孔子學(xué)院和漢語國際推廣

王曉宇

摘? ? 要：漢語國際推廣是中國提升國家軟實力的重要舉措，近年來其發(fā)展態(tài)勢良好。至今，全球已建立了五百多所孔子學(xué)院，為了更好地推廣漢語，孔子學(xué)院還開展中國特色課程和特色活動、漢語水平考試等，取得了良好的效果。但是，漢語國際推廣仍存在師資、教材、資金等方面問題。我們應(yīng)正視并積極解決問題，在未來的發(fā)展中應(yīng)更加因地制宜，揚長補(bǔ)短，努力創(chuàng)新，樹立文化自信與文化自覺。

關(guān)鍵詞：孔子學(xué)院;漢語國際推廣;文化傳播;發(fā)展

一、漢語國際推廣的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著中國經(jīng)濟(jì)實力以及世界地位的提高，加快漢語走向世界、對外傳播中國文化成為了國家重要的發(fā)展目標(biāo)。2002年起，中國教育部和國家對外漢語領(lǐng)導(dǎo)小組開始籌劃在海外設(shè)立漢語推廣機(jī)構(gòu)，[1]接下來我將從兩個方面敘述漢語國際推廣政策的具體情況。

1.設(shè)立漢語考試

漢語水平考試（簡稱HSK） 是漢語考試的種類之一，1994年中國開始在國內(nèi)外推廣，是檢測母語非漢語者的漢語水平的標(biāo)準(zhǔn)化考試。通過考試，漢語學(xué)習(xí)者可以認(rèn)識到漢語學(xué)習(xí)的不足之處，并有針對的查漏補(bǔ)缺、強(qiáng)化學(xué)習(xí)。漢語考試的設(shè)立與發(fā)展促進(jìn)了漢語國際的推廣，也促進(jìn)了國際間文化的交流與發(fā)展。

2.設(shè)立孔子學(xué)院

孔子學(xué)院是中國國家漢語國際推廣領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室（簡稱國家漢辦）在世界各地設(shè)立的用于推廣漢語和傳播中國文化的機(jī)構(gòu)。孔子學(xué)院是國家實施漢語國際推廣政策的重要舉措之一。2004年11月，全球第一家孔子學(xué)院在韓國首爾成立。各國逐步設(shè)立孔子學(xué)院與孔子課堂以推動漢語文化的傳播。據(jù)國家漢辦統(tǒng)計，國外學(xué)習(xí)和使用漢語的人目前將近一億人次。

二、孔子學(xué)院的業(yè)務(wù)范圍

為推動漢語國際推廣和中國文化的發(fā)展，孔子學(xué)院開展了各種類型的活動。同時，孔子學(xué)院日常還需開展相應(yīng)的業(yè)務(wù)，接下來將從三個方面具體介紹其業(yè)務(wù)范圍。

1.漢語教學(xué)

針對不同年齡段的學(xué)生，孔子學(xué)院開展了相對應(yīng)的漢語教學(xué)活動。主要分為面向中小學(xué)和面向成年人的兩種不同類型。

（1）面向中小學(xué)的漢語教學(xué)

為了克服不同地區(qū)漢語發(fā)展水平不均的問題，許多孔子學(xué)院的老師前往中小學(xué)展開了一系列教育教學(xué)活動，如夏令營、輔導(dǎo)班、編寫漢語教材等?？鬃訉W(xué)院的漢語教師還主動地幫助中小學(xué)生克服學(xué)習(xí)上所遇到的各種困難，激發(fā)他們對于漢語學(xué)習(xí)的興趣。如韓國中南大學(xué)孔子學(xué)院開發(fā)了數(shù)十個教學(xué)項目，通過開展活動增強(qiáng)了中小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的熱情。

（2）面向成年人的漢語教學(xué)

成年人在全球漢語愛好學(xué)習(xí)者中占據(jù)很大比例。因此世界各地孔子學(xué)院為了滿足社會不同群體的學(xué)習(xí)需求，面向成年人的漢語教學(xué)課程既有初級、中級、高級的基礎(chǔ)性課程，也有關(guān)于醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟(jì)、法律之類的特殊性課程。如肯尼亞內(nèi)羅畢大學(xué)孔子學(xué)院為華僑開辦華人子弟漢語培訓(xùn)班，在進(jìn)行漢語教學(xué)的同時介紹中國文化與國情。

2.漢語教師培訓(xùn)

