沈蓉
摘要:中職院校是為我國(guó)輸送技術(shù)性專(zhuān)業(yè)人才的院校類(lèi)型,當(dāng)前中職院校的思想政治課主要是以培養(yǎng)學(xué)生德育水平為核心,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì),打造高素質(zhì)技術(shù)性人才。本文分析中職院校思想政治課教學(xué)現(xiàn)狀,通過(guò)查找原因,找到可行性解決方法。
關(guān)鍵詞:中職:思想政治課:實(shí)效性;探究實(shí)踐
思想政治課一直以來(lái)是我國(guó)中高等院校的必修課程之一,它從本質(zhì)上不同于一般的專(zhuān)業(yè)課,它彰顯著極強(qiáng)的政治屬性,本質(zhì)上具有站位高、立意遠(yuǎn)的特點(diǎn)。通常情況下,一座院校的思政課辦得怎樣,將直接關(guān)系到人才培養(yǎng)能否做到“四個(gè)自信”;關(guān)系到馬克思主義事業(yè)能否不斷發(fā)揚(yáng)光大;關(guān)系到馬克思主義能否在中國(guó)大地不斷結(jié)出豐碩成果。
一、中職學(xué)校思政教育教學(xué)現(xiàn)狀分析
1.缺乏常設(shè)評(píng)估機(jī)構(gòu)和長(zhǎng)效評(píng)估機(jī)制
為了提高中職院校的思想政治課的時(shí)效性,必須要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法兩個(gè)維度提升中職思想政治課的“可接受性”。由于在當(dāng)前中職院校大學(xué)生多數(shù)對(duì)思想政治課興趣不濃,再加上教學(xué)內(nèi)容“陳舊”,教師講課不生動(dòng),難以吸引學(xué)生,這些教學(xué)現(xiàn)象的存在都會(huì)極大影響思想政治課的時(shí)效性。因而,高校思想政治教師要認(rèn)真分析影響思想政治課教學(xué)效果的原因。
2.缺乏科學(xué)具體的評(píng)估指標(biāo)體系
一門(mén)課程的指標(biāo)體系對(duì)課程時(shí)效性也很重要,是課程教學(xué)實(shí)踐中開(kāi)展評(píng)估的基本依據(jù),也是教師在改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的核心與關(guān)鍵。但在實(shí)踐中,部分中職院校在評(píng)估時(shí)不能根據(jù)自身實(shí)際情況細(xì)化評(píng)估的指標(biāo)體系,對(duì)所有專(zhuān)業(yè)學(xué)生的評(píng)估時(shí)指標(biāo)過(guò)于籠統(tǒng)和抽象,在具體評(píng)估時(shí)又缺乏細(xì)節(jié),難以科學(xué)分析存在的問(wèn)題并給出有針對(duì)性的改進(jìn)建議。
3.缺乏多元化的評(píng)估主體結(jié)構(gòu)
評(píng)估主體的意思是說(shuō),在對(duì)思想政治課的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),需要有多元的主體參與,不僅僅是對(duì)中職院校的某一專(zhuān)業(yè)學(xué)生,而是盡可能的擴(kuò)大參與評(píng)估的主體,讓評(píng)估主體多元性和外部性。如果缺乏多元化的評(píng)估主體結(jié)構(gòu),難以擴(kuò)展信息獲取的渠道,也無(wú)法及時(shí)獲得真實(shí)可信的有效評(píng)估結(jié)果。使得評(píng)估主體信息來(lái)源單一,無(wú)法得到全面的評(píng)估信息,又難以保證評(píng)估主體行為的客觀(guān)公正。
二、中職思政教學(xué)問(wèn)題成因分析
中職思想政治課自開(kāi)展以來(lái),有部分高校并沒(méi)有常設(shè)性高校思想政治理論課評(píng)估機(jī)構(gòu),有的放在督導(dǎo)處。這種現(xiàn)象的存在是由于高校思想政治課程不被重視,未能將學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)主體,僅僅作為督導(dǎo)處工作內(nèi)容,可實(shí)際上督導(dǎo)工作的性質(zhì)和高校思想政治理論完全不同,這使得無(wú)法很好的開(kāi)展相關(guān)工作。還有一些中職院校的思想政治理論課的評(píng)估對(duì)象本身就又成了評(píng)估者,難以體現(xiàn)評(píng)估準(zhǔn)確性。歸根結(jié)底,這些影響中職思想政治課教學(xué)的管理者、教學(xué)者和受眾都低估了其對(duì)于提升思政理論課教學(xué)實(shí)效性的重要作用,造成思想政治課時(shí)效性不強(qiáng)。
三、提高中職思政課教學(xué)實(shí)效性的有效措施
1.應(yīng)認(rèn)識(shí)大局,改進(jìn)教育模式
