一個幼兒在某方面的技能優(yōu)于另外一個幼兒，這個時候幼師需要引導(dǎo)幼兒，讓技能處于劣勢的幼兒去依賴技能存在優(yōu)勢的幼兒，同時讓技能處于優(yōu)勢的幼兒去幫帶技能處于劣勢的幼兒，使幼兒能夠在游戲活動中彼此之間產(chǎn)生依賴心理。通過幼兒之間所產(chǎn)生的依賴心理，增強(qiáng)合作小組成員之間的合作意識，進(jìn)一步加強(qiáng)同小組幼兒之間的溝通和交流。首先，幼師需要做好合作小組的創(chuàng)建工作，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，例如幼兒與幼兒之間的關(guān)系、幼兒技術(shù)能力水平等，做好小組成員的合理分配;其次，幼師需要積極做好幼兒四線意識的引導(dǎo)工作，在小組中創(chuàng)建一個共同的活動目標(biāo)，讓同組幼兒能夠擁有一個共同的活動方向，并按照通過的發(fā)展路線開展一系列的游戲互動;再者，幼師可通過獎勵辦法，調(diào)動幼兒參與合作游戲活動的積極性與主動性，使同一小組的幼兒之間均能夠擁有一個良好的合作交流意識，進(jìn)一步增強(qiáng)同組幼兒之間的依賴性，為后期合作互動的開展提供有利條件。與此同時，幼師需要巧用批評，針對幼兒在合作游戲中做出的不良行為，例如不參與團(tuán)隊(duì)活動、忽視集體利益的幼兒進(jìn)行批評，讓幼兒能夠在批評中認(rèn)識到合作的重要性，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的合作意識。

總結(jié)：

綜上所述，合作游戲是指導(dǎo)大班幼兒開展游戲活動，培養(yǎng)幼兒合作意識的重要策略與方法，能夠讓幼兒在游戲中得到思維意識與交際能力的開發(fā)，為保證合作游戲指導(dǎo)策略具有更高的可行性，需要幼師靈活應(yīng)用指導(dǎo)方法，確保所選擇的游戲活動具有合理性，符合幼兒身心發(fā)展要求與需要，并在整個游戲過程做好幼兒的指導(dǎo)工作，使合作游戲活動能夠順利開展。

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