小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)

楊春麗

摘 要：社會(huì)的發(fā)展，推動(dòng)了教育模式的改變，新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出教師在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。音樂(lè)教學(xué)作為小學(xué)教育階段的重要課程部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展非常重要。但現(xiàn)階段，傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展要求，教師需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新，基于此，本文對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的措施進(jìn)行探究分析，從而推動(dòng)學(xué)生的素質(zhì)教育發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂(lè)素養(yǎng);培養(yǎng)

引言

音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)類(lèi)的學(xué)科，音樂(lè)教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，還可以提高學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的情操。小學(xué)教育階段主要是對(duì)學(xué)生的知識(shí)啟迪，小學(xué)生的思維跳脫活躍，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，具有較強(qiáng)的模仿能力，音樂(lè)教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，探索多元教學(xué)模式，幫助學(xué)生形成良好的音樂(lè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)存在的問(wèn)題

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要途徑，但受到多種因素的影響，導(dǎo)致對(duì)小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)不能有效實(shí)現(xiàn)。小學(xué)音樂(lè)教師作為小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的引路人，對(duì)當(dāng)前新課標(biāo)下的教育要求理解不夠透徹，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要性也認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)結(jié)構(gòu)趨于傳統(tǒng)，不能適應(yīng)學(xué)生新的發(fā)展需要，同時(shí)教師自身缺乏應(yīng)有的音樂(lè)素養(yǎng)，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)知識(shí)或技能資格，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的音樂(lè)教學(xué);大多數(shù)的學(xué)生家長(zhǎng)更加注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的高低而忽視了對(duì)孩子全方面發(fā)展的培養(yǎng)，小學(xué)生存在年齡小、愛(ài)玩、注意力難集中的特點(diǎn)，對(duì)事情的專(zhuān)注力總是需要以興趣作為支撐，在生活中接觸音樂(lè)的機(jī)會(huì)一直都很少，僅靠課堂上的教學(xué)不足以吸引其對(duì)音樂(lè)的興趣，進(jìn)而影響小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的形成;教師的音樂(lè)教學(xué)方法較為單一，普遍采用的教學(xué)方式是教師對(duì)音樂(lè)進(jìn)行講解、示范演唱、學(xué)生記憶歌詞、跟唱，課堂上缺乏激情，學(xué)習(xí)氛圍枯燥無(wú)趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性無(wú)法被調(diào)動(dòng)，教師不能發(fā)揮積極的引領(lǐng)作用，不利于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，不利于教師教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的措施

（一）注重教師的自我改變

1 改變教學(xué)觀(guān)念，重視音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念對(duì)教師的教學(xué)理念影響較大，小學(xué)音樂(lè)教師在進(jìn)行教學(xué)前要根據(jù)最新的教學(xué)指導(dǎo)對(duì)教學(xué)方法和思想進(jìn)行更新和完善。新課標(biāo)的教學(xué)重視學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，因此小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中要重視學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，在實(shí)際的課堂中，充分落實(shí)素質(zhì)教育的要求，發(fā)揮教師真正的指導(dǎo)作用，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)，為小學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2 加強(qiáng)音樂(lè)素質(zhì)，提升音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的技能

教師在教學(xué)中的一切行為都對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生極大的影響。音樂(lè)教學(xué)中蘊(yùn)含著多樣的藝術(shù)內(nèi)容，為了學(xué)生能從音樂(lè)教學(xué)中吸取更多知識(shí)，為打好音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，就需要教師對(duì)自身的音樂(lè)素質(zhì)進(jìn)行提高。教師應(yīng)積極主動(dòng)的拓寬音樂(lè)知識(shí)領(lǐng)域，參加多樣的音樂(lè)活動(dòng)，從不同類(lèi)型的音樂(lè)中感知音樂(lè)的魅力，不斷吸取新的知識(shí)養(yǎng)分，提升自己的藝術(shù)能力和音樂(lè)素養(yǎng);教師還可以進(jìn)行音樂(lè)專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)，通過(guò)參加音樂(lè)專(zhuān)業(yè)技能的等級(jí)考試，獲得正規(guī)的專(zhuān)業(yè)技能資格，提升自身的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)水平，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)能力

小學(xué)生的音樂(lè)教育主要是來(lái)自于音樂(lè)教學(xué)的課堂上，所了解的相關(guān)知識(shí)限制于課本內(nèi)容，增加學(xué)生接觸音樂(lè)的機(jī)會(huì)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性有促進(jìn)作用，只有這樣才能有效地增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)能力，如教師可以利用小學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)片的興趣，讓學(xué)生注意聆聽(tīng)動(dòng)畫(huà)片中的有關(guān)音樂(lè)，并將歌曲帶入課堂與同學(xué)進(jìn)行分享，與同學(xué)進(jìn)行交流，增加學(xué)生的音樂(lè)儲(chǔ)備。

與此同時(shí)，在對(duì)音樂(lè)的基礎(chǔ)理解上，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，教師引導(dǎo)學(xué)生感受不同音樂(lè)在音色、速度、情感上的差異，如在簡(jiǎn)譜版小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)中，對(duì)比《唱給媽媽的搖籃曲》和《阿西里西》，讓學(xué)生感受二者的不同，其中前者的演唱是緩慢輕柔的，后者的類(lèi)型是歡快的。培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力有利于學(xué)生在演唱樂(lè)曲時(shí)能更好的把握音樂(lè)的內(nèi)涵，完美的表現(xiàn)音樂(lè)，為小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)新提供條件。學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解因人而異，對(duì)音樂(lè)的想象也有所不同，小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)時(shí)，要針對(duì)不同的學(xué)生有不同的指導(dǎo)方法，立足于學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)對(duì)音樂(lè)的延伸，發(fā)散思維進(jìn)行想象，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，把對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)提升到新的高度，促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)的提升。

（三）采用多元化的教學(xué)方式

興趣是最好的老師，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中只有調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性，教師的教學(xué)質(zhì)量也能得到提升。教師可以積極尋求多元化的教學(xué)方式，針對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)和學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解、接受能力，對(duì)以往的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。一方面，教師可以利用多媒體設(shè)備與音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)感受音樂(lè)的氛圍，使用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放音樂(lè)教學(xué)的動(dòng)態(tài)視頻，結(jié)合學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)人物或其他感興趣的事物，有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣;同時(shí)還可以利用相關(guān)的音樂(lè)教學(xué)軟件，為學(xué)生展示音樂(lè)樂(lè)器的不同音色，如小號(hào)、小提琴、鼓等，識(shí)別不同樂(lè)器的不同音色，積累音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)。另一方面，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動(dòng)，拉近師生之間的距離，將學(xué)生置于教學(xué)的主體地位，學(xué)生就會(huì)敢于向老師吐露想法，教師據(jù)此有效的改變教學(xué)方法，因材施教，學(xué)生也能夠積極配合教師的教學(xué)，例如，教師在課堂上采用游戲的方法進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)譜版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)中的《拔河》時(shí)，可以以拔河游戲的方式引入教學(xué)，邊做游戲邊歌唱，既可以體驗(yàn)到游戲的趣味，又可以感受歌曲中歡快緊張的情緒，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)且存在許多問(wèn)題的過(guò)程，教師在教學(xué)中要意識(shí)到小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，提升自身的音樂(lè)技能，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念，創(chuàng)造創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，從而發(fā)掘?qū)W生更多的音樂(lè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)的藝術(shù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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