師資力量是漢語國際推廣的重要力量，為了更好地進(jìn)行漢語教學(xué)活動，孔子學(xué)院開展以下三種模式進(jìn)行教師培訓(xùn)，分別是：“走出去”模式、“請進(jìn)來”模式以及本土培訓(xùn)模式。

（1）“走出去”模式

“走出去”模式指的是在中國各高校、中小學(xué)遴選優(yōu)秀的對外漢語教師和漢語教師志愿者，派遣他們前往各地孔子學(xué)院任教。“走出去”模式是漢語教師培訓(xùn)的主要模式，例如2018年國家公派漢語教師崗位共計357個，遍布亞洲、非洲、美洲等全球92個國家;[2]上海師范大學(xué)2019年招募了數(shù)十名志愿者前往美國密蘇里大學(xué)孔子學(xué)院，擔(dān)任該校一到兩年的漢語教師等。

（2）“請進(jìn)來”模式

“請進(jìn)來”模式指的是邀請外籍老師來中國學(xué)習(xí)漢語和優(yōu)秀的中國文化。這一部分老師大多數(shù)是華裔，由于他們從小所處的生活環(huán)境，他們對于當(dāng)?shù)氐恼Z言、文化、習(xí)俗等都十分了解，語言溝通不存在障礙。這些在孔子學(xué)院任教的外籍老師來中國學(xué)習(xí)漢語及中國文化，也有利于他們今后在孔子學(xué)院的教學(xué)。如國家漢辦設(shè)立“外國漢語教師來華研修項目”，資助外籍老師來到中國深入學(xué)習(xí)中國文化等。

（3）本土培訓(xùn)模式

本土培訓(xùn)模式指的是孔子學(xué)院在當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)部分本土化的漢語教師。這種模式如2018年蘇格蘭開設(shè)中小學(xué)孔子學(xué)院本土培訓(xùn)班，近距離感受中國儒家文化;2019年泰國易三倉孔子學(xué)院開展了本土漢語教師培訓(xùn)活動，吸引了周邊學(xué)校五十余名教師的積極參與等。

3.開展中國特色的文化課程與文化活動

孔子學(xué)院會舉辦一系列專業(yè)的講座，讓漢語愛好者可以學(xué)習(xí)到課本知識以外的特色文化，例如加州大學(xué)戴維斯孔子學(xué)院舉辦關(guān)于中國傳統(tǒng)文化的講座，分別圍繞“食文化”、“茶文化”、“酒文化”展開等。十幾年間，孔子學(xué)院在數(shù)量上已經(jīng)超過了“歌德學(xué)院”，儼然成為了中國文化傳播和漢語國際推廣的世界平臺。

三、孔子學(xué)院與漢語國際推廣面臨的挑戰(zhàn)

十多年來，孔子學(xué)院發(fā)展態(tài)勢良好，但是不可避免的孔子學(xué)院的發(fā)展和漢語的國際推廣也面臨了一些問題以及挑戰(zhàn)。

1.師資問題

隨著中國綜合國力的提高，漢語在國際社會的地位越來越重要，國際間的交流合作也更加需要漢語的存在，以推廣中國文化的漢語國際推廣事業(yè)正面臨著前所未有的“教師荒”。如2014年孔子學(xué)院建立十周年，該年全球新增的外派任教的孔子學(xué)院漢語教師、志愿者較2013年僅新增了一千名，外派漢語教師僅僅只有一萬五千名左右。全球孔子學(xué)院學(xué)生人數(shù)與漢語教師人數(shù)比例為33：1。[3]

2.經(jīng)費問題

盡管每年我國在孔子學(xué)院的建設(shè)上會投入上億元的美金，各地也有大量的人力、物力的投入，但是還是會出現(xiàn)部分地區(qū)由于經(jīng)費不足而導(dǎo)致漢語文化得不到充分發(fā)展。例如早在2015年，因政府提供的經(jīng)費不足，瑞典斯德哥爾摩大學(xué)被迫宣布關(guān)閉了孔子學(xué)院。[4]

3.教材問題

教材的國別化一致問題一直以來都難以解決，全球各地出現(xiàn)了許多不同類型的教材，這些教材良莠不齊、選材重復(fù)，因此嚴(yán)重匱乏高質(zhì)量教材。雖然國家漢辦制定與頒布的《國際漢語教學(xué)通用課程大綱》等可作為教材編寫的參考，實際上仍然會出現(xiàn)每科生詞量太大，內(nèi)容枯燥等問題。[5]這就使各地的學(xué)生習(xí)得漢語的水平大大不同，不利于漢語以及中國文化傳播推廣，不利于國際間的交流。

