從教師角度淺議學(xué)校教育信息化的實(shí)踐與反思

魏煒

摘要：通過對(duì)學(xué)校教育信息化工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)簡單總結(jié)和反思，希望引起專業(yè)人士的重視和深入探討。

關(guān)鍵詞：教育信息化;實(shí)踐;反思

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速普及，整個(gè)社會(huì)的發(fā)展與信息技術(shù)的關(guān)系越來越密切，人們?cè)絹碓疥P(guān)注信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，“社會(huì)信息化”的提法開始出現(xiàn)，聯(lián)系到教育改革和發(fā)展，“教育信息化”的提法也開始出現(xiàn)了。政府的各種文件已經(jīng)正式使用“教育信息化”這一概念，并高度重視教育信息化的工作，此次疫情期間開展的停課不停學(xué)工作教育信息化發(fā)揮出了決定性的支撐作用。

一、學(xué)校教育信息化的典型階段

最早教育信息化是在教育技術(shù)尤其是音頻和視頻技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展和應(yīng)用起來的，也就是我們通常所說的電化教育。以廣播電視和衛(wèi)星為主體的遠(yuǎn)程教育形式，促使了教學(xué)的組織、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法的一些變革。當(dāng)時(shí)的學(xué)校最典型的配備就是電視機(jī)和投影幕，電視沒有聯(lián)網(wǎng)，CRT型占絕大多數(shù)，屏幕不大，幕布僅僅是為光學(xué)投影提供服務(wù)的，一般72寸。教師上課的主要方式是通過膠片和放映機(jī)將文字、圖片和音視頻進(jìn)行展示教學(xué)。教學(xué)容量不大，素材較簡單，對(duì)學(xué)生理解知識(shí)、認(rèn)識(shí)知識(shí)和開闊眼界提供了有限幫助。但是畫幅較小、清晰度較差，使用不是太方便，需要課前做大量的工作。教學(xué)效果較差。

80年代中后期，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)的不斷成熟和進(jìn)步，帶來了信息傳播技術(shù)的迅猛發(fā)展，同時(shí)也使教育技術(shù)乃至教育方式產(chǎn)生了革命性的變化。學(xué)校開始在教室配備計(jì)算機(jī)，顯示仍然通過電視機(jī)或投影幕，計(jì)算機(jī)沒有聯(lián)網(wǎng)，屏幕還是不大。教師上課的主要方式變化為通過計(jì)算機(jī)將文字、圖片和音視頻進(jìn)行展示教學(xué)。教學(xué)容量較大，素材較豐富，對(duì)教學(xué)過程的掌控以及教學(xué)素材呈現(xiàn)可以進(jìn)行較精準(zhǔn)的把握。但是畫幅依然較小、清晰度還是不太理想，使用很不方便，需要啟動(dòng)和操作的設(shè)備較多，要求的技術(shù)較高，較煩瑣，但教學(xué)效果較好。

繼1999年6月13日發(fā)布了《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》之后則為教育信息化和教學(xué)手段現(xiàn)代化的發(fā)展提出了更為明確的任務(wù)，大力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和教育信息化程度。這一階段，教育信息化得到了極大的發(fā)展。教室配備的計(jì)算機(jī)開始聯(lián)網(wǎng)，投影幕普遍增大到100寸。教師除了可以通過計(jì)算機(jī)將文字、圖片和音視頻進(jìn)行展示教學(xué)外還可以通過網(wǎng)絡(luò)共享教學(xué)資源。教學(xué)容量大，素材更加豐富，普遍使用幻燈教學(xué)技術(shù)進(jìn)行授課。使用比較方便，可以初步開展互動(dòng)教學(xué)，教學(xué)效果得到顯著提高。

2000年之后，為滿足群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求，各地教育部門普遍通過開展教育信息化專項(xiàng)工程、試點(diǎn)示范校建設(shè)和達(dá)標(biāo)校建設(shè)等各項(xiàng)工作，從硬件、軟件、隊(duì)伍和機(jī)制整體推進(jìn)，取得了學(xué)校教育信息化工作質(zhì)的飛躍。到如今中小學(xué)寬帶接入率、校園網(wǎng)建有率、班級(jí)多媒體設(shè)備配備覆蓋率均較高，基本實(shí)現(xiàn)了校校通和班班通。甚至包括偏遠(yuǎn)的教學(xué)點(diǎn)在內(nèi)的教室在線課堂已經(jīng)開始覆蓋。教育信息化在教育系統(tǒng)中的地位和作用下呈現(xiàn)出前所未有的重要?，F(xiàn)在的教師已經(jīng)可以通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、教育云平臺(tái)和教學(xué)軟件等進(jìn)行遠(yuǎn)程、交互甚至虛擬教學(xué)。教育教學(xué)管理信息化水平不斷提高，教育信息化為教育現(xiàn)代化貢獻(xiàn)巨大。

