中職學校工藝美術專業(yè)教學模式改革創(chuàng)新策略

胡成迪

摘要：在社會快速發(fā)展下，對人才要求不斷提升。因此在中職學校中就要從自身實際情況出發(fā)，做好工藝美術專業(yè)研究工作，在改革教學模式的同時加大創(chuàng)新力度，為工藝美術專業(yè)教育發(fā)展提供支持。所以在教育中需要找出工藝美術教育中的問題，制定適合的教育計劃。

關鍵詞：中職學校;工藝美術;教學模式;改革

前言：

在中職學校工藝美術教育中，就要從當前教育發(fā)展中存在的問題入手，結合當前發(fā)展形勢，在更新教學思路與方法的基礎上進行完善與創(chuàng)新，保證課程設置合理性。同時還要轉變傳統(tǒng)教育模式中的不足，制定出適合的人才培養(yǎng)方案，提高工藝美術專業(yè)教育質(zhì)量。

一、中職學校工藝美術教學模式中的問題

（一）校企合作深度不足

就工藝美術專業(yè)來講，屬于中職學校中的重要環(huán)節(jié)之一，通過工藝美術專業(yè)不僅可以幫助學生掌握工藝美術知識，同時也可以將學生帶入到多元化教學實踐活動中，培養(yǎng)學生審美意識與能力，提升學生工藝美術設計能力。但是就傳統(tǒng)的工藝美術教學來講，教學成效與預期目標不符。第一，一些教師并未及時組織學生進行信息互通與交流，也沒有及時總結經(jīng)驗，使得工藝美術教學進程與質(zhì)量受到了直接的影響。第二，在校企合作中教師引導作用并不明顯，也沒有主動將理論與實踐教育進行融合，使得學生參與實訓積極性不高[1]。

（二）教學模式單一

在工藝美術專業(yè)教育中一些教師受到傳統(tǒng)教育思想的影響，在教育中將重點放在了提升學生成績上，并針對專業(yè)人才培養(yǎng)目標的認識存在著一定的局限性，也沒有在教育中借助合理化教育方法激發(fā)學生學習興趣，使得課堂氛圍十分枯燥，學生學習積極性不高。其次，一些學生在學習能力方面存在著一定的差異性，且一些教師在教育中也沒有掌握學生的具體情況就進行了教育，使得學生的個性化發(fā)展難以得到滿足，只能被動的接受知識。

二、中職學校工藝美術專業(yè)教學模式改革措施

（一）積極開展校企合作

通過深化校企合作，不僅可以總結教學經(jīng)驗，同時也可以鍛煉學生的實踐能力。工藝美術專業(yè)屬于中職學校中比較特殊的組成之一，在教育中需要教師不斷提升對工藝美術的重視度，在反思教學不足的同時找出教育中的問題。在新課程背景下教師需要以培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)為主，轉變傳統(tǒng)教育模式中的不足，在做好理論與實踐研究的基礎上轉變學生學習態(tài)度，將學生帶入到學習環(huán)節(jié)中去，在明確學習任務、目標的基礎上鍛煉學生自主性與目的性。同時還要加大調(diào)研力度，掌握崗位需求與行業(yè)未來發(fā)展情況，實現(xiàn)動態(tài)化管理目標，在優(yōu)化教育組織方式的同時給學生提供實訓機會。所以在教育中教師需要積極參與校企合作，制定一體化考核機制，結合崗位需求積極開展定向培訓等，鼓勵優(yōu)秀的學生進入到企業(yè)中進行實訓，鍛煉學生的實踐能力。教師在理論教育與實訓教學中，也要及時觀察學生，掌握教學中的不足，在主動反思與完善中采取科學化的教育模式。如在學校中可以借助現(xiàn)代學徒制要求，給教師與學生提供雙向考核機制，鍛煉學生的實踐能力[2]。

（二）激發(fā)學生學習興趣

一些中職生因自身自主學習積極性不足，所掌握的基礎知識并不完善，所以也就影響到了學習的效果。因此在教學中教師需要從科學角度出發(fā)，正確認識到中職學生在認知思維發(fā)展中的現(xiàn)狀，在提升學生思想認識的同時以強化教育等方式激發(fā)學生學習積極性，轉變學生學習態(tài)度。第一，引入情境教學法，將學生帶入到學習活動中，讓學生感受到工藝美術學習的樂趣，保持學生的學習動力。如在開展色彩教學中需要學生按照自己的想法配置色彩。在素描教育中則可以要求學生選擇自己感興趣的內(nèi)容進行繪畫。只有促進學生的個性化發(fā)展，才能幫助學生集中注意力，才能保持學生學習動力。第二，關注學生感受，鼓勵學生分享自己的想法。在教育中需要借助正向刺激法來吸引學生，及時對學生進行充分、及時的評價。且在教育中還要及時給學生提供展示自己作品的平臺，在檢驗學生學習成效的基礎上掌握學生具體情況，便于教師對學生進行差異化教育。當學生感受到來自教師的關注后，也就可以產(chǎn)生出繼續(xù)學習欲望，保持學習積極性。最后，做好提問工作，激發(fā)學生質(zhì)疑心理，鼓勵學生在質(zhì)疑中進行探索，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。在工藝美術教學中不僅要掌握學生的具體情況，同時也要注重教師與學生之間的有效互動，鼓勵學生提出自己的想法，在啟發(fā)學生思維的同時促進學生的健康成長。

（三）豐富教學內(nèi)容與形式

在工藝美術專業(yè)教育中不僅要引入最為先進的教育內(nèi)容，同時也要增加民間工藝美術內(nèi)容，在充實教育內(nèi)容的同時完善教育形式。民間工藝美術作為藝術文化中的重要組成之一，是來源于民間的，有著淳樸等特點，在社會上也具備了較高的認知度。因此在中職工藝美術專業(yè)教育中通過引入民間工藝美術，不僅可以幫助學生掌握傳統(tǒng)的文化，同時也可以培養(yǎng)學生的工匠精神。因此教師可以借助多媒體等手段，將民間工藝美術內(nèi)容引入到教育中，提高教育的可視化，鼓勵學生將所掌握的知識運用到實踐中，在實踐中提升對民間工藝美術的認識。其次，在教學中需要掌握學生興趣點，增加民間工藝美術課程，如剪紙、漆畫等都可以轉變成為適合學生學習的內(nèi)容?；蚴强梢越M織學生進入到當?shù)氐拿耖g工藝博物館中，也可以邀請專業(yè)人員進行教學，提升學生對民間工藝美術的認知[3]。

結語：

綜上所述，在中職工藝美術專業(yè)教育中就要從促進學生未來發(fā)展入手，在總結教育經(jīng)驗與方法的基礎上找出存在的問題，整合教育內(nèi)容，完善教學模式，提升工藝美術專業(yè)的生命力，充實教育內(nèi)容，鍛煉學生的工藝美術綜合能力，滿足企業(yè)對人才的需求。

參考文獻：

[1]張祖勇. 淺析中職學校工藝美術專業(yè)教學問題及其改革措施[J]. 小作家選刊， 2017，（19）：78-78.

[2]黃翔. 中職學校工藝美術專業(yè)教學模式改革創(chuàng)新方法研究[J]. 現(xiàn)代經(jīng)濟信息， 2016， （04）：44-45.

[3]徐旻香. 對中等職業(yè)學校工藝美術專業(yè)教學模塊的探究和思考[J]. 黃河之聲， 2012， （03）：95-95.