四、孔子學(xué)院與漢語國際推廣未來的發(fā)展

1.重視師資力量建設(shè)

孔子學(xué)院應(yīng)當(dāng)在“走出去”的背景下，繼續(xù)在國內(nèi)高校培養(yǎng)更多優(yōu)秀的漢語教師或志愿者，擴(kuò)大漢語國際教育專業(yè)的招生，加強(qiáng)相應(yīng)語言文化的學(xué)習(xí)，就可以更加有效地避免外派漢語教師不熟悉當(dāng)?shù)卣Z言、風(fēng)俗等情況的發(fā)生。

對于“請進(jìn)來”的教師，同樣也可以延長他們在中國學(xué)習(xí)漢語的時間，或者是短時間內(nèi)多次接受培訓(xùn)，使得他們可以更加充分的接觸到漢語，體會中國文化。

近年來，在科技與政治、經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)展深入融合的背景下，中國持續(xù)推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+漢語國際推廣”，更利于打造漢語國際推廣網(wǎng)絡(luò)品牌，并進(jìn)一步傳播中國優(yōu)秀文化。[6]

2.加強(qiáng)資金監(jiān)管及合理使用

資金是影響漢語國際推廣的主要因素之一。針對之前出現(xiàn)過的問題，孔子學(xué)院須與當(dāng)?shù)卣蚱髽I(yè)強(qiáng)溝通與合作，設(shè)立必要的監(jiān)管部門，保證資金運轉(zhuǎn)的合理化與透明化，充分發(fā)揮資金和資源的最大使用效益。為了推動漢語的國際推廣，各地政府需改善目前資金不合理的使用狀況，建立利于漢語國際推廣的資金保障機(jī)制，使得資金的投入與漢語推廣的發(fā)展能夠相互適應(yīng)，促進(jìn)其得到更好的發(fā)展。

3.打造品牌化教材

為了解決漢語國際推廣中出現(xiàn)的不同教材質(zhì)量良莠不齊的情況，國家漢辦應(yīng)

該出版兩到三個高質(zhì)量、個性化的教材系列。孔子學(xué)院總部也要設(shè)立一套標(biāo)準(zhǔn)的教材制定準(zhǔn)則，各地的孔子學(xué)院應(yīng)該組織專業(yè)的高水平的漢語教師或?qū)＜以诤诵臏?zhǔn)則的背景下共同商討并制定教材，制定品牌化教材，編寫的教材要注重靈活度，該教材必須符合當(dāng)?shù)氐奈幕尘?、生活?xí)慣，符合不同的漢語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點與需要。

五、結(jié)論

隨著全球化飛速發(fā)展，文化軟實力成為了衡量國家綜合國力的一項重要標(biāo)準(zhǔn)。漢語國際推廣政策和孔子學(xué)院作為傳播中國文化和推廣漢語的重要窗口，對于中國國際地位的提升有重要意義。把漢語和中國文化介紹給世界，是每一個中國人的義務(wù)與責(zé)任，因此我們每個人都應(yīng)該對祖國未來的發(fā)展充滿信心，盡自己的全力去推廣漢語和中國文化，讓漢語與優(yōu)秀的中國文化加快走向世界。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐智芳.漢語國際推廣與中華文化傳播[J].湖南大學(xué)學(xué)報，2013，27（02）：105-109.

[2]符堯.近年我國教育服務(wù)貿(mào)易現(xiàn)狀.《經(jīng)貿(mào)實踐》[J]，2017（20）：50.

[3]劉駿.國際漢語教師：存在的問題與培訓(xùn)模式創(chuàng)新[J].語言戰(zhàn)略研究，2018，3（06）：32-41.

[4]李明，孫宏偉.文化傳播視角下孔子學(xué)院發(fā)展的困境與出路[J].北方經(jīng)貿(mào)，2018（10）：3-4+15.

[5]殷樹林，張小學(xué).漢語國際推廣的兩個瓶頸及幾點對策[J].語文學(xué)刊，2009（17）：139-140+144.

[6]毛楠楠.淺談漢語國際推廣與中華文化傳播的關(guān)系[J].新聞世界，2019（01）：80-83[2019-05-12].