二、學(xué)校教育信息化發(fā)展趨勢

互聯(lián)網(wǎng)，云計(jì)算，物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的快速發(fā)展，給教育信息化建設(shè)帶來了深刻的影響，學(xué)校信息化進(jìn)入一個(gè)“跨越式”發(fā)展的階段。信息化使以教師為中心、面對(duì)面、“黑板+粉筆”為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)模式受到很大的沖擊。首先，信息技術(shù)進(jìn)入傳統(tǒng)的課堂，多媒體、網(wǎng)絡(luò)等新技術(shù)手段取代了“黑板+粉筆”，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)、更加有效。除此之外，信息化還帶來大量網(wǎng)絡(luò)數(shù)字教學(xué)的新模式，這些新的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的模式相比，不僅形式新穎，還引進(jìn)許多新的教學(xué)理念，如強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，更加注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性等個(gè)性化的教育方式。信息化從各個(gè)方面影響了學(xué)校的教育，無論從內(nèi)容和形式上都起了巨大的變化，教育信息化建設(shè)已經(jīng)開始逐漸緊密圍繞“智慧”的理念，打造信息時(shí)代的“智慧校園”。通過基于智慧校園的教育信息化建設(shè)，可以提高學(xué)校的信息服務(wù)和應(yīng)用的質(zhì)量與水平，建立一個(gè)開放的、協(xié)作的和智能的信息服務(wù)平臺(tái)。教育行業(yè)的信息化不僅承載了教育行業(yè)自身的需求，還承載了整個(gè)社會(huì)進(jìn)步對(duì)教育資源高效利用的深層次需求。因此，其整體的教育信息化需求一直保持在較高水平。

三、學(xué)校教育信息化工作思考

僅具體到教師層面，希望教育信息化能在以下幾個(gè)方面進(jìn)行再優(yōu)化、再提高。

從技術(shù)向教育回歸。教育信息化的核心是教育，脫離或者偏離教育的信息化一定是錯(cuò)誤的。現(xiàn)在有一種不好的現(xiàn)象是信息技術(shù)從業(yè)者喜歡想當(dāng)然的從技術(shù)的角度開發(fā)和設(shè)計(jì)教育信息化產(chǎn)品然后引導(dǎo)和推廣到教育教學(xué)中，勞民傷財(cái)，耽誤下一代，萬萬要不得。真正地對(duì)教育有用的技術(shù)一定根植于教育，經(jīng)過較長時(shí)間的實(shí)踐檢驗(yàn)方能實(shí)施。百年樹人，好的教育信息化方案和做法需要在飛速地信息社會(huì)稍做沉淀和甄別。

重視學(xué)校實(shí)際，符合國情。由于信息技術(shù)發(fā)展迅速，更新?lián)Q代頻次極高，不可能長期領(lǐng)先，所以在推廣和應(yīng)用教育信息化工作中還是要結(jié)合學(xué)校硬件、軟件和人員等因素，因地制宜開展工作，不要跟著概念盲目試驗(yàn)，這樣的結(jié)果常常是嚴(yán)重打擊教育信息化的主體參與者：學(xué)校管理者、教師、學(xué)生和家長等的積極性，嚴(yán)重影響下一步工作開展。

教育信息系統(tǒng)、教育軟件智能化程度需要提升，體驗(yàn)感需要加強(qiáng)。應(yīng)該提供帶有一些決策支持，帶有一些推斷、推理、知識(shí)重構(gòu)的智能性輔助決策功能的“實(shí)用、好用和易用”的系統(tǒng)，更好的助力教育現(xiàn)代化。尤其在建設(shè)所謂“大平臺(tái)”時(shí)更應(yīng)考慮這一點(diǎn)。

“所謂教育信息化，是指在國家及教育部門的統(tǒng)一規(guī)劃和組織下，在教育系統(tǒng)的各個(gè)領(lǐng)域全面深入地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，加速實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的過程。”“教育信息化是國家信息化的重要組成部分，對(duì)于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，深化教育改革，提高教育質(zhì)量和效益，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有深遠(yuǎn)意義，是實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的必然選擇?！苯逃畔⒒且粋€(gè)循序漸進(jìn)，不斷發(fā)展的過程。作為一名親身經(jīng)歷學(xué)校教育信息化各個(gè)發(fā)展歷程的教師，在此予以簡單總結(jié)，希望能與同行交流共勉。