結(jié)合當(dāng)前我國(guó)社會(huì)主義社會(huì)發(fā)展觀(guān),當(dāng)前中職德育工作的目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、擁有夢(mèng)想、遵紀(jì)守法、具有良好道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣的接班人?;谶@一點(diǎn),中職院校在開(kāi)展思想政治教學(xué)時(shí),需要將敬業(yè)愛(ài)崗、誠(chéng)信友善的核心素養(yǎng)融入教學(xué)中,通過(guò)課堂教學(xué)和日常熏陶,將中職學(xué)生培養(yǎng)成具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。作為中職院校思想政治課的具體實(shí)施者,思政教師必須樹(shù)立正確的大局意識(shí),在教學(xué)過(guò)程中,善于理論與實(shí)際相結(jié)合,依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活與教材相結(jié)合,將學(xué)生塑造成高質(zhì)素、創(chuàng)新型的人才。
2.認(rèn)知短板,改進(jìn)評(píng)估體系
實(shí)際上,隨著國(guó)家連續(xù)加大對(duì)職業(yè)教育的投入,各行各業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求越來(lái)越緊迫,中職院校的存在意義越來(lái)越明顯。其中,中職學(xué)生的德育工作也越來(lái)越重要。對(duì)此,中職院校的師生全體必須要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前中職德育工作的“全員、全程、全方位”育人體系的重要性。取消中職思想政治課流于形式、觀(guān)念守舊、理論實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)的評(píng)估體系,而是努力建成“三全育人”體系,可以在中職思想政治課上引入用人單位評(píng)估、家長(zhǎng)評(píng)估、學(xué)生自評(píng)等評(píng)估主體,推動(dòng)評(píng)估主體的外部化和多元化不斷地協(xié)調(diào)各主體間關(guān)系,科學(xué)設(shè)置評(píng)估明細(xì),構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估體系。
3.認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),強(qiáng)化評(píng)估主體
作為中職德育工作者,應(yīng)當(dāng)遵循職業(yè)教育的原則和規(guī)律,在教學(xué)過(guò)程中,充分認(rèn)識(shí)到在職業(yè)學(xué)校中開(kāi)展思想政治教育的重要性,依托思政課牢牢把握職業(yè)學(xué)校意識(shí)形態(tài)話(huà)語(yǔ)權(quán),實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)的高度融合。不斷地改進(jìn)德育工作的經(jīng)驗(yàn),從德育工作薄弱點(diǎn)上著眼,努力提高自身素質(zhì),積極進(jìn)行教學(xué)改革,以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生,以徹底的思想理論說(shuō)服學(xué)生,以真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生,不斷地提高中職思想政治教育的有效性。
四、結(jié)論
中職院校的思想政治課核心目的在于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),因而重視高中思想政治課的實(shí)效性,就必須讓思政課教師要增強(qiáng)政治本領(lǐng),在關(guān)照學(xué)生理論教育的同時(shí),一定要讓學(xué)生將這些理論知識(shí)“內(nèi)化于心、外化于行”,提升中職思想政治課的實(shí)效性。
參考文獻(xiàn):
[1]路璐.數(shù)學(xué)建模思想在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用與研究[J].北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2012 (11).
[2]何晶婧,引入數(shù)學(xué)建模推動(dòng)高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革[J].延安大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2013 (2).
[3]陳申寶,基于數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革與實(shí)踐[J].職教通訊,2016 (30).
[4]陳申寶,高職應(yīng)用數(shù)學(xué)[M].北京:電子工業(yè)出版社,2017.
[5]李大潛,將數(shù)學(xué)建模思想融入數(shù)學(xué)類(lèi)主干課程[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué),2006